ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ সন্ধানত

 ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ সন্ধানত

Leslie Miller

প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ শিক্ষকসকলে বহু ধৰণৰ ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ মাজৰ পৰা নিৰ্বাচন কৰিব পাৰে, কিন্তু কেতিয়াবা আমি এটা ডাঙৰ প্ৰশ্ন উলিয়াবলৈ চেষ্টা কৰাৰ সময়ত আবদ্ধ হৈ পৰো কাৰণ ডিজাইন প্ৰক্ৰিয়াত ইমানবোৰ বিবেচনা থাকে যিয়ে এটা ফলপ্ৰসূ ড্ৰাইভিংৰ ক্ৰাফটিঙৰ বিষয়ে অৱগত কৰে প্ৰশ্ন।

এই অসুবিধাসমূহ কেনেকৈ সমাধান কৰিব পাৰি আৰু আপোনাৰ প্ৰকল্পৰ বাবে এটা শক্তিশালী প্ৰশ্ন তৈয়াৰ কৰিব পাৰি তাৰ বাবে কিছুমান ধাৰণা দিয়া হৈছে।

ড্ৰাইভিং বা অত্যাৱশ্যকীয়?

মই শিক্ষকসকলক সুধিছো, “ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন আৰু অত্যাৱশ্যকীয় প্ৰশ্নৰ মাজত পাৰ্থক্য কি?” উদ্দেশ্যৰ ওপৰত নামি আহে। আণ্ডাৰষ্টেণ্ডিং বাই ডিজাইন ৰ সহ-লেখক জে মেকটিঘৰ সৈতে হোৱা আলোচনাত—যিখন কিতাপে অপৰিহাৰ্য প্ৰশ্নটোৰ ধাৰণাটো গঢ়ি তুলিছিল—তেওঁ আৰু মই এই সিদ্ধান্তত উপনীত হৈছিলো যে ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন এটা ষ্টেজ ১ (Desired) ত পৰিব পাৰে ফলাফল) বা ডিজাইনৰ দ্বাৰা বুজা কাঠামোৰ তৃতীয় পৰ্যায় (শিক্ষণ পৰিকল্পনা)। আকাংক্ষিত ফলাফলসমূহ শিক্ষণৰ ওপৰত কেন্দ্ৰিত, আৰু এইদৰে আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকিব বিচৰা দক্ষতা আৰু জ্ঞানৰ লগতে সেই শিক্ষণৰ সৈতে প্ৰত্যক্ষভাৱে জড়িত প্ৰশ্নসমূহো অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হয়। এটা অপৰিহাৰ্য প্ৰশ্ন সদায় ১ম পৰ্যায়ত থাকে, কাৰণ ই আকাংক্ষিত শিক্ষণ ফলাফলৰ সৈতে মিল খায়।

কিন্তু, যেতিয়া আপুনি এটা ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ ব্যৱহাৰ আৰু উদ্দেশ্যৰ বিষয়ে খন্দা, তেতিয়া ইয়াক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক জড়িত কৰাৰ এটা আহিলা হিচাপে লোৱাৰ উদ্দেশ্যেৰে কৰা হয়। ই শিক্ষণ পৰিকল্পনাৰ অংশ আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক জড়িত কৰাৰ এটা হুক। এটা অপৰিহাৰ্য প্ৰশ্ন যদিও উত্তেজক আৰু অনুসন্ধানৰ দিশত আগুৱাই নিয়াৰ উদ্দেশ্যেৰে কৰা হৈছে, তথাপিও হুক হ’ব নালাগে— এজন শিক্ষকছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে প্ৰতিটো প্ৰয়োজনীয় প্ৰশ্ন ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে বা নকৰিবও পাৰে, কিন্তু গোটেই প্ৰকল্পটোৰ ভিতৰত নিৰ্দেশনাৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নটো সদায় ব্যৱহাৰ কৰা হয়।

শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অনুসন্ধানক নিৰ্দেশনা দিবলৈ আৰু তেওঁলোকৰ নিয়োজিততা বৃদ্ধি কৰিবলৈ শিক্ষণ কাৰ্য্যকলাপত ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন ব্যৱহাৰ কৰে . আচলতে ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নটোৱে প্ৰত্যাহ্বানটোক কাৰ্যকৰী কৰে, যিটো শিক্ষণ পৰিকল্পনাৰ অংশ। ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ লগত বহুতো প্ৰয়োজনীয় প্ৰশ্ন জড়িত থাকিব পাৰে বা অনুসন্ধান প্ৰক্ৰিয়াৰ পৰা ওলোৱা প্ৰশ্ন থাকিব পাৰে।

See_also: গভীৰ শিক্ষণক লাভান্বিত কৰিবলৈ ইন্টাৰলিভিং কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি

মহান বিকল্প

ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ আটাইতকৈ ভাল—যদিও কেতিয়াবা হতাশাজনক—অংশটো হ'ল যে তেনেকুৱাও আছে বহুতো বিকল্প। ইয়াত গাড়ী চলোৱাৰ কিছুমান জনপ্ৰিয় ধৰণৰ প্ৰশ্ন উল্লেখ কৰা হৈছে।

দাৰ্শনিক বা বিতৰ্কিত: এই ধৰণৰ প্ৰশ্নবোৰ সঁচাকৈয়ে বিতৰ্কিত আৰু ইয়াৰ জটিল সম্ভাৱ্য উত্তৰ আছে। সকলো ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন মুকলি হ’ব লাগে, কিন্তু স্বভাৱতে দাৰ্শনিক বা বিতৰ্কিত প্ৰশ্নৰ বাবে কঠোৰ চিন্তা আৰু সংশ্লিষ্ট ছাত্ৰৰ সামগ্ৰীৰ প্ৰয়োজন হয়। উদাহৰণ: আমি প্ৰস্তাৱিত অঞ্চলটোত নতুন ঘাইপথ নিৰ্মাণ কৰা উচিত নেকি?

উৎপাদন-মুখী: যদি আপোনাৰ মনত এটা নিৰ্দিষ্ট ছাত্ৰ সামগ্ৰী আছে তেন্তে ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ এইটো এটা ডাঙৰ ধৰণৰ ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন। কেৱল প্ৰডাক্টটোৰ কথা নহয়, উদ্দেশ্যৰ কথাও। উদাহৰণ: বিশ্ব ধৰ্মৰ মিথ আৰু কু-সংস্কাৰক নুই কৰিবলৈ আমি কেনেকৈ এটা প’ডকাষ্ট তৈয়াৰ কৰিম? স্থানীয় ব্যৱসায়ৰ বাবে মই কেনেকৈ বিপণন পৰিকল্পনা তৈয়াৰ কৰিম?

ভূমিকামুখী: ছাত্ৰ-ছাত্ৰী, আনকি হাইস্কুলতো,ভূমিকা ল’বলৈ ভাল পায় আৰু তেওঁলোক নহয় বুলি ভাও ধৰে৷ এই ধৰণৰ ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নত আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সমাধান কৰিবলগীয়া সমস্যা বা সম্পন্ন কৰিবলগীয়া প্ৰকল্পৰ সৈতে এটা প্ৰামাণিক বা বাস্তৱ জগতৰ ভূমিকা দিয়ে। উদাহৰণ: মই এজন বিজ্ঞানী হিচাপে এটা সাধাৰণ বৈজ্ঞানিক মিথক মিছা কৰিবলৈ কেনেকৈ পৰীক্ষা এটা ডিজাইন কৰিম?

শক্তিশালী ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰা

ক্ৰিয়াত মনোনিৱেশ কৰা: মই পূৰ্বৰ এটাত লিখাৰ দৰে প্ৰবন্ধ, ক্ৰিয়া প্ৰশ্নৰ ক্ষেত্ৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ নিয়োজিততাৰ বাবে শক্তিশালী আহিলা হ’ব পাৰে। কোৱা উপযুক্ত হ'ব পাৰে যদিও, হয়তো পতিয়ন নিয়াব বা অধিবক্তা লোৱাটো ভাল পদক্ষেপ। শক্তিশালী, ক্ৰিয়ামুখী ক্ৰিয়া ব্যৱহাৰ কৰাৰ কথা চিন্তা কৰক।

বয়সৰ উপযুক্ততা মনত ৰাখিব: এটা পৰিশোধনৰ বিবেচনা হ’ল আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বয়স আৰু পৰিপক্কতা। এটা প্ৰডাক্ট-অৰিয়েণ্টেড প্ৰশ্ন হয়তো কম বয়সীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে অতি শব্দৰে ভৰা হ’ব পাৰে। আৰু আমি নিবিচাৰো যে ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে বেছি একাডেমিক হওক। বয়সস্থ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে আমি হয়তো প্ৰশ্নবোৰৰ সৈতে অধিক উত্তেজক হ’ব পাৰিম। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি বুজিব আৰু আকৰ্ষণীয় বুলি বিবেচনা কৰিব।

এটা ৰাউণ্ড ৰবিন চেষ্টা কৰক: কেতিয়াবা সৰ্বোত্তম সহায় আমাৰ ওচৰতে থাকে—আমাৰ সহকৰ্মীসকল। নতুন ধাৰণা সৃষ্টি কৰাত সহায় কৰা এটা শক্তিশালী কৌশল হ’ল ৰাউণ্ড ৰবিন, য’ত আমি টেবুল বা বৃহৎ গোটৰ চাৰিওফালে ধাৰণাবোৰ পাছ কৰোঁ। আপোনাৰ প্ৰজেক্টৰ বাবে এটা ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন লিখি সহকৰ্মীক পাছ কৰক। সেই সহকৰ্মীজনে আন এটা সম্ভাৱ্য প্ৰশ্ন লিখে। কাগজখন আন এজন সহকৰ্মীলৈ প্ৰেৰণ কৰা হয়, আৰু...কাগজখন ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰে ভৰালৈকে প্ৰক্ৰিয়াটো চলি থাকে। আপুনি আপোনাৰ চিন্তাধাৰাক দৃঢ় কৰিবলৈ, আপোনাৰ প্ৰশ্নটো সামঞ্জস্য কৰিবলৈ বা এটা একেবাৰে নতুন ধাৰণা সৃষ্টি কৰিবলৈ বহুতো ধাৰণা ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।

এজন ছাত্ৰক প্ৰশ্নটো দিয়ক: আমি ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নসমূহ ক্ৰাফ্ট আৰু পৰিশোধন কৰাত সময় কটাওঁ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে, গতিকে আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত সৃষ্টি কৰা ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নটো পৰীক্ষা কৰক আৰু চাওক যে তেওঁলোকে কেনে প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৰু গোট এটাক ফ’কাচ গ্ৰুপৰ বাবে আঁতৰাই ৰাখক বা কেৱল আকস্মিক কথা-বতৰাত শ্বেয়াৰ কৰক। প্ৰতিজন ছাত্ৰই এই বিষয়ে ওপৰলৈ তললৈ জপিয়াই পৰিবনে? নাই, কিন্তু আমি অন্ততঃ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ক’ব পাৰো, “মই অনুমান কৰিছোঁ যে সেইটো শীতল যেন লাগে।”

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে প্ৰশ্নটো সৃষ্টি কৰক: যদি আপুনি আৰু আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইয়াৰ বাবে সাজু, তেন্তে সময় উলিয়াওক শ্ৰেণীত প্ৰশ্নটো সৃষ্টি কৰক। আপুনি প্ৰশ্ন প্ৰণয়ন কৌশলৰ দৰে এটা পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা বিষয় বা ফোকাচ বিবৃতিৰ ওপৰত বহুতো প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰিব পাৰে, আৰু তাৰ পিছত সেই তালিকাখনক এটা সামগ্ৰিক ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নলৈ সংকুচিত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। অথবা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰিবলৈ দিয়ক, নিজেই সেইবোৰ সংকুচিত কৰি এটা চুটি তালিকালৈ কওক, আৰু তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে শ্ৰেণী হিচাপে অনুসন্ধান কৰা উচিত তালিকাখনৰ ওপৰত ভোট দিবলৈ দিয়ক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন দিয়াটো একেবাৰেই ঠিকেই আছে, কিন্তু প্ৰথমতে ইয়াক সৃষ্টি কৰাত তেওঁলোকক এজেণ্ট হ’বলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱাৰ কথা চিন্তা কৰক।

See_also: সংগীতৰ সৈতে সম্প্ৰদায়ৰ ভাৱ গঢ়ি তোলা

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।