গণিতত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰা

 গণিতত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰা

Leslie Miller

যি যুগত মাধ্যমিক শ্ৰেণীকোঠাত কৃতিত্বৰ সূচক হিচাপে প্ৰামাণিক পৰীক্ষাই সৰ্বোচ্চ স্থান লাভ কৰা যেন লাগে, সেই যুগত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণৰ ক্ষেত্ৰত ডুব যোৱাটো কঠিন যেন লাগিব পাৰে। কিন্তু মাধ্যমিক গণিতৰ শিক্ষকৰ বাবে প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণৰ পথটো ভয়ংকৰ হ’ব নালাগে। আপোনাৰ নিজৰ বিশেষজ্ঞতা আৰু পাঠ্যক্ৰমৰ সামগ্ৰী ব্যৱহাৰ কৰি আপুনি এনে প্ৰকল্প সৃষ্টি কৰিব পাৰে যিবোৰ বাস্তৱিক, প্ৰাসংগিক আৰু কঠোৰ, আৰু যিয়ে যুগ যুগ ধৰি চলি অহা প্ৰশ্নটোৰ উত্তৰ দিয়ে, “মোক কেতিয়াবা ইয়াৰ প্ৰয়োজন কেতিয়া হ’ব?”

এটা প্ৰকল্প নিৰ্বাচন কৰা বিষয়

প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰকৃত সমস্যাৰ উত্তৰ বা প্ৰামাণিক আৰু অৰ্থপূৰ্ণভাৱে সমাধান কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰকল্পটোত বিনিয়োগ কৰাটো নিশ্চিত কৰাৰ বাবে প্ৰামাণ্যতাই মূল চাবিকাঠি। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি প্ৰাসংগিক বুলি বিবেচনা কৰিব সেইটো নিৰ্ণয় কৰাৰ এটা উত্তম উপায় হ’ল তেওঁলোকৰ জৰীপ কৰা। বছৰৰ আৰম্ভণিৰ পৰম্পৰাগত ছাত্ৰ তথ্য-পাতি পুনৰ উদ্দেশ্য কৰি, আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ আগ্ৰহ আৰু আবেগ, লক্ষ্য আৰু আকাংক্ষাৰ বিষয়ে নিৰ্দিষ্ট প্ৰশ্নসমূহ গঢ়ি তুলিব পাৰে। তাৰ পিছত, সাম্প্ৰতিক পৰিঘটনাসমূহৰ ওপৰত চকু ৰখাৰ লগতে, আপুনি প্ৰাসংগিক বিষয়সমূহ চিনাক্ত কৰিব পাৰিব যিবোৰে প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ ভেটি হিচাপে কাম কৰিব পাৰে।

উদাহৰণস্বৰূপে, ইণ্টাৰনেটৰ ব্যৱহাৰ এটা... দীৰ্ঘদিনীয়া সমস্যা কিছুমান বিশেষ সম্প্ৰদায়ত, আৰু দূৰৱৰ্তী শিক্ষণে আমাৰ বহু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে এই সমস্যাসমূহক উজ্জ্বল কৰি তুলিছে আৰু তীব্ৰতৰ কৰি তুলিছে। আন এটা সময়োপযোগী বিষয় হ’ল সংক্ৰামক ৰোগৰ বিস্তাৰ।

উপযুক্ত বাছনি কৰাগণিতৰ বিষয়বস্তু

আপুনি বাছি লোৱা বিষয়সমূহৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন কৰিবলৈ উপযুক্ত গণিতৰ বিষয়বস্তু নিৰ্ধাৰণ কৰক৷ যদিও প্ৰতিটো বিষয়বস্তুৰ মানদণ্ড এটা প্ৰকল্পৰ বাবে উপযুক্ত মানদণ্ড নহয়, মানদণ্ডৰ বাবে কঠোৰতাৰ ডমেইন (প্ৰযোজ্য, ধাৰণাগত, পদ্ধতিগত), লগতে পাঠ্যক্ৰমৰ ভিতৰত মানদণ্ডৰ ভূমিকাও বিবেচনা কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। প্ৰযোজ্য কঠোৰতা, সাধাৰণ মূল মডেলিং প্ৰামাণিকসমূহ, আৰু/বা ব্যাপকভাৱে প্ৰযোজ্য পূৰ্বচৰ্তসমূহ (WAP) প্ৰামাণিকসমূহৰ সংমিশ্ৰণ পূৰণ কৰা প্ৰামাণিকসমূহক অগ্ৰাধিকাৰ দিলে নিশ্চিত হ'ব যে আপুনি প্ৰকল্প প্ৰক্ৰিয়াটোৰ ভিতৰত গভীৰ শিক্ষণৰ বাবে সুযোগ সমৃদ্ধ প্ৰামাণিকসমূহ ব্যৱহাৰ কৰিছে।

See_also: পুনৰাৰম্ভ: শিক্ষক প্ৰেৰণাৰ বাবে ৫টা সম্পদ

ইণ্টাৰনেট-প্ৰৱেশৰ সমস্যাৰ সৈতে জ্যামিতি শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বৃত্ত ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে আৰু তেওঁলোকৰ চহৰ বা চহৰৰ মানচিত্ৰত ওপৰত ওপৰত জ্যামিতিৰ সমন্বয় সাধন কৰি গ্ৰাম্য আৰু চহৰ অঞ্চলত কোষ সেৱা বিশ্লেষণ কৰি তেওঁলোকৰ সম্প্ৰদায়ৰ ভিতৰত ডিজিটেল বিভাজন আৰু সংযোগৰ সমস্যাসমূহ সমাধান কৰিব পাৰে।

ৰোগ বিস্তাৰৰ বাবে কাৰ্য্যসমূহে এক বৃহৎ পটভূমি প্ৰদান কৰে যাৰ ওপৰত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ একক গঢ়ি তুলিব পাৰি। ফলনসমূহে চলকসমূহৰ মাজৰ সম্পৰ্কক আৰ্হিত ৰূপ দিয়ে আৰু চৰ্দি, ফ্লু, বা কভিড-১৯ৰ দৰে সংক্ৰামক ৰোগৰ আশে-পাশে প্ৰকল্প ডিজাইন কৰাৰ বাবে উপযোগী আৰু তথ্য বিশ্লেষণ আৰু ঘাতীয় ফলনৰ সৈতে আৰ্হি প্ৰস্তুতৰ জৰিয়তে বিস্তাৰ কেনেকৈ লেহেমীয়া বা বন্ধ কৰিব পাৰি। আপুনি বাস্তৱ জগতৰ পৰা প্ৰকৃত তথ্য ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিশ্লেষণ আৰু বিস্তাৰৰ মডেলিঙৰ চাৰিওফালে প্ৰকল্প ডিজাইন কৰিব পাৰে বা বীজাণুৰ বিস্তাৰ অনুকৰণ কৰিব পাৰেগ্লো পাউদাৰ ব্যৱহাৰ কৰি শ্ৰেণীকোঠা বা স্কুল বিল্ডিং, আৰু চিমুলেচনৰ পৰা তথ্য সংগ্ৰহ কৰা।

প্ৰকল্প-ভিত্তিক শিক্ষণে আপোনাক সমস্যাসমূহ বীজগণিতীয়ভাৱে প্ৰতিনিধিত্ব কৰাৰ সুযোগ দিয়ে (সমীকৰণ সৃষ্টি, ফাংচন লিখা, গ্ৰাফিং, আৰু গ্ৰাফ বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণৰ জৰিয়তে)। বিত্তীয় সূত্ৰৰ অধ্যয়ন আৰু প্ৰয়োগৰ জৰিয়তে বীজগণিতীয় ঘাত আৰু যুক্তিসংগতক জীৱন্ত কৰি তুলি তেওঁলোকৰ ভৱিষ্যতৰ বিত্তীয় সাহায্যৰ পৰিকল্পনা প্ৰস্তুত কৰাৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ঋণ আৰু ঋণৰ জটিলতা আৱিষ্কাৰ কৰাত সহায় কৰক।

See_also: বিজ্ঞান অনুসন্ধানৰ ডিজাইন কৰা: দাবী + প্ৰমাণ + যুক্তি = ব্যাখ্যা

প্ৰকল্পৰ পৰিকল্পনা কৰা

ডিজাইন কৰাৰ সময়ত আপোনাৰ প্ৰকল্প, আপোনাৰ পাঠ্যপুথি বা পাঠ্যক্ৰমে এটা ডাঙৰ লংঘন হিচাপে কাম কৰিব পাৰে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গাণিতিক বিষয়বস্তুৰ জ্ঞান আৰু দক্ষতা অনুশীলন আহৰণৰ বাবে চিনাকি সম্পদ আৰু গঠন প্ৰদান কৰিব পাৰে।

প্ৰকল্পটোক পৰিচালনাযোগ্য অংশ বা মাইলৰ খুঁটিত বিভক্ত কৰাটো সহায়ক, প্ৰত্যেকৰে নিজস্ব ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন থাকে। এই ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি সেই মাইলৰ খুঁটিৰ ভিতৰত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলৈ আপোনাৰ পাঠ্যক্ৰমৰ পৰা সৰ্বোত্তম বিষয়বস্তু নিৰ্ধাৰণ কৰক। তাৰ পিছত আপুনি আপোনাৰ পাঠ্যক্ৰমৰ পৰা উপযুক্ত পাঠ নিৰ্বাচন কৰিব পাৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শিক্ষণত সহায়ক হোৱাকৈ নিযুক্তি অনুশীলন কৰিব পাৰে, কিন্তু সাজু থাকক যে ই আপুনি কিছুমান পাঠ শিকোৱাৰ ক্ৰম সলনি কৰিব পাৰে।

পৰীক্ষা প্ৰস্তুতিকে ধৰি

প্ৰতিটো প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ ভিতৰত উদ্ভৱ হোৱা সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ অন্তৰ্নিহিত উপাদানসমূহৰ উপৰিও প্ৰকল্প আৰু প্ৰামাণিককৃতৰ বাবে প্ৰস্তুতিৰ মাজত স্পষ্ট সংযোগ আছেমূল্যায়নসমূহ, যেনে SAT।

SAT অধ্যয়ন গাইড ৰ “সমস্যা সমাধান আৰু তথ্য বিশ্লেষণ” অংশৰ পৰা দক্ষতাসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা, প্ৰকল্প আৰম্ভণিৰ জৰিয়তে এটা প্ৰকল্পৰ ভিতৰত পোনপটীয়াকৈ, য'ত তথ্য উপস্থাপন কৰা হয় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ জানিবলগীয়া প্ৰশ্নসমূহ বিকশিত কৰাৰ লগে লগে সমালোচনাত্মক চিন্তা, যুক্তি আৰু জ্ঞান সৃষ্টিৰ সৃষ্টি কৰিবলৈ আলোচনা কৰা হয়। দৈনিক বা সাপ্তাহিক তথ্য আলোচনাৰ জৰিয়তে প্ৰকল্পৰ সৈতে প্ৰাসংগিক তথ্যৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই যুক্তিৰ দক্ষতাসমূহ অনুশীলন কৰাৰ অতিৰিক্ত সুযোগ লাভ কৰে।

ইয়াৰ উপৰিও, আপুনি “বীজগণিতাৰ হৃদয়” আৰু “পাছপ’ৰ্টৰ পৰা উন্নতলৈকে সংশ্লিষ্ট বিষয়সমূহৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিব পাৰে সেই অধ্যয়ন গাইডখনৰ গণিত” শিতানসমূহ। প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণে বীজগণিতক প্ৰসংগভিত্তিকভাৱে চাবলৈ লেন্স প্ৰদান কৰে, যাৰ ফলত আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সমস্যাসমূহ বীজগণিতীয়ভাৱে প্ৰতিনিধিত্ব কৰাত সহায় কৰাৰ সুযোগ দিয়ে (সমীকৰণ সৃষ্টি কৰা, ফলন লিখা, গ্ৰাফ কৰা আৰু গ্ৰাফৰ বৈশিষ্ট্যসমূহ বিশ্লেষণ কৰাৰ জৰিয়তে)। জ্যামিতি বা ত্ৰিকোণমিতিৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা প্ৰকল্পৰ বাবে, আপুনি জ্যামিতিক মডেলিং আৰু বিশ্লেষণ আৰু ট্ৰিগ বা জটিল সংখ্যাৰ সৈতে সমস্যা সমাধানৰ জৰিয়তে “গণিতত অতিৰিক্ত বিষয়” অংশৰ সৈতে প্ৰত্যক্ষ সংযোগ কৰিব পাৰে, উপযুক্তভাৱে।

আমাৰ হাতত আছে আমাৰ মাধ্যমিক গণিতৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ ভিতৰত প্ৰামাণিক আৰু আকৰ্ষণীয় প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ অভিজ্ঞতা প্ৰদান কৰিবলৈ আমাৰ বিশেষজ্ঞতা আৰু আমাৰ সম্পদসমূহ ব্যৱহাৰ কৰাৰ ক্ষমতা। বহুতো সম্ভাৱ্য প্ৰকল্প আছে— পেকেটত ভৰোৱা সামগ্ৰীৰ জ্যামিতি বিশ্লেষণ কৰা আৰু পৰিসংখ্যা পুনঃব্যৱহাৰ কৰাপৰিৱেশৰ প্ৰভাৱ নিৰ্ধাৰণ কৰা আৰু অধিক বহনক্ষম বিকল্প প্ৰস্তাৱ কৰা, বা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দুপৰীয়াৰ আহাৰ গ্ৰহণৰ বিকল্পসমূহ ভালদৰে নিৰ্ধাৰণ কৰিবলৈ সময় আৰু বাজেটৰ বাধাসমূহ বিশ্লেষণ কৰিবলৈ সমীকৰণৰ ব্যৱস্থা ব্যৱহাৰ কৰা। এই চহকী প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ বাবেই শেষত শিক্ষকজন নহয়, ছাত্ৰজনেহে যুগ যুগ ধৰি চলি অহা প্ৰশ্নটোৰ উত্তৰ পাব “মোক কেতিয়াবা ইয়াৰ প্ৰয়োজন কেতিয়া হ’ব?”

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।