গ্ৰন্থ অধ্যয়নৰ সৈতে অধিক ফলপ্ৰসূ পিডিৰ ৫টা পদক্ষেপ

 গ্ৰন্থ অধ্যয়নৰ সৈতে অধিক ফলপ্ৰসূ পিডিৰ ৫টা পদক্ষেপ

Leslie Miller

গ্ৰন্থ অধ্যয়নে সহযোগিতাক লাভান্বিত কৰে, শিক্ষাবিদসকলক পেছাদাৰী শিক্ষণৰ বাবে পছন্দ প্ৰদান কৰে, আৰু শিক্ষকসকলক নতুন ধাৰণাসমূহ অন্বেষণ কৰাত সহায় কৰে। মহামাৰীৰ পিছত বজাৰলৈ অহা শিক্ষামূলক গ্ৰন্থৰ বিস্ফোৰণৰ লগে লগে শিক্ষাবিদসকলৰ হাতত পূৰ্বতকৈ অধিক কিতাপৰ বিকল্প আছে। কিতাপ অধ্যয়নৰ হাড়বোৰ যথেষ্ট সাৰ্বজনীন: কিতাপ এখন বাছি লওক, পঢ়ক, আলোচনা কৰক, ধাৰাবাহিক শিক্ষাৰ ক্ৰেডিট লাভ কৰক।

এজন ডজন গ্ৰন্থ অধ্যয়নৰ মোৰ ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাৰ জৰিয়তে, এজন ছাত্ৰ হিচাপে আৰু এজন লেখক/অতিথি বক্তা হিচাপে, মই গ্ৰন্থ অধ্যয়ন নিষ্পাদনৰ ক্ষেত্ৰত বিশাল পাৰ্থক্যৰ সাক্ষী হৈছো, যাৰ ফলত বহুত বেলেগ ফলাফল পোৱা গৈছে। এই অভিজ্ঞতা আৰু মন্টানা পিবিএছৰ শিক্ষা সঞ্চালিকা গ্ৰন্থ অধ্যয়নৰ আয়োজক ড° নিকি ব্ৰেডেনবাৰ্গ, এনবিচিটিৰ সৈতে হোৱা কথা-বতৰাৰ ভিত্তিত কেইবাটাও কাৰকৰ উন্মেষ ঘটিছিল যিয়ে এটা মৌলিক গ্ৰন্থ অধ্যয়নক সঁচাকৈয়ে অৰ্থপূৰ্ণ পেছাদাৰী শিক্ষণ অভিজ্ঞতালৈ উন্নীত কৰে।

১. পছন্দ প্ৰদান কৰক

যথেষ্ট সহজ: পছন্দ আগবঢ়াই নিয়োজিততা আৰু বৃদ্ধি বৃদ্ধি কৰক। গোটেই কৰ্মচাৰীৰ বাবে কৰা জিলাৰ নিৰ্দেশিত গ্ৰন্থ অধ্যয়নৰ তুলনাত গ্ৰীষ্মকালীন পাঠ্যক্ৰমত নিয়োজিততা বেছি আছিল, ব্ৰেডেনবাৰ্গে লক্ষ্য কৰে, “কাৰণ শিক্ষক জনেই নিজৰ আগ্ৰহ আৰু ইচ্ছাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি কিতাপ অধ্যয়ন বিচাৰি পাইছিল ৷”

শিক্ষকৰ পৰা পৰামৰ্শ সংগ্ৰহ কৰক, তাৰ পিছত কেইবাখনো কিতাপৰ বিকল্প প্ৰদান কৰক। ইয়াতকৈও ভাল কথাটো হ'ল, অন্য জিলাসমূহৰ সৈতে সহযোগিতা কৰক—আপোনাৰ ৰাজ্য, অঞ্চল আদিত—আৰু অধিক পছন্দ আগবঢ়াবলৈ আৰু আলোচনাৰ বাবে বৈচিত্ৰ্যপূৰ্ণ দৃষ্টিভংগী নিশ্চিত কৰক (তলৰ ২ নং চাওক)।

যেনেকৈআপুনি আপোনাৰ কিতাপৰ তালিকা নিৰ্মাণ কৰে, স্বীকাৰ কৰে যে সকলো কিতাপেই শ্ৰেণীকোঠাত কাৰ্য্য আৰু প্ৰভাৱৰ সূচনা নকৰে। আপোনাৰ লক্ষ্য কি: এটা অনুভৱ-ভাল অভিজ্ঞতা? উত্তম পদ্ধতিৰ ব্যৱহাৰ বৃদ্ধি কৰিবলৈ আৰু উদ্ভাৱনক আগুৱাই নিবলৈ? নতুন তত্ত্ব আৰু পদ্ধতি অন্বেষণ কৰা?

See_also: শ্ৰেণীকোঠাৰ পোহনীয়া জন্তুৱে কেনেকৈ সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণক লালন-পালন কৰে

যদি আপুনি কিতাপ এখনৰ বিষয়ে নিশ্চিত নহয়, তেন্তে এই প্ৰশ্নবোৰ বিবেচনা কৰক: আমি পাঠটোৰ সৈতে পৰিচয় হোৱাৰ পিছত আৰু হয়তো ভাল বা অনুপ্ৰাণিত অনুভৱ কৰাৰ পিছত, তেন্তে কি? টেক-এৱে’টো কি? এই কিতাপখনে পাঠদান আৰু শিক্ষণৰ পৰিৱেশ কেনেকৈ স্থানান্তৰিত কৰিব? এই কিতাপখনে শিক্ষকসকলৰ বাবে কামবোৰ ভাল কৰাত কেনেদৰে সহায় কৰিব? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে?

২. আপোনাৰ শিক্ষাবিদৰ বৈচিত্ৰময় গোট থকাটো নিশ্চিত কৰক

নতুন ধাৰণা আৰু অভিজ্ঞতাৰ সৈতে পৰিচিত হোৱাটো শিক্ষাবিদসকলক বৃদ্ধি কৰাত সহায় কৰিবলৈ অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ। আমি নাজানো কি নাজানো৷ প্ৰতিদিনে একেখিনি মানুহেৰে আগুৰি থাকিলে সহজেই ভাবিব পাৰি যে “শিক্ষণ আৰু শিক্ষণ এনেকুৱাই দেখা যায়।” অধিক উদ্ভাৱন আৰু বৃদ্ধি পোৱা প্ৰভাৱক লাভান্বিত কৰিবলৈ বৈচিত্ৰময় দৃষ্টিভংগী বিচাৰিব লাগে। অট্টালিকাসমূহ একত্ৰিত কৰক। অন্য জিলাৰ সৈতে সমন্বয় স্থাপন কৰক আৰু আপোনাৰ কিতাপ অধ্যয়নৰ সহ-আয়োজক। আপোনাৰ জিলাতকৈ বেলেগ ধৰণে দেখা আৰু পৰিচালনা কৰা জিলা এখনলৈ হাত আগবঢ়াওক।

শিক্ষকৰ মিশ্ৰিত গোটে কেৱল বিচ্ছিন্ন চিন্তাধাৰাক ইন্ধন যোগোৱাই নহয়, ই শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ অট্টালিকাৰ ভিতৰত নিজৰ ভূমিকাৰ পৰা ওলাই অহাত সহায় কৰে। ব্ৰেডেনবাৰ্গে লক্ষ্য কৰিছে, “আমাৰ বাবে লেবেলত পৰিবলৈ আৰু তাৰ পিছত আন ভূমিকাত মানুহক দেখাত অসুবিধা হোৱাটো অতি সহজ।” ইয়াৰ উপৰিও, যেতিয়া আমি মানুহৰ মাজত ঘেৰি থাকোঁ তেতিয়া আমি প্ৰতি...দিনটো—বিশেষকৈ আমাৰ নিজৰ প্ৰশাসন—মানুহে নিজকে চেঞ্চৰ কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে, ব্ৰেডেনবাৰ্গে আঙুলিয়াই দিয়ে। এইটো সন্মানজনক হ’লেও, বৃদ্ধি, সমস্যা সমাধান বা উদ্ভাৱনৰ বাবে ই সদায় সৰ্বোত্তম নহয়। শিক্ষকসকলে যেতিয়া নিজৰ জিলাৰ বাহিৰৰ শিক্ষাবিদসকলৰ সৈতে মত বিনিময় কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকক নতুন ধৰণে দেখা আৰু শুনা যায়, যাৰ ফলত শিক্ষণ অভিজ্ঞতা গভীৰ হয়।

৩. স্পষ্ট কাম নিৰ্ধাৰণ কৰক: এইটো পঢ়ক, এইটো সম্পূৰ্ণ কৰক

এটা সুনিৰ্দিষ্ট কাম থকাটোৱে শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ শিক্ষণৰ বাবে জবাবদিহি কৰাত সহায় কৰে আৰু অধিক সজীৱ আলোচনা নিশ্চিত কৰে। ইয়াৰ অৰ্থ প্ৰক্ৰিয়াটো মাইক্ৰ’মেনেজিং নহয়, কেৱল স্পষ্ট লক্ষ্য আৰু সময়সীমা প্ৰদান কৰা। এই গাঁথনিয়ে কিতাপ অধ্যয়নৰ বাবে ক্ৰেডিট উপলব্ধ হোৱাটো নিশ্চিত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। ধাৰণাসমূহৰ বাবে মোৰ বুক ক্লাবৰ নমুনা কাঠামো চাওক।

See_also: গ্ৰাণ্ট উইগিন্স: মূল্যায়ন সংজ্ঞায়িত কৰা

গ্ৰন্থ অধ্যয়ন নতুন প্ৰযুক্তি সঁজুলিসমূহৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰাৰ আৰু পুৰণি প্ৰিয়সমূহ পুনৰ চিন্তা কৰাৰ এক ফলপ্ৰসূ উপায়ো। প্ৰিয় উদ্ধৃতিসমূহ সংগ্ৰহ কৰিবলৈ এটা গুগল ফৰ্ম ব্যৱহাৰ কৰক; সেই অধ্যায়ৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি পাঠকে ল'বলগীয়া দুটা কাৰ্য্য পদক্ষেপৰ বিষয়ে vlog কৰিবলৈ Flip ব্যৱহাৰ কৰক; এটা চিন্তা শৃংখল সৃষ্টি কৰিবলৈ এটা Jamboard বা Padlet অংশীদাৰী কৰক; শব্দৰ ডাৱৰ বনাবলৈ Mentimeter লৈ যাওক।

৪. সংযোগ কৰাৰ সুযোগ নিশ্চিত কৰক

প্ৰকৃততে কথা পাতিবলৈ সময় উলিয়াওক , সেয়া ভাৰ্চুৱেলি হওক বা ব্যক্তিগতভাৱে হওক। স্ব-গতিশীল, এচিনক্ৰ’নাছ পাঠ্যক্ৰমবোৰ সকলো স্পষ্ট কাৰণতে অতি উত্তম, কিন্তু এটা স্থানত শিক্ষকসকলে একেলগে নিজৰ কলাৰ কথা কোৱাৰ স্ফুলিংগৰ সৈতে একোৱেই মিল নাথাকে। ব্ৰেডেনবাৰ্গে কয় যে জুম ব্ৰেকআউট গ্ৰুপবোৰত হোৱা আলোচনাবোৰ আছিল...স্পন্দনশীল আৰু অবিৰত। এই কথা-বতৰাবোৰত মানুহে যিকোনো লিখাৰ কাৰ্য্যকলাপতকৈ বহু বেছিকৈ ইজনে সিজনক ভেণ্ট, সংযোগ, প্ৰতিফলন, ধাৰণা লাভ আৰু অনুপ্ৰাণিত কৰিব পাৰিছিল।

আমাক ইজনে সিজনক লাগে। গোটেই দিনটো মানুহেৰে আমাক আগুৰি থকাৰ পিছতো শিক্ষকতা এক অদ্ভুতভাৱে বিচ্ছিন্ন পেছা হ’ব পাৰে। ব্ৰেডেনবাৰ্গে শ্বেয়াৰ কৰে, “আমাৰ এগৰাকী শিক্ষয়িত্ৰী আছিল ছেবাটিকেল/মেটাৰ্নিটি লিভত, আৰু তাই কিতাপৰ অধ্যয়নত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ বাছি লৈছিল কাৰণ তাইৰ মগজুক সংযোগৰ প্ৰয়োজন আছিল।” আৰু, হয়, আমাৰ হৃদয়তো সেই সংযোগবোৰৰ প্ৰয়োজন, আমাৰ শিক্ষকতাৰ প্ৰতি থকা আবেগক পুনৰ শক্তিশালী আৰু পুনৰ জগাই তুলিবলৈ। ই কঠিন, কিন্তু সংযোগ স্থাপন কৰিবলৈ সময় বিচাৰি উলিয়াওক।

5. এটা ৰূপায়ণ পৰিকল্পনা অন্তৰ্ভুক্ত কৰক

সকলোৱে কিতাপখন পঢ়িছে। কিতাপখন আৰু বৈচিত্ৰময় শিক্ষাবিদৰ সৈতে হোৱা জোৰদাৰ আলোচনাই সকলোকে আচৰিত ধৰণৰ ধাৰণাৰে ভৰি পেলালে। হয়তো সেইটোৱেই যথেষ্ট৷ হয়তো সেইটোৱেই প্ৰয়োজন।

কিন্তু ই ইমান অধিক ও হ’ব পাৰে। সেই সকলো প্ৰেৰণাক ব্যৱহাৰ কৰি পৰিৱৰ্তনক আগুৱাই নিবলৈ আৰু পাঠদান আৰু শিক্ষণৰ উন্নতি সাধন কৰক। আপুনি পঢ়ি থাকোঁতে, পাঠদান আৰু শিক্ষণৰ এনে কিছুমান দিশ চিনাক্ত কৰিবলৈ সময় উলিয়াওক যিবোৰে কাম নকৰা —ছাত্ৰ-ছাত্ৰী বা শিক্ষকৰ বাবে। কিতাপখনৰ পৰা সম্ভাৱ্য সমাধানসমূহ বহিৰ্প্ৰকাশ কৰক, আৰু ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে কি কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে ধাৰণাসমূহ অধিক মগজুৰ ধুমুহা বঢ়াবলৈ আপোনাৰ আলোচনাসমূহ ব্যৱহাৰ কৰক। অংশগ্ৰহণকাৰীসকলে তেওঁলোকৰ ধাৰণাসমূহৰ জৰিয়তে কাম কৰি কিবা এটা —এটা কাৰ্য্যকলাপ, পাঠ, একক বা উপস্থাপন ডিজাইন কৰিবলৈ এটা প্ৰক্ৰিয়া প্ৰদান কৰক। ব্ৰেডেনবাৰ্গে দ্য এডুকেটৰ কেনভাছ ব্যৱহাৰ কৰে, কিন্তু কাম কৰা যিকোনো ডিজাইন চিন্তা বা কাঠামো ব্যৱহাৰ কৰেআপোনাৰ দলৰ বাবে।

চূড়ান্ত কিতাপ অধ্যয়ন মিটআপ তেতিয়া উদ্ভাৱনীমূলক ৰূপায়ণ ধাৰণাসমূহৰ উদযাপন। শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ ডিজাইনসমূহ শ্বেয়াৰ কৰে আৰু সেইবোৰৰ ওপৰত মতামত লাভ কৰে। মই দেখিছো যে কিতাপ অধ্যয়নৰ সমনীয়াৰ প্ৰশ্ন, মন্তব্য, মতামত আৰু সমৰ্থনৰ সৈতে এটা ধাৰণা এটাৰ আটাইতকৈ সৰু পুলিটো ফুলি উঠিছে।

গ্ৰন্থ অধ্যয়নত এটা ৰূপায়ণ পৰিকল্পনা অন্তৰ্ভুক্ত কৰিলে আপুনি উত্থানকাৰী, শক্তিশালীকৰণক উন্নীত কৰিব

গ্ৰন্থ অধ্যয়নে অন্তহীন সম্ভাৱনা আগবঢ়ায়: প্ৰতিখন কিতাপে নতুন তথ্যৰ দুৱাৰ মুকলি কৰে, প্ৰতিজন পাঠকে নিজৰ নিজৰ প্ৰত্যাহ্বান আৰু দৃষ্টিভংগী আনে, আৰু প্ৰতিটো আলোচনাই সীমাহীন ধাৰণাক জ্বলাই দিয়ে . গতিকে সংগঠিত হ’বলৈ যাওক। আৰু যদি আপুনি পৰিকল্পনা অনুসৰি মগজুৰ ধুমুহাৰ বন্ধু বিচাৰে, অনুগ্ৰহ কৰি হাত আগবঢ়াওক।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।