হাইস্কুলৰ মনোবিজ্ঞান শ্ৰেণীৰ সুবিধা

 হাইস্কুলৰ মনোবিজ্ঞান শ্ৰেণীৰ সুবিধা

Leslie Miller

হাইস্কুলত মনোবিজ্ঞান পঢ়োৱাৰ বহু সুবিধা আছে—ইমানেই যে মই সাহস কৰি কওঁ যে ই এটা প্ৰয়োজনীয় বিষয় হ’ব লাগে।

See_also: শিক্ষণৰ বাবে তিনিৰ নিয়ম ব্যৱহাৰ কৰা

আমেৰিকাৰ স্বাস্থ্য আৰু মানৱ সেৱা বিভাগৰ কিশোৰ-কিশোৰী স্বাস্থ্যৰ কাৰ্যালয়ে ৰিপ’ৰ্ট কৰা মতে, মানসিক... কিশোৰ-কিশোৰীৰ উদ্বেগ, হতাশা, আৰু আত্মহত্যাৰ ধাৰণাৰ সৈতে জড়িত স্বাস্থ্যৰ পৰিসংখ্যা অধিক বেয়া হৈয়েই আছে। মনোবিজ্ঞান অধ্যয়নে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শৈক্ষিক কৃতিত্ব আৰু মানসিক স্বাস্থ্যৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ বহুতো সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণ (SEL) দক্ষতাক প্ৰসাৰিত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।

আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শ্ৰেণীত অধ্যয়ন কৰা গৱেষণাক নিজৰ জীৱনত প্ৰয়োগ কৰাত সহায় কৰিব পাৰো নিজৰ পৰিচয়, বিকাশ, সম্পৰ্ক আৰু সিদ্ধান্ত প্ৰক্ৰিয়াকৰণৰ বাবে অধিক জটিল, মেটাকগনিটিভ পদ্ধতি গঢ়ি তুলিবলৈ।

মোৰ শ্ৰেণীৰ গাঁথনি

বছৰ বছৰ ধৰি মই আমাৰ হাইস্কুলত মনোবিজ্ঞানৰ এটা শ্ৰেণী শিকাইছিলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক। এটা ছেমিষ্টাৰত ব্যক্তিগত মনোবিজ্ঞান আৰু পিছৰ ছেমিষ্টাৰত সামাজিক মনোবিজ্ঞানৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিলোঁ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজকে বুজিবলৈ ভোকত আছিল। তেওঁলোকে “সমস্যা” হিচাপে ধৰাত ভাগৰি পৰিছিল আৰু মানুহৰ মন আৰু আচৰণৰ অধ্যয়নত লিপ্ত হ’বলৈ আপ্ৰাণ ইচ্ছা কৰিছিল যাতে তেওঁলোকে ভালদৰে বুজিব পাৰে যে মানুহে—নিজকে ধৰি—কেনেকৈ চিন্তা কৰে, সিদ্ধান্ত লয় আৰু নিজৰ দৰে আচৰণ কৰে।

ব্যক্তিগত মনোবিজ্ঞানৰ ছেমিষ্টাৰটো শিশুৰ বিকাশৰ পৰা আৰম্ভ হৈছিল। কেঁচুৱা, শিশু আৰু শিশুৰ বিকাশৰ বিষয়ে অধ্যয়নে বহুতো শিকনীয় মুহূৰ্ত আগবঢ়াইছিল। প্ৰকৃতি বনাম লালন-পালনৰ সামগ্ৰিক বিষয়বস্তুছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক জিনীয় আৰু পৰিৱেশৰ জটিলতাসমূহ চাবলৈ উৎসাহিত কৰিছিল আৰু তেওঁলোকক ক'লা-বগা, কঠিন চিন্তাধাৰাৰ পৰা ধূসৰ, অধিক নমনীয় দৃষ্টিভংগীলৈ লৈ গৈছিল। ইয়াৰ উপৰিও ই তেওঁলোকক নিজৰ বিকাশৰ ওপৰত থাকিব পৰা নিয়ন্ত্ৰণ চাবলৈ সক্ষম কৰি তুলিছিল।

তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ পৰিয়ালৰ সদস্যসকলক তেওঁলোকৰ শৈশৱৰ বিকাশৰ বিষয়ে জৰীপ কৰিবলৈ গৱেষণা পদ্ধতিৰ বিষয়ে পাঠ ৰূপায়ণ কৰিছিল যাতে তেওঁলোকে আমি থকা বিভিন্ন তত্ত্ববিদ অনুসৰি নিজকে বিশ্লেষণ কৰিব পাৰে শিক্ষণৰ বিষয়ে—ফ্ৰয়েড, এৰিক্সন, পিয়াজেট আদি। শেষৰ ফলাফল আছিল এখন আত্মজীৱনী—বিভিন্ন সৃষ্টিশীল আৰ্হিত—যিটোৱে মনোবিজ্ঞানৰ বিভিন্ন দৃষ্টিভংগীৰ বিশ্লেষণৰ সমান্তৰালভাৱে তেওঁলোকৰ অন্তৰ্দৃষ্টিও সন্নিৱিষ্ট কৰিছিল। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰিয়ালৰ সৈতে এইদৰে জড়িত হ'বলৈ উৎসাহিত কৰাটোৱেও সেই বয়সত কথা-বতৰা, সংযোগ আৰু স্মৃতিৰ এক অনন্য সুযোগৰ প্ৰসাৰ ঘটাইছিল যেতিয়া বহু কিশোৰে নিজৰ পিতৃ-মাতৃক বাহিৰত বন্ধ কৰি ৰাখিছে।

ইয়াৰ পিছত আহিল কৈশোৰৰ ওপৰত এটা ইউনিট। হৰম’ন, ব্যক্তিত্ব, পৰিচয় বিকাশ আদিৰ বিষয়ে আলোচনা কৰাৰ পিছত আমি মগজুৰ বিষয়ে জানিবলৈ ডুব গ’লোঁ। স্নায়ুবিজ্ঞান অধ্যয়ন কৰাটো কাৰ্যবাহী কাৰ্য্যকলাপৰ বিকাশ, দ্ৰব্যৰ অপব্যৱহাৰ আৰু শিক্ষণৰ পাৰ্থক্যৰ বিষয়ে আলোচনা কৰাৰ এক ফলপ্ৰসূ উপায় কাৰণ ইয়াৰ দ্বাৰা প্ৰচাৰৰ বিষয়ে কম আৰু কিশোৰ-কিশোৰীসকলক নিজৰ পছন্দ, কাৰ্য্য আৰু সিদ্ধান্তত বিজ্ঞান আৰু গৱেষণা প্ৰয়োগ কৰিবলৈ শক্তিশালী কৰাৰ বিষয়ে অধিক শিকোৱা হয়।

মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কিয় বিলম্ব কৰে, বস্তু হেৰুৱায়, ইম্পলচিভ কৰে সেই বিষয়ে সজাগতা লাভ কৰিলেসিদ্ধান্ত লয়, আৰু প্ৰায়ে তেওঁলোকৰ আৱেগৰ দ্বাৰা পৰিচালিত হয়। দ্ৰব্য ব্যৱহাৰৰ ন্যায্যতা প্ৰদানৰ বাবে তেওঁলোকে সৰ্বোচ্চ প্ৰচেষ্টা চলোৱাৰ পিছতো অৱশেষত তেওঁলোকে স্বীকাৰ কৰিলে যে ২৫ বছৰৰ পিছলৈকে অপেক্ষা কৰাটোৱেই উত্তম হ’ব, যেতিয়া তেওঁলোকৰ মগজু অধিক সম্পূৰ্ণৰূপে গঠিত হ’ব, আৰু তেওঁলোকে জানিব পাৰিলে যে তেওঁলোকৰ কাৰ্যবাহী কাৰ্য্যকলাপৰ দক্ষতা উন্নত কৰাৰ উপায় আছে—এই দক্ষতাসমূহো আছে শিলত স্থাপন কৰা হোৱা নাই।

সামাজিক মনোবিজ্ঞানৰ এককটো হয়তো আৰু অধিক আকৰ্ষণীয় আছিল। কিশোৰ-কিশোৰীসকল সামাজিকভাৱে পৰিচালিত আৰু তথাপিও গ্ৰুপথিংক, বাইষ্টেণ্ডাৰ ইফেক্ট, কনফৰ্মিটি, আৰু মব মানসিকতাৰ দৰে গতিশীলতাৰ লগতে ব্যক্তিগত কাৰ্য্যৰ বিষয়েও একেবাৰে অজ্ঞাত যিবোৰৰ সামাজিক ফলাফল থাকে, যেনে সন্তুষ্টি আৰু মোহৰ পলম। মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ষ্টেনফৰ্ড কাৰাগাৰ পৰীক্ষা, কৰ্তৃত্বৰ প্ৰতি আজ্ঞাবহতাৰ ওপৰত ষ্টেনলি মিলগ্ৰামৰ পৰীক্ষা, ডকাইতৰ গুহা পৰীক্ষা আদি অধ্যয়নৰ দ্বাৰা আকৃষ্ট হৈ পৰিছিল।

সামাজিক মনোবিজ্ঞানৰ বিষয়সমূহে চহকী আলোচনা, প্ৰয়োগ আৰু জল্পনা-কল্পনাৰ আমন্ত্ৰণ জনায়। আমি মৌখিক আৰু অমৌখিক যোগাযোগ, লিংগ গঠন, অত্যাচাৰ আৰু ক্ষমতাৰ গতিশীলতা, আৰু ৰোমান্টিক সম্পৰ্কৰ লগতে সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ ক্ষেত্ৰত বিপদ গ্ৰহণ আৰু সমনীয়াৰ প্ৰভাৱৰ বিষয়ে অধ্যয়ন কৰিলোঁ।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা সামাজিক পৰীক্ষাৰ ডিজাইন, পৰিচালনা আৰু প্ৰতিবেদন দিছিল যিটো... পক্ষপাতিত্ব সীমিত কৰাৰ লগতে নৈতিক নিৰ্দেশনাসমূহ মানি চলিছিল—এই ধূসৰ অঞ্চলসমূহত নেভিগেট কৰিবলৈ আৰু অতি বিষয়ভিত্তিক বিষয়সমূহত বস্তুনিষ্ঠ বৈজ্ঞানিক-পদ্ধতিৰ মানদণ্ড প্ৰয়োগ কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে এক আচৰিত অভিজ্ঞতা।

আমি ব্যক্তিগতভাৱে আমাৰ অধ্যয়ন সমাপ্ত কৰিলোঁপাৰ্থক্য আৰু অস্বাভাৱিক মনোবিজ্ঞান। সময়ৰ লগে লগে মানসিক বিকাৰৰ নিদান আৰু পৰিসংখ্যামূলক হাতপুথি কেনেকৈ সলনি হৈছে সেয়া দেখি বহু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে নিদান আৰু চিকিৎসা পদ্ধতিৰ বিষয়ভিত্তিক আৰু সাংস্কৃতিকভাৱে প্ৰভাৱিত প্ৰকৃতিৰ বিষয়ে জ্ঞান লাভ কৰিছিল। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ বিষয়ে কি স্বাভাৱিক বা অস্বাভাৱিক আছিল সেই বিষয়ে অন্বেষণ কৰিছিল আৰু চূড়ান্ত প্ৰকল্পসমূহে তেওঁলোকৰ শক্তি আৰু প্ৰত্যাহ্বানসমূহক এনেদৰে ফ্ৰেমৱৰ্ক কৰিছিল যাতে সৃষ্টিশীলতা, উদ্ভাৱন আৰু আত্মগ্ৰহণৰ প্ৰতি আত্মবিশ্বাসক উৎসাহিত কৰে।

মনোবিজ্ঞান অধ্যয়নৰ সুবিধাসমূহ

মনোবিজ্ঞান মানৱ উন্নয়ন গৱেষণাৰ বিৱৰ্তনশীল প্ৰকৃতিক উজ্জ্বল কৰি তোলা, একাধিক দৃষ্টিভংগী উপস্থাপন কৰা আৰু নৈতিক আৰু নৈতিক ধূসৰ ক্ষেত্ৰসমূহক স্বীকাৰ কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অনুভৱ কৰে যে আপুনি তেওঁলোকৰ ওপৰত কোনো দৃষ্টিভংগী জাপি দিয়া নাই, তেন্তে তেওঁলোকে সম্পূৰ্ণ হৃদয়েৰে বিতৰ্কত লিপ্ত হয় আৰু মূল্যৱান সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা লাভ কৰে।

See_also: শ্ৰেণীকোঠাত সংগীত ব্যৱহাৰ কৰাৰ ৩টা উপায়

মোৰ বোধেৰে এই অধ্যয়নৰ ক্ষেত্ৰখন গণিত, বিজ্ঞান, ইংৰাজীৰ দৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ , আৰু সামাজিক অধ্যয়ন।

মনোবিজ্ঞানৰ অধ্যয়নে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সহযোগী, সহানুভূতিশীল নাগৰিক হোৱাত সহায় কৰিব পাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজকে আৰু আনক বুজিব বিচাৰে, আৰু আমি শিক্ষাবিদ হিচাপে তেওঁলোকক আত্মসচেতনতা আৰু অন্তৰ্দৃষ্টি লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ সুযোগ পাওঁ, সহযোগিতা আৰু যোগাযোগৰ দৰে সামাজিক আৰু আৱেগিক দক্ষতা শিকিব পাৰো, আৰু বৈজ্ঞানিক গৱেষণাৰ দৰে শৈক্ষিক দক্ষতা আয়ত্ত কৰাত সহায় কৰিব পাৰো। আমি তেওঁলোকক একাধিকৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি নমনীয়, সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰা গঢ়ি তোলাত সহায় কৰিব পাৰোদৃষ্টিভংগী।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।