ছাত্ৰৰ নিয়োজিততা সক্ৰিয় কৰাৰ ৩টা উপায়

 ছাত্ৰৰ নিয়োজিততা সক্ৰিয় কৰাৰ ৩টা উপায়

Leslie Miller

শ্ৰেণী স্তৰ আৰু একাধিক শাখাৰ মাজেৰে, শৈক্ষিক গৱেষণাই ছাত্ৰৰ নিয়োজিততা আৰু ছাত্ৰৰ কৃতিত্বৰ মাজত এক শক্তিশালী সম্পৰ্ক সমৰ্থন কৰে। শৈক্ষিক নিয়োগক প্ৰায়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কোনো কাম বা কাৰ্য্যকলাপত মনোনিৱেশ কৰি সক্ৰিয়ভাৱে অংশগ্ৰহণ কৰা বুলি সংজ্ঞায়িত কৰা হয়। শিক্ষাত কি কাম কৰে তাৰ মেটা-অধ্যয়ন ভিজিবল লাৰ্নিং ত গৱেষক জন হেটিয়ে লিখিছে, “যেতিয়ালৈকে আমি প্ৰথমে নিয়োজিত সমস্যাৰ সন্মুখীন নহয় আৰু সমাধান নকৰে তেতিয়ালৈকে কোনো ধৰণৰ বিদ্যালয় সংস্কাৰ সফল নহ’ব।”

See_also: ১২টা ভয়ংকৰ এডটেক এপছ

প্ৰায়ে মোৰ প্ৰশিক্ষণৰ কামৰ অংশ হিচাপে মোক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে পাঠদান কৌশলৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰিবলৈ অনুৰোধ কৰা হয়, আৰু মই শিক্ষণত বাধা দিয়া বিচ্ছিন্নতা দেখিবলৈ পাওঁ। সহকৰ্মীসকলে সঘনাই সুধি থাকে, “যিসকল সৰু ল’ৰা-ছোৱালীয়ে ইয়াত থাকিব নিবিচাৰে বা নিজৰ কাম কৰিব নিবিচাৰে তেওঁলোকক আমি কেনেকৈ জড়িত কৰিম?”

মই ভাবো এই ক্ষেত্ৰসমূহত উচ্চ উৎপাদনক্ষম নিয়োগ কৌশল বাছনি কৰাতকৈ ই গভীৰ। ব্যক্তিগত শিক্ষক আৰু শিক্ষক দলে তলত দিয়া প্ৰশ্নসমূহৰ উত্তৰ কৌশলগতভাৱে ৰচনা কৰিব লাগিব:

See_also: সাংস্কৃতিক আৰু ভাষিকভাৱে সঁহাৰি জনোৱা পাঠদানৰ ভেটি
  • মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কিয় বিচ্ছিন্ন হোৱাৰ কাৰণসমূহ মই কেনেকৈ নিখুঁতভাৱে চিনাক্ত কৰিব পাৰো আৰু কোনবোৰ মোৰ নিয়ন্ত্ৰণৰ ভিতৰত আছে আৰু কোনবোৰ নাই সেইটো শ্ৰেণীভুক্ত কৰিব পাৰো <২>? ইয়াৰ বাবে আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ জৰীপ কৰিব লাগিব আৰু আমাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশৰ বুজ ল’ব লাগিব। প্ৰতিজন শিক্ষকে জানে আমি ঠিক কৰিব পৰা বিক্ষিপ্ততা আৰু যিবোৰক প্ৰত্যাহ্বানমূলক ছাত্ৰৰ আচৰণৰ বাবে প্ৰশাসনিক সহায় আৰু ৰেপাৰআউট সেৱাৰ প্ৰয়োজন হয়।
  • মোৰ গ্ৰেড বেণ্ডত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ নিয়োজিততাত কি কি কাৰকে ডাঙৰ প্ৰভাৱ পেলোৱা বুলি প্ৰমাণিত হৈছে? কাৰকসমূহ হ'ব পাৰেযোগাযোগ, সহযোগিতা, ইতিবাচক পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপ, আৰু সময়োপযোগী মতামত অন্তৰ্ভুক্ত কৰক।
  • কি কি কৌশলে নিয়োজিততাক লাভান্বিত কৰা কাৰকসমূহক সমৰ্থন কৰে, আৰু মই মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে সেইবোৰ কেনেকৈ টুইক আৰু খাপ খুৱাব পাৰো? দৃশ্যমান শিক্ষণ কৌশলসমূহ হৈছে এটা... আৰম্ভণিৰ বাবে চমৎকাৰ ঠাই কাৰণ হেটিয়ে শৈক্ষিক কৃতিত্বৰ ওপৰত বিভিন্ন প্ৰভাৱৰ প্ৰভাৱ তুলনা কৰিবলৈ প্ৰভাৱৰ আকাৰৰ পৰিসংখ্যাগত পৰিমাপ ব্যৱহাৰ কৰে।

8, ইয়াত তিনিটা সহজ কিন্তু শক্তিশালী আৰু স্বনিৰ্বাচিত কৌশল দিয়া হৈছে।

3 ছাত্ৰৰ নিয়োজিততা বৃদ্ধি কৰিবলৈ কাৰ্য্যকলাপ

1. আপোনাৰ মেইল ​​খোলক। এই কাৰ্য্যকলাপটো এটা সুস্থতা পৰীক্ষাৰ দৰেই, মাথোঁ ই কোনোবাই কেনে অনুভৱ কৰে তাৰ পৰিৱৰ্তে শিক্ষণ প্ৰয়োজনীয়তাৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিক্ষকৰ আগত আৰু ইজনে সিজনৰ প্ৰতি মুকলিকৈ ক’বলৈ বাধ্য কৰাই। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে শিক্ষণ অংশীদাৰিত্ব সৃষ্টি কৰিবলৈ সক্ৰিয়ভাৱে চেষ্টা কৰা শিক্ষকসকলে ইয়াক শ্ৰেণীকোঠাত নিয়োজিততা আৰু সহানুভূতি গঢ়ি তুলিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। ইয়াৰ উপৰিও ই এনে শিশুসকলক ভালদৰে জড়িত কৰাত সহায় কৰে যিসকলে সাধাৰণতে তেওঁলোকে শিকিবলগীয়াখিনি প্ৰকাশ নকৰে।

নিৰ্দেশনামূলক দিন বা শিক্ষণ ব্লকৰ আৰম্ভণিতে থকা কৌশলটো তেওঁলোকৰ শিক্ষকসকলক বুজাব বিচৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে এটা সুযোগ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰক আৰু সমনীয়াসকলক এটা নিৰাপদ স্থানত কামৰ সময়ৰ ব্লকটো ফলপ্ৰসূ হ'বলৈ কি লাগে।

এইটো কেনেকৈ কৰা হৈছে:

  • আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰায় ৩–৪ মিনিট থিয় হৈ বৃত্তান্ত কৰিবলৈ দিয়ক , কিন্তু তেওঁলোকে নিজৰ ঠাইত থাকিবও পাৰেডেস্ক।
  • সকলোৱে কথা পাতিব নালাগে, কিন্তু সকলোৱে নিজৰ শিক্ষণৰ প্ৰয়োজনীয়তা প্ৰকাশ কৰাসকলৰ প্ৰতি মনোযোগ দি অংশগ্ৰহণ কৰে।
  • তৃতীয় শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে মই শিক্ষকসকলক বাক্যৰ ঠাৰি ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ পৰামৰ্শ দিওঁ—যেনে, “ আজি ৰাতিপুৱা মোৰ শিকিবলৈ হ’লে মোৰ শিক্ষকে _____ আৰু মোৰ সহপাঠীসকলে _____ কৰিব লাগিব।”

আপুনি তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজনীয়তা শুনিছে বুলি দৃঢ়তাৰে কৰা সুৰত কাৰ্য্যকলাপটো বন্ধ কৰক আৰু ৰখাৰ বাবে আপোনাৰ সাধ্য অনুসৰি চেষ্টা কৰিব শিক্ষণ আকৰ্ষণীয়।

2. ইতিবাচক ভাইব সৃষ্টি কৰক। এইটো এটা কাৰ্য্যকলাপ যিটো মই ল'ৰা-ছোৱালীক মজাৰ, দ্ৰুতভাৱে গতি ব্যৱহাৰ কৰি নিয়োজিত কৰিবলৈ কৰো যেতিয়াই মই শিক্ষণৰ বাবে কম শক্তি লক্ষ্য কৰো। মই সাধাৰণতে থিয় হৈ থকা বৃত্তত কৰো, যিটোত মাত্ৰ ৩–৪ মিনিট সময় লাগে। আকৌ, আমি প্ৰতিবাৰেই চক্ৰান্ত কৰিব নালাগে—ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই কামটো তেওঁলোকৰ ডেস্কত কৰিব পাৰে।

শিক্ষকসকলে বুজাব লাগিব যে কাৰ্য্যসূচীৰ উদ্দেশ্য হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক জড়িত কৰা আৰু যেতিয়াই প্ৰয়োজন হয় তেতিয়াই শিক্ষণৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা এটা পিক-মি-আপ। তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এণ্ড’ৰ্ফিনৰ শক্তিৰ বিষয়েও শিকাব লাগে আৰু যেতিয়াই তেওঁলোকে নিজৰ শক্তি ম্লান হোৱা অনুভৱ কৰে তেতিয়াই তেওঁলোকৰ শক্তি কেনেকৈ সৃষ্টি কৰিব লাগে সেই বিষয়েও শিকাব লাগে।

শিক্ষকসকলে ল’ৰা-ছোৱালীক কেনেকৈ গতিশীলতা সৃষ্টি কৰাত সহায় কৰে (যেনে, জাম্পিং জেক, এটা ষ্ট্ৰেচ, দৌৰা) সেই বিষয়ে সৃষ্টিশীল হ’ব পাৰে ঠাইত হাঁহি থকা, সমনীয়াৰ ওচৰলৈ গৈ তেওঁলোকক সম্ভাষণ জনোৱা আদি)। মই মোৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ লগত কাল্পনিক বল এটা টছ কৰি ভাল পাওঁ। কিছুমানে ইয়াক পেলাবলৈ, ইয়াক লাথি মাৰিবলৈ, ইয়াক টছ কৰিবলৈ ইত্যাদি বাছি লয়। ই সদায় ভাল হয় আৰু ল’ৰা-ছোৱালীক পুনৰ নিয়োজিত কৰে।

আপুনি ইয়াৰ পুনৰ দৃঢ়তাৰে কাৰ্য্যকলাপটো বন্ধ কৰিব বিচাৰিবউদ্দেশ্য—পদক্ষেপ ১ চাওক।

3. প্ৰাসংগিক প্ৰশ্ন প্ৰমপ্ট ব্যৱহাৰ কৰি শিশুসকলক জড়িত কৰক। ভাল প্ৰশ্ন প্ৰমপ্টসমূহ ইজনে সিজনক ভালদৰে, নিৰাপদে, আৰু প্ৰাচলৰ সৈতে চিনি পাই শিকাৰুসকলক নিয়োজিত হ'বলৈ সহায় কৰাৰ বাবে অতি উত্তম। ইয়াৰ উপৰিও ই এটা উৎকৃষ্ট গঠনমূলক মূল্যায়ন হ'ব পাৰে যেতিয়া প্ৰশ্নৰ প্ৰেৰণাই শিক্ষাৰ্থীসকলক বিষয়বস্তুৰ সৈতে ব্যক্তিগত সংযোগ ব্যাখ্যা কৰিবলৈ আহ্বান জনায়।

কাৰ্য্যকলাপটো মজাদাৰ কৰিবলৈ মই এই ইন্টাৰেক্টিভ চকাটো ব্যৱহাৰ কৰো আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰায় ৩ মিনিটৰ বাবে যোৰ কৰিবলৈ কওঁ, তেওঁলোকক আকাশমাৰ্গ ভাগ কৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিয়া। শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ পাঠৰ প্ৰসংগ আৰু শিক্ষাৰ্থীৰ বয়সৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি চকাত প্ৰশ্ন সম্পাদনা কৰিব পাৰে।

শিক্ষকৰ প্ৰতিফলনক পথ প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ আৰু প্ৰামাণিক সংযোগ স্থাপনৰ বাবে তেওঁলোকৰ পূৰ্বৰ জ্ঞান সক্ৰিয় কৰিবলৈ মই ব্যৱহাৰ কৰা কেইটামান প্ৰশ্নৰ প্ৰমপ্ট ইয়াত দিয়া হ'ল:

  • আপোনাৰ প্ৰিয় কিতাপখন কি আৰু কিয়?
  • আপুনি প্ৰকৃততে প্ৰশংসা কৰা ব্যক্তি এজনৰ বৈশিষ্ট্যৰ বৰ্ণনা কৰক।
  • আপোনাৰ বাবে বিশেষ বস্তু এটাৰ বিষয়ে কওক। ইয়াক ইমান বিশেষ কিহৰ বাবে?
  • আপুনি আপোনাৰ আজৰি সময় কেনেকৈ কটায়?
  • আপোনাৰ প্ৰিয় স্কুলৰ বিষয়টো কি, আৰু ই আপোনাৰ প্ৰিয় বিষয় কেনেকৈ হৈ পৰিল?
  • আপুনি কেনেকৈ কৰে ঘৰতে সমস্যা সমাধান কৰিবলৈ গণিতৰ কৌশল ব্যৱহাৰ কৰা?

মনত ৰাখিব, নিয়োজিততা সৃষ্টি কৰাটো বিজ্ঞান আৰু শিল্প দুয়োটা। প্ৰথমটো আমি শিক্ষণ বিজ্ঞানৰ পৰা গোটাই ল’ব পাৰো আৰু খাপ খুৱাব পাৰো, কিন্তু পিছৰটো আমাৰ নিজৰ ব্যক্তিগত শৈলী আৰু কাম কৰাৰ ধৰণ। আমাৰ ল'ৰা-ছোৱালীয়ে শিক্ষণৰ বাবে প্ৰস্তুতি চলাবলৈ প্ৰয়োজনীয় সকলো পাৰ্থক্য আনিব পাৰে।

মোৰ আন্তৰিক কৃতজ্ঞতামৰ্গান ভিয়েনে মোক “আপোনাৰ মেইল ​​খুলিব” আৰু “ধনাত্মক ভাইব সৃষ্টি কৰক” কাৰ্য্যকলাপ শিকোৱাৰ বাবে। প্ৰশ্নৰ প্ৰমপ্ট চকাটো শ্বেয়াৰ কৰাৰ বাবে গেব্ৰিয়েলা টাভিটিয়ানকো ধন্যবাদ। আপোনালোক দুয়োজনে মোৰ সুবিধা প্ৰদানৰ দক্ষতা বৃদ্ধি কৰাত সহায় কৰিছে।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।