গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাৰ শক্তি

 গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাৰ শক্তি

Leslie Miller

গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠা কি? ই কোনো পক্ষপাতমূলক স্থান নহয়৷ ইয়াত ৰাজনৈতিক দল আৰু তেওঁলোকৰ দৃষ্টিভংগীৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া হোৱা নাই৷ বৰঞ্চ গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অন্তৰ্ভুক্তি, কণ্ঠ, প্ৰতিনিধিত্ব, আৰু অংশগ্ৰহণৰ দৰে মূল্যবোধক প্ৰসাৰিত কৰি গণতান্ত্ৰিকভাৱে জীয়াই থকাৰ ক্ষেত্ৰত জড়িত কৰে।

দীঘলীয়া সময়ৰ দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ পিছত আমাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ সম্প্ৰদায়সমূহ ছাত্ৰক লালন-পালনৰ স্থান হিচাপে কেতিয়াও ইয়াতকৈ প্ৰাসংগিক হোৱা নাই এজেন্সী, সামাজিক অন্তৰ্গততাক লালন-পালন কৰা, আৰু আমাৰ শিক্ষাৰ্থীসকলক সক্ৰিয় নাগৰিক হিচাপে প্ৰস্তুত কৰা। আমি গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠা স্থাপন কৰি এই পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰিব পাৰো: নিৰাপদ, সৰ্বাংগীন শিক্ষণ পৰিৱেশ, য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে গণতান্ত্ৰিক মূল্যবোধৰ সক্ৰিয়ভাৱে অনুশীলন কৰে, নিজৰ অধিকাৰ বুজি পায়, আৰু ব্যক্তি আৰু এটা সম্প্ৰদায়ৰ সদস্য উভয় হিচাপে নিজৰ আচৰণৰ দায়িত্ব লয়।

এইবোৰ হৈছে গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাৰ বৈশিষ্ট্যসমূহ:

  • শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত উচ্চ-বিশ্বাসৰ সম্পৰ্ক আৰু ভাগ-বতৰা কৰা ক্ষমতা
  • ছাত্ৰৰ কণ্ঠ আৰু এজেন্সীৰ উচ্চ মাত্ৰা
  • শিশুৰ ধাৰণাসমূহৰ প্ৰতি সন্মান আৰু... অৱদান
  • প্ৰত্যাহ্বানমূলক বিষয়সমূহৰ বিষয়েকে ধৰি বিভিন্ন দৃষ্টিভংগীৰ ইচ্ছাকৃতভাৱে ভাগ-বতৰা কৰা
  • সংলাপ আৰু গোটৰ সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ ব্যৱহাৰ, প্ৰায়ে প্ৰট'কলৰ জৰিয়তে
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীকে ধৰি সমগ্ৰ আত্মাৰ বিকাশ ' সমালোচনাত্মক চেতনা

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে এজেন্সী আৰু অংশগ্ৰহণক প্ৰসাৰিত কৰাৰ ব্যৱহাৰিক উপায়

শ্ৰেণীকোঠাৰ ব্যৱস্থাপনা: ৰ বৈশিষ্ট্যসমূহ সহ-নিৰ্মাণ কৰি বিদ্যালয় বৰ্ষ আৰম্ভ কৰকছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে শ্ৰেণীকোঠা আৰু তেওঁলোকৰ ধাৰণাসমূহক শিক্ষণ স্থানৰ ডিজাইনত একত্ৰিত কৰা। আপোনাৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ সৈতে শ্ৰেণীকোঠাই প্ৰচাৰ কৰিবলগীয়া অন্তৰ্নিহিত বিশ্বাস আৰু মূল্যবোধসমূহৰ বিষয়ে বিবেচনা কৰক। ৱাই-চাৰ্ট ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকক সুধিব, “আমাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ সম্প্ৰদায়টো কেনেকুৱা হ’ব লাগে, কেনেকুৱা হ’ব লাগে আৰু কেনেকুৱা অনুভৱ কৰিব লাগে?”

উদাহৰণস্বৰূপে, যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সহযোগিতা আৰু সামাজিক অন্তৰ্গততাক প্ৰসাৰিত কৰা এটা স্থান বিচাৰে, তেন্তে কেনেকৈ ক এই ক্ষেত্ৰত সহায় কৰে নে বাধা দিয়ে? ডেস্কৰ শাৰীয়ে সামাজিক যোগাযোগ সীমিত কৰিব যদিও টেবুল গোটে আলোচনা আৰু ভাগ-বতৰাক লাভান্বিত কৰিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে আচবাব স্থাপন আৰু শ্ৰেণীকোঠাৰ সজ্জাৰ প্ৰকৃতিৰ বিষয়ে সিদ্ধান্ত লওক—উদাহৰণস্বৰূপে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ঘৰুৱা ভাষাত লিখা চিন যিয়ে তেওঁলোকৰ বিশ্বাস আৰু মূল্যবোধক প্ৰতিফলিত কৰে। শ্ৰেণীকোঠাৰ স্থানত পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপ কেনেকুৱা হ’ব পাৰে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰক। ই এটা স্থানৰ উদ্দেশ্যৰ সৈতে কেনেকৈ জড়িত হ’ব পাৰে, যেনে প্ৰতিফলনক প্ৰসাৰিত কৰা? শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেতিয়া আৰু কেনেকৈ শ্ৰেণীকোঠাৰ ডিজাইনটো পুনৰ চাব লাগে যাতে ই কেনেকৈ কাম কৰে?

See_also: ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নৰ সন্ধানত

শ্ৰেণীকোঠাৰ ছেটআপে অন্তৰ্নিহিত শক্তি গতিশীলতাক কেনেকৈ যোগাযোগ কৰিব পাৰে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰক। উদাহৰণস্বৰূপে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কঠিন চকীত থকাৰ সময়ত শিক্ষকে কোমল চকী এখনত বহি থাকেনে? সকলো চকী শিক্ষকৰ ফালে নিৰ্দেশিত নেকি? শিক্ষকজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীতকৈ উচ্চ পৰ্যায়ত বহি থাকেনে—উদাহৰণস্বৰূপে, কাৰ্পেট লগোৱা ঠাইত চকী এখনত, আনহাতে ল’ৰা-ছোৱালীয়ে মজিয়াত বহি থাকে? এনে সিদ্ধান্তই গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাক কেনেকৈ প্ৰসাৰিত কৰিব বা বাধা দিব পাৰেজলবায়ু?

তাৰ পৰিৱৰ্তে আমি ক্ষমতা স্থানান্তৰিত কৰিব পাৰো আৰু আমাৰ শ্ৰেণীকোঠা বিকেন্দ্ৰীকৰণ কৰি আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিব পাৰো। সৰু গোটৰ আসন ব্যৱহাৰ কৰি, সকলোৱে শাৰীৰিকভাৱে একেটা শ্ৰেণীকোঠাৰ বেৰৰ ফালে নিৰ্দেশিত নহয়, আমি এজেন্সীক প্ৰসাৰিত কৰিব পাৰো আৰু সহযোগিতামূলক, সমনীয়াৰ পৰা সমনীয়ালৈ শিক্ষণৰ শক্তিক লাভৱান কৰিব পাৰো। যেতিয়া শ্ৰেণীৰ আলোচনাৰ বাবে মলবোৰ বৃত্তৰ দৰে ৰখা হয়, তেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শ্ৰেণীৰ আনৰ লগত পোনপটীয়াকৈ কথা পাতিব পাৰে, শিক্ষকৰ অহৰহ ধ্যান-ধাৰণাৰ প্ৰয়োজন হোৱাৰ পৰিৱৰ্তে। পৰম্পৰাগত ছাত্ৰ-শিক্ষকৰ পিং-পং মাল্টিপ্লেয়াৰ বাস্কেটবল খেলত পৰিণত হয়। ইয়াৰ ফলত আমি শিক্ষক-কৰ্তৃত্বশীল স্থিতিৰ পৰা আঁতৰি আহি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যোগাযোগ আৰু সামাজিক দক্ষতা বিকাশ কৰাৰ লগে লগে শিক্ষণ সুবিধা প্ৰদানকাৰীৰ ভূমিকালৈ যাব পাৰো।

সহ-নিৰ্মিত শ্ৰেণী চনদ: বৰঞ্চ শ্ৰেণীকোঠাৰ নিয়ম বা আশা সৃষ্টি কৰা, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে শ্ৰেণীকোঠাৰ চনদ সহ-নিৰ্মাণ কৰা। চনদ বেলেগ কাৰণ ইয়াত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অধিকাৰৰ লগতে তেওঁলোকৰ দায়িত্বৰ ওপৰতো গুৰুত্ব দিয়া হয়। ই ব্যক্তিগত আৰু গোটৰ প্ৰয়োজনীয়তাই কেনেকৈ ছেদ কৰে, তথাপিও বিচ্যুতিও কৰে তাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰে। শ্ৰেণী চনদৰ ডিজাইনৰ অংশ হিচাপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অধিকাৰৰ কাঠামোৰ সৈতে পৰিচয় কৰাই দিয়া, যেনে ৰাষ্ট্ৰসংঘৰ শিশু অধিকাৰ সন্ধি। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে শিকিবলৈ হ’লে তেওঁলোকে বিশ্বাস কৰা অধিকাৰসমূহ বাছি ল’বলৈ কওক। ইয়াৰ পিছত এই অধিকাৰসমূহৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখি শ্ৰেণীকোঠাৰ সমাজত এইবোৰ যাতে ৰক্ষা কৰা হয় তাৰ বাবে তেওঁলোকৰ দায়িত্ব কি?

গুৰুত্বপূৰ্ণভাৱে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যি অধিকাৰchoose’ক শাস্তি হিচাপে কাঢ়ি নিব নোৱাৰি। অৱশ্যে আনৰ অধিকাৰ খৰ্ব কৰাৰ সুযোগ প্ৰত্যাহাৰ কৰিব পাৰি। উদাহৰণস্বৰূপে, এজন ছাত্ৰৰ বাক স্বাধীনতা প্ৰয়োগ কৰাত বাধা দিব পাৰি যদিহে তেওঁলোকৰ কথা শ্ৰেণীকোঠাত আনৰ বিৰুদ্ধে বৈষম্যমূলক হয়। ইউনিচেফ কানাডাত ক্লাছ চাৰ্টাৰৰ বিষয়ে অধিক তথ্য আছে।

শান্তিপূৰ্ণ ঠাই: শান্তি আৰম্ভ হয় প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ পৰা। যদি আমি শান্তিপূৰ্ণ শ্ৰেণীকোঠাৰ সম্প্ৰদায় বিচাৰো, য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ আৱেগক কেনেকৈ চিনি পাব লাগে আৰু উৎপাদনশীলভাৱে সংঘাতৰ নেভিগেট কৰিব লাগে, তেন্তে আমি শান্তিত থকাৰ কৌশল শিকাব লাগিব। “এটা শান্তিপূৰ্ণ ঠাই” হৈছে শ্ৰেণীকোঠাৰ এনে এক ভৌতিক স্থান য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ অনুভৱৰ ওপৰত চিন্তা কৰিব পাৰে, শান্ত হ’ব পাৰে বা সমনীয়াৰ সৈতে সংঘাত সমাধান কৰিব পাৰে। ই হয়তো শ্ৰেণীৰ পিছফালে থকা টেবুল, খেলা তম্বু, আনকি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ৰং কৰিব পৰা ডাঙৰ কাৰ্ডবৰ্ডৰ বাকচ হ'ব পাৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শান্তিপূৰ্ণ ঠাই চিনাক্ত, ডিজাইন আৰু সজাবলৈ আমন্ত্ৰণ জনাই আমি... শান্তিৰ ধাৰণাটো প্ৰৱৰ্তন কৰিব পাৰে আৰু ব্যক্তিগত আৰু গোটৰ মংগল বৃদ্ধি কৰা শ্ৰেণীকোঠাৰ ৰুটিন স্থাপন কৰিব পাৰে।

উদাহৰণস্বৰূপে, প্ৰাথমিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে, কাগজ, মাৰ্কাৰ, আৰু কিতাপ পঢ়া ঠাইখিনিত ৰাখক, যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে হতাশ অনুভৱ কৰাৰ সময়ত ঠাণ্ডা হ’বলগীয়া অঞ্চলটো। একেদৰে, আৱেগ চিনাক্তকৰণ, “মই বক্তব্য” ব্যৱহাৰ কৰা, আৰু সক্ৰিয় শুনা আদি সংঘাত সমাধানৰ কৌশল প্ৰসাৰিত কৰিবলৈ ঠাইৰ ভিতৰত বা কাষত কেইখনমান চকী সাজি লওক। গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল, এটা শান্তিপূৰ্ণঠাইখন কেতিয়াও অনুশাসনমূলক উদ্দেশ্যত ব্যৱহাৰ কৰিব নালাগে, যেনে টাইম আউট। শান্তি নিষ্ক্ৰিয় ধাৰণাতকৈ গতিশীল ধাৰণা, গতিকে আচৰণৰ ওপৰত চলি থকা অনুশীলন আৰু চিন্তা-চৰ্চাই মূল কথা। এই কৌশলৰ বিষয়ে অধিক তথ্য এলিজাবেথ অ সংলাপ: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এনে গঠন আৰু প্ৰট'কলৰ দ্বাৰা উপকৃত হয় যিয়ে তেওঁলোকক আলোচনাৰ সময়ত নিৰাপদ আৰু নিৰাপদ অনুভৱ কৰিবলৈ সক্ষম কৰে। বিশেষকৈ সাম্প্ৰতিক পৰিঘটনাৰ কথা ক’লে যিবোৰ বিতৰ্কিত হ’ব পাৰে বা আমাৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মাজত প্ৰবল আৱেগ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। গঠন আৰু প্ৰট'কলসমূহে ভৱিষ্যদ্বাণীযোগ্যতা প্ৰদান কৰে আৰু যোগাযোগ দক্ষতাৰ বিকাশত মৰাপাটত সহায় কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সামাজিক ন্যায়ৰ বিষয়সমূহৰ বিষয়ে কথোপকথনত জড়িত কৰাৰ বাবে, লাৰ্নিং ফৰ জাষ্টিছৰ Let’s Talk! এ কেইবাটাও সুনিৰ্দিষ্ট টিপছ প্ৰদান কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, সমালোচনাত্মক কথোপকথনৰ গঠন কৰোঁতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৱেগ পৰিচালনা কৰিবলৈ “পুনৰ কথা কোৱা, চিন্তা কৰা, উশাহ লোৱা, যোগাযোগ কৰা” শিকাওক বা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ আৰামৰ স্তৰ বুজিবলৈ ফিষ্ট টু ফাইভৰ দৰে উষ্ণতা-পৰীক্ষা কৌশল ব্যৱহাৰ কৰক।

একেদৰে, ফেচিং ইতিহাস আৰু আমাৰ নিজৰ কেইবাটাও কৌশল আছে যিবোৰ শিক্ষকে আলোচনাৰ আগতে, সময়ত বা পিছত ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে, যেনে নিৰৱ কথোপকথনক প্ৰসাৰিত কৰিবলৈ “ডাঙৰ কাগজ” বা “কেফে কথোপকথন” য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা নিযুক্ত দৃষ্টিভংগীৰ ভূমিকা গ্ৰহণ কৰে কসৰু গোটৰ আলোচনা।

গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাই সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা, প্ৰামাণিক অংশগ্ৰহণ, আৰু সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণৰ পোষকতা কৰে। ই এক মানৱীয় স্থান যিয়ে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শক্তিশালী কৰে। আমেৰিকাৰ পণ্ডিত আৰু কৰ্মী বেল হুকছে কোৱাৰ দৰে এইটো হৈছে “স্বাধীনতাৰ অভ্যাস হিচাপে শিক্ষা।” গণতান্ত্ৰিক শ্ৰেণীকোঠা সৃষ্টিৰ এটা অংশ হ’ল আমাৰ শ্ৰেণীকোঠাসমূহ কেনেকৈ স্থাপন কৰিব পাৰি, সম্প্ৰদায় প্ৰতিষ্ঠা কৰিব পাৰি, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বৈচিত্ৰময় কণ্ঠ, মতামত আৰু দৃষ্টিভংগীৰ বাবে স্থান কেনেকৈ দিব পাৰি সেই বিষয়ে সচেতন হোৱা।

See_also: ১১টা ৰাউণ্ড ৰবিন (আৰু পপকৰ্ণ) পঢ়াৰ বিকল্প

এয়া আমাৰ লুকাই থকা পাঠ্যক্ৰমৰ অংশ। ইচ্ছাকৃতভাৱে হওক বা নহওক, আমাৰ পছন্দই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মাজত বিশ্বাস, মূল্যবোধ আৰু আশা-আকাংক্ষাৰ যোগাযোগ কৰে। যদি আমি আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সক্ৰিয় নাগৰিক হোৱাটো বিচাৰো, তেন্তে আমি নিশ্চিত কৰিব লাগিব যে আমাৰ ৰুটিন, গঠন আৰু পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়াই এই লক্ষ্যক প্ৰতিফলিত কৰে।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।