এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে লিখাৰ কৌশল

 এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে লিখাৰ কৌশল

Leslie Miller

বিষয়বস্তুৰ তালিকা

বেছি সঘনাই, এডিএইচডি (এটেনচন ডেফিচিট হাইপাৰএক্টিভিটি ডিছঅৰ্ডাৰ) থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক "সমস্যাজনিত ছাত্ৰ" বুলি লেবেল লগোৱা হয়। বিকাশৰ ক্ষেত্ৰত অক্ষমতাৰ কোনো লক্ষণ দেখা নাযায় যদিও তেওঁলোকক প্ৰায়ে বিশেষ শিক্ষা কাৰ্যসূচীত শ্বাফেল কৰা হয়। যদিও এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মগজুৱে বেলেগ ধৰণে কাম কৰে, অধ্যয়নে প্ৰমাণ কৰে যে ই তেওঁলোকক অতি বুদ্ধিমান হোৱাত বাধা নিদিয়ে। অৰ্থাৎ শিক্ষকসকলে এডিএইচডি ৰোগী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ সম্ভাৱনা আৱিষ্কাৰ কৰাত সহায় কৰাত আৰু তেওঁলোকৰ শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াত সন্মুখীন হোৱা প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাত বিশেষ গুৰুত্ব দিব লাগে।

যিহেতু ৰচনা লিখাটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে আটাইতকৈ সাধাৰণ আৰু আটাইতকৈ জটিল দুয়োটা কাম, লিখা এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে নিৰ্দেশনা দিয়াৰ বাবে বিশেষ প্ৰচেষ্টাৰ প্ৰয়োজন। লিখা প্ৰক্ৰিয়াৰ প্ৰতিটো পদক্ষেপে এই যুৱক-যুৱতীসকলৰ বাবে কিছুমান অসুবিধাৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিখা প্ৰক্ৰিয়াত উৎসাহিত, প্ৰেৰণা আৰু মনোনিৱেশ কৰিবলৈ কিছুমান ব্যৱহাৰিক সমাধান আগবঢ়োৱা হ'ল।

1. নিযুক্তিত মনোনিৱেশ কৰাত অসুবিধা

গৱেষনাই প্ৰমাণ কৰে যে এডিএইচডিৰ ফলত বুদ্ধিমত্তা কম নহয়, বৰঞ্চ আৱেগ নিয়ন্ত্ৰণ কৰাত, অনুপ্ৰাণিত হৈ থকা আৰু চিন্তাক সংগঠিত কৰাত অসুবিধা হয়। গতিকে এজন শিক্ষকৰ প্ৰথম কাম হ’ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক লিখাৰ কাম এটাত যথেষ্ট মনোনিৱেশ কৰা শিকোৱা।

সমাধান: স্পষ্ট, সংক্ষিপ্ত নিৰ্দেশনা দিয়ক।

ৰচনা বা অন্য লিখাৰ প্ৰকল্প নিযুক্তি দিওঁতে কি সেই বিষয়ে নিৰ্দিষ্ট আৰু স্পষ্ট হওক আপুনি আশা কৰে। ব্যাখ্যাৰ বাবে বহুত ঠাই নাৰাখিব। এচাইনমেণ্টৰ সলনি"এটা আনন্দময় মুহূৰ্তৰ বিষয়ে লিখক," আপোনাৰ লিখাৰ প্ৰমপ্টত নিৰ্দেশনা অন্তৰ্ভুক্ত কৰক, যেনে:

  • আপুনি শেষবাৰৰ বাবে সুখী আৰু আনন্দ অনুভৱ কৰাৰ কথা চিন্তা কৰক।
  • আপোনাৰ সুখৰ কাৰণসমূহ বৰ্ণনা কৰক .
  • আপুনি সঁচাকৈয়ে কিহৰ বাবে আনন্দ অনুভৱ কৰিছিল?
  • সেই অনুভৱক কিহৰ সৈতে তুলনা কৰিব পাৰি?

প্ৰতিজন ছাত্ৰই জানে যে তেওঁ আপোনাৰ ওচৰলৈ আহিব লাগে যিকোনো প্ৰশ্নৰ সৈতে পোনপটীয়াকৈ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সৈতে এজন এজনকৈ নিৰ্দেশনাসমূহ পৰ্যালোচনা কৰিবলৈ অতিৰিক্ত সময় লোৱাৰ পৰিকল্পনা কৰক, বাটত চুটি নিৰ্দেশনা লিখি থওক।

2. কাগজত চিন্তা সংগঠিত কৰাত অসুবিধা

কেইবাটাও অধ্যয়নত দেখা গৈছে যে এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ চিন্তা আৰু মানসিক স্মৃতি সংগঠিত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত সংগ্ৰাম কৰে। এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰায়ে ভালকৈ ক’ব পাৰে আৰু তেওঁলোকৰ চিন্তাধাৰা মৌখিকভাৱে বুজাব পাৰে, কিন্তু লিখিতভাৱে নহয়।

সমাধান: আৰম্ভণিৰে পৰাই তেওঁলোকক সংগঠিত কৰক।

প্ৰতিটো প্ৰকল্প এটা সহজ টোকা ব্যৱস্থাৰে আৰম্ভ কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ নিজৰ টোকা লোৱাৰ স্বাধীনতা দিয়ক আৰু সম্ভৱ হ’লে একেলগে পৰ্যালোচনা কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এই টোকাসমূহ এটা ডাঙৰ বাইণ্ডাৰ, ফোল্ডাৰ, বা সংৰক্ষণ আৰু উদ্ধাৰ কৰাটো সহজ কৰাৰ বাবে অন্য পদ্ধতিত ফাইল কৰাত বিশেষ মনোযোগ দিয়ক।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ লিখিত চিন্তাসমূহ কেনেকৈ সংগঠিত কৰিব লাগে বুজিবলৈ সহায় কৰিবলৈ, তেওঁলোকক মাইণ্ড মেপিং শিকাওক <১১>। ৰচনাৰ বাবে অৰ্থগত মাইণ্ড মেপত প্ৰধান বিশেষ্য, ক্ৰিয়া আৰু বিশেষণৰ লগতে প্ৰতিটো অনুচ্ছেদ লিখিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিবলগীয়া বাক্যাংশও থাকিব পাৰে। কিছুমান প্ৰস্তাৱনা আৰু পৰিৱৰ্তন বাক্যও কামত আহিব। অন্য এটামাইণ্ড মেপিঙৰ পিছত খোজ হৈছে উন্নত ৰূপৰেখা । প্ৰাৰম্ভিক ৰূপৰেখাটো "পৰিচয়" আৰু "সমাপ্ত" শব্দৰে প্লেচহোল্ডাৰ হিচাপে আৰম্ভ আৰু শেষ কৰক। তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেই ৰূপৰেখা নিজাববীয়াকৈ সম্প্ৰসাৰিত কৰিবলৈ কওক।

See_also: স্ব-নিৰ্দেশিত শিক্ষণক কেনেকৈ আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত কামত লগাব পাৰি

3. একক কামত স্থায়ী কামৰ অসুবিধা

এডিএইচডিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দীৰ্ঘম্যাদী লক্ষ্যত মনোনিৱেশ কৰাত অসুবিধাৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে, যাৰ ফলত যেতিয়া কামটোৰ বাবে দীৰ্ঘ সময়ৰ বাবে কামৰ প্ৰয়োজন হয় তেতিয়া মনোযোগ আৰু একাগ্ৰতা বেয়া হয়।

সমাধান: সৰু সৰু, পৰিচালনাযোগ্য মাইলৰ খুঁটি সৃষ্টি কৰক।

যিহেতু পাঁচ পৃষ্ঠাৰ ৰচনা এটা সম্পন্ন কৰিবলৈ বহু সময় লাগে, গতিকে আপুনি ইয়াক সৰু সৰু, পৰিচালনা কৰাত সহজ টুকুৰাত কাটিব পাৰে যিবোৰৰ ওপৰত ঘূৰণীয়াকৈ কাম কৰিব পাৰি . সময় পালে প্ৰতিটো টুকুৰা পৃথকে পৃথকে পৰীক্ষা কৰিব পাৰি। প্ৰতিটো বিষয় আৰু অংশক এটা স্বতন্ত্ৰ কাম হিচাপে গণ্য কৰিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বৃহত্তৰ লক্ষ্যৰ দিশত কাম কৰাৰ সময়ত আপ্লুত অনুভৱ কৰাত বাধা দিব।

4. সময়সীমা পূৰণ কৰাত অসুবিধা

সময়ত সময়সীমা হ'ল সেইবোৰ কথা যিয়ে এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিৰুৎসাহিত কৰে, কাৰণ তেওঁলোকে সহপাঠীতকৈ অধিক লাহে লাহে এচাইনমেণ্টত কাম কৰে, প্ৰায়ে অন্যমনস্ক হয়, আৰু বিলম্ব কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে।

See_also: ছাত্ৰৰ স্বায়ত্তশাসনক প্ৰসাৰিত কৰাৰ বাবে ৬টা কৌশল

সমাধান: অনুমতি দিয়ক 'এইটো হাস্যকৰ যেন লাগিব পাৰে, কিন্তু কামটো ভাঙি আৰু অতিৰিক্ত গৱেষণা, মগজুৰ ধুমুহা আৰু অন্যান্য কাৰ্য্যকলাপৰ অনুমতি দি লেখা প্ৰক্ৰিয়াত বিলম্ব গঢ়ি তোলক যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কামৰ বৈচিত্ৰ্যতা সৃষ্টি কৰে আৰু তথাপিও শেষ ফলাফলত মনোনিৱেশ কৰে।<১><২>৫. বানানৰ সমস্যা

এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰায়ে...বিশেষকৈ বানানৰ ক্ষেত্ৰত লিখাৰ ক্ষেত্ৰত অসুবিধা। আটাইতকৈ সাধাৰণ সমস্যাবোৰ হ’ল আখৰ, শব্দ বা বাক্যাংশ ওলোটা বা বাদ দিয়া। একেটা ৰচনাৰ ভিতৰতে একেটা শব্দৰ বানান বেলেগ বেলেগ হ’ব পাৰে। সেইবাবেই বানানৰ প্ৰতি বহুত গুৰুত্ব দিয়া উচিত।

সমাধান: বানান পৰীক্ষক, অভিধান, আৰু থিছাৰাছক উৎসাহিত কৰক।

বানান আৰু ব্যাকৰণ পৰীক্ষা কৰিবলৈ লিখাৰ এপ আৰু সঁজুলি প্ৰচুৰ উপলব্ধ। এজন শিক্ষক হিচাপে আপুনি কেইবাটাও এপ প্ৰৱৰ্তন কৰিব পাৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ৰচনা লিখাৰ বাবে কোনবোৰ এপ বেছি ভাল কাম কৰে সেইটো বাছি ল’বলৈ দিব পাৰে। দাখিল কৰা গৱেষণা পত্ৰসমূহ পৰীক্ষা কৰাৰ সময়ত আৰু কামৰ গ্ৰেডিং কৰাৰ সময়ত বানানৰ ভুলসমূহ উজ্জ্বল কৰক যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ভুল বানান কৰা শব্দসমূহৰ প্ৰতি বিশেষ গুৰুত্ব দিব পাৰে আৰু সঠিক ভিন্নতাটো মনত ৰাখিব পাৰে।

6. চূড়ান্ত সম্পাদনাৰ সমস্যা

এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ কামৰ চূড়ান্ত সম্পাদনাৰ সময়ত সমস্যাৰ সন্মুখীন হ'ব পাৰে কাৰণ, এই সময়লৈকে, তেওঁলোকে ইয়াক কেইবাবাৰো পঢ়িব আৰু পৰ্যালোচনা কৰিছে আৰু ভুলৰ প্ৰতি গুৰুত্ব নিদিবও পাৰে।

<৪>সমাধান: তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ লেখাৰ পদক্ষেপ পদক্ষেপে পৰ্যালোচনা কৰিবলৈ শিকাওক।

এটা ৰচনাৰ সাঁচক উদাহৰণ হিচাপে লৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দেখুৱাওক যে ইয়াক কেনেকৈ পুনৰীক্ষণ কৰিব লাগে। সম্পাদনা প্ৰক্ৰিয়াটো লাহে লাহে যাওক, কিছুমান পৰিৱৰ্তনৰ আঁৰৰ "কিয়" বুজাই দিয়ক, বিশেষকৈ ব্যাকৰণগত বিষয়ৰ ক্ষেত্ৰত। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইজনে সিজনৰ ৰচনা সংশোধন কৰাৰ কাম নিযুক্ত কৰক যাতে যেতিয়া তেওঁলোকে নিজৰ চূড়ান্ত খচৰা সংশোধন কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকে জানিব পাৰে যে কিহৰ প্ৰতি গুৰুত্ব দিব লাগে আৰু কি কি সাধাৰণ ভুল হয়

এডিএইচডি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে অনন্য প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিলে এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ অৱস্থাটো ফলপ্ৰসূভাৱে চম্ভালিব পৰা উপায় বিচাৰি উলিয়াবলৈ সহায় কৰিব আৰু আনকি ইয়াক তেওঁলোকৰ সুবিধাৰ বাবেও ব্যৱহাৰ কৰিব। তেওঁলোকৰ অনন্য দৃষ্টিভংগীক সৃষ্টিশীল লেখালৈ চেনেল কৰিব পাৰি, সমস্যাৰ নতুন সমাধান বিচাৰি উলিওৱা, আৰু সকলোতকৈ ডাঙৰ কথা, তেওঁলোকৰ লক্ষ্য বিচাৰি উলিওৱা, পোৱা, আনকি অতিক্ৰম কৰা আৰু তেওঁলোকৰ সম্পূৰ্ণ সম্ভাৱনা পূৰণ কৰা।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।