হোম-স্কুলৰ দল: অভিভাৱকৰ জড়িততাৰ ওপৰত গুৰুত্ব

 হোম-স্কুলৰ দল: অভিভাৱকৰ জড়িততাৰ ওপৰত গুৰুত্ব

Leslie Miller
ক্ৰেডিট: মাৰ্ক ৰ'জেনথাল

শিশুসকলে যেতিয়া তেওঁলোকৰ জীৱনৰ উল্লেখযোগ্য প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে -- পিতৃ-মাতৃ, শিক্ষক, আৰু অন্যান্য পৰিয়াল আৰু সম্প্ৰদায়ৰ সদস্যসকলে -- একেলগে কাম কৰি তেওঁলোকক উৎসাহিত আৰু সমৰ্থন কৰে তেতিয়াই সৰ্বোত্তম শিকে। বিদ্যালয়সমূহ কেনেকৈ সংগঠিত হ’ব লাগে আৰু শিশুসকলক কেনেকৈ পঢ়োৱা উচিত সেই বিষয়ে আমি চিন্তা কৰাৰ সময়ত এই মৌলিক তথ্যটো এটা পথ প্ৰদৰ্শক নীতি হ’ব লাগে। কেৱল বিদ্যালয়েই শিশুৰ সকলো বিকাশৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰিব নোৱাৰে: অভিভাৱকৰ অৰ্থপূৰ্ণ জড়িততা আৰু সমাজৰ পৰা সমৰ্থন অতি প্ৰয়োজনীয়।

শিশুসকলক শিক্ষা দিয়াৰ বাবে বিদ্যালয় আৰু পৰিয়ালৰ মাজত এক শক্তিশালী অংশীদাৰিত্বৰ প্ৰয়োজনীয়তা সাধাৰণ জ্ঞান যেন লাগিব পাৰে। সহজ সময়ত এই সম্পৰ্ক স্বাভাৱিক আৰু বজাই ৰখাটো সহজ আছিল। শিক্ষক আৰু অভিভাৱকসকল প্ৰায়ে চুবুৰীয়া আছিল আৰু শিশু এটাৰ অগ্ৰগতিৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিবলৈ বহু অনুষ্ঠান বিচাৰি পাইছিল। শিশুৱে শিক্ষক আৰু অভিভাৱকৰ পৰা একে বাৰ্তা শুনি বুজি পাইছিল যে ঘৰত আৰু বিদ্যালয়ত একে মানদণ্ড বজাই ৰখাৰ আশা কৰা হৈছিল।

যিহেতু সমাজখন অধিক জটিল আৰু দাবীদাৰ হৈ পৰিছে, অৱশ্যে এই সম্পৰ্কবোৰ বহু সময়ত পতন ঘটিছে বাটৰ কাষত। শিক্ষাবিদ বা অভিভাৱকৰ কোনোৱেই শিশুৰ হৈ ইজনে সিজনক চিনি পাবলৈ আৰু কৰ্ম সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিবলৈ পৰ্যাপ্ত সময় নাপায়। বহু সম্প্ৰদায়ত অভিভাৱকসকলক শ্ৰেণীকোঠাত সময় কটাবলৈ নিৰুৎসাহিত কৰা হয় আৰু শিক্ষাবিদসকলে শিশুৱে বিপদত পৰিলেহে পৰিয়ালৰ সদস্যৰ সৈতে পৰামৰ্শ লোৱাটো আশা কৰা হয়। ফলত, অত্যধিক ক্ষেত্ৰত, ভুল বুজাবুজি,অনাস্থা, আৰু সন্মানৰ অভাৱ, যাতে যেতিয়া শিশু এটা পিছ পৰি থাকে, তেতিয়া শিক্ষকে পিতৃ-মাতৃক দোষ দিয়ে আৰু অভিভাৱকে শিক্ষকক দোষ দিয়ে।

একে সময়তে আমাৰ সমাজে অভিভাৱক আৰু শিক্ষকে লোৱা ভূমিকা সম্পৰ্কে কৃত্ৰিম পাৰ্থক্যৰ সৃষ্টি কৰিছে এজন যুৱকৰ বিকাশত খেলা উচিত। আমি ভাবিবলৈ প্ৰৱণতা ৰাখোঁ যে বিদ্যালয়সমূহে শৈক্ষিক দিশৰ পাঠদানৰ ওপৰত আঁঠু লৈ থাকিব লাগে আৰু ঘৰটোৱেই হৈছে শিশুৰ নৈতিক আৰু আৱেগিক বিকাশ হোৱা ঠাই।

তথাপিও শিশুৱে শ্ৰেণীকোঠাত প্ৰৱেশ কৰিলে মূল্যবোধ আৰু সম্পৰ্কৰ বিষয়ে শিকিবলৈ বন্ধ নকৰে, নতুবা তেওঁলোকে ঘৰত বা নিজৰ সমাজৰ অন্য ঠাইত থাকিলে শৈক্ষিক বিষয় -- আৰু শিক্ষণৰ বিষয়ে মনোভাৱ -- শিকিব পৰা নাই। তেওঁলোকে অহৰহ পৰ্যবেক্ষণ কৰে যে তেওঁলোকৰ জীৱনৰ উল্লেখযোগ্য প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে ইজনে সিজনৰ লগত কেনে ব্যৱহাৰ কৰে, কেনেকৈ সিদ্ধান্ত লোৱা হয় আৰু কেনেকৈ কাৰ্যকৰী কৰা হয়, আৰু সমস্যাসমূহ কেনেকৈ সমাধান কৰা হয়।

শিশুৰ সকলো অভিজ্ঞতাই, স্কুলৰ ভিতৰত আৰু বাহিৰত, তেওঁলোকৰ জ্ঞান গঢ় দিয়াত সহায় কৰে যে কোনোবাই তেওঁলোকৰ প্ৰতি গুৰুত্ব দিয়ে, তেওঁলোকৰ আত্মমূল্য আৰু দক্ষতাৰ অনুভৱ, তেওঁলোকৰ চৌপাশৰ জগতখনৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ বুজাবুজি, আৰু তেওঁলোকৰ বিশ্বাস যে তেওঁলোক বস্তুৰ আঁচনিৰ লগত ক’ত খাপ খাই পৰে।

See_also: গণিতৰ শব্দৰ সমস্যা সৃষ্টিৰ বাবে ৩টা টিপছ যিয়ে সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাক বৃদ্ধি কৰে

আজিকালি ইয়াৰ বাবে অসাধাৰণ প্ৰচেষ্টাৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে পৰিয়াল আৰু শিক্ষাবিদৰ মাজত শক্তিশালী সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা। বিদ্যালয়সমূহে পৰিয়ালসমূহৰ ওচৰলৈ হাত আগবঢ়াব লাগিব, যাৰ ফলত তেওঁলোকে শৈক্ষিক প্ৰক্ৰিয়াৰ সম্পূৰ্ণ অংশীদাৰ হিচাপে আদৰণি জনোৱা অনুভৱ কৰে। পৰিয়ালসমূহে পাছলৈ সহায় কৰিবলৈ সময় আৰু শক্তিৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিব লাগিবতেওঁলোকৰ সন্তান ঘৰত আৰু স্কুলত।

এই সংযোগসমূহ পুনৰ স্থাপনৰ বাবে কৰা প্ৰচেষ্টাৰ মূল্য আছে, যিদৰে সমগ্ৰ দেশৰ বহু সম্প্ৰদায়ে -- আমি কাম কৰা সম্প্ৰদায়সমূহকে ধৰি -- আৱিষ্কাৰ কৰিছে। আমাৰ অভিজ্ঞতা হ'ল যে ছাত্ৰৰ বৃদ্ধি আৰু কৰ্মক্ষমতা উন্নত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত অভিভাৱকৰ উল্লেখযোগ্য আৰু অৰ্থপূৰ্ণ জড়িততা সম্ভৱপৰ, বাঞ্ছনীয় আৰু মূল্যৱান।

এটা আৰম্ভণিৰ বিন্দু

আমি যিবোৰ সম্প্ৰদায়ৰ সৈতে জড়িত হৈ আছো -- বেছিভাগেই ভিতৰুৱা চহৰ চুবুৰীবোৰ -- স্কুল আৰু পৰিয়ালৰ মাজত তুলনামূলকভাৱে দুৰ্বল সম্পৰ্কৰ পৰা আৰম্ভ হোৱাৰ প্ৰৱণতা থাকে। বহু অভিভাৱকে নিজৰ স্কুলীয়া দিনত বিফলতাৰ সন্মুখীন হোৱাৰ লগতে সন্তানৰ বিদ্যালয়ৰ ভিতৰত ভৰি দিবলৈ অনিচ্ছুক। শিক্ষকসকলে কৰ্মস্থলীলৈ অহা-যোৱা কৰে আৰু বিদ্যালয়ৰ বাহিৰৰ চুবুৰীটোৰ বিষয়ে প্ৰায়ে অতি কমেইহে জানে। তেওঁলোকে ফলপ্ৰসূ অংশীদাৰিত্ব গঢ়ি তোলাৰ আগতে এই সম্প্ৰদায়সমূহৰ শিক্ষাবিদ আৰু পৰিয়ালসমূহে প্ৰথমে ইজনে সিজনক বিশ্বাস আৰু সন্মান কৰিবলৈ শিকিব লাগিব।

যদিও ই কম স্পষ্ট, অধিক ধনী সম্প্ৰদায়সমূহতো একেই কথা। আস্থা আৰু সন্মানৰ অভাৱ দেখা যায় অভিভাৱকে নিজৰ সন্তানক ব্যক্তিগত বিদ্যালয়ত নামভৰ্তি কৰিবলৈ বা ঘৰতে শিক্ষা দিবলৈ বাছি লোৱাৰ সংখ্যা বৃদ্ধি পোৱাত আৰু স্কুল-বণ্ডৰ বিষয়ত অনুমোদন দিবলৈ ভোটাৰৰ ক্ৰমাৎ অনিচ্ছা বৃদ্ধি পোৱাত। একে সময়তে তুলনামূলকভাৱে কম সংখ্যক বিদ্যালয়তে অভিভাৱকক যিকোনো সময়তে ভ্ৰমণ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়া মুকলি দুৱাৰৰ নীতি আছে, আৰু যিসকল অভিভাৱকে নিজৰ সন্তানৰ ক্ষেত্ৰত সক্ৰিয় ভূমিকা ল’বলৈ জোৰ দিয়েশিক্ষাক প্ৰায়ে সমস্যা সৃষ্টিকাৰী বুলি ব্ৰেণ্ড কৰা হয়।

যিকোনো সম্প্ৰদায়ৰ আৰম্ভণিৰ বিন্দুটো হ'ল এনে সুযোগ সৃষ্টি কৰা য'ত অভিভাৱক আৰু শিক্ষকে শিকিব পাৰে যে তেওঁলোকৰ দুয়োৰে মনত শিশুৰ স্বাৰ্থ আছে। কেন্দ্ৰীয় কাৰ্যালয়ৰ পৰা ব্যক্তিগত বিদ্যালয়লৈ সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ বিকেন্দ্ৰীকৰণৰ ক্ৰমবৰ্ধমান ধাৰাক আমি শলাগ লৈছো কাৰণ ই অভিভাৱক আৰু শিক্ষাবিদসকলৰ বাবে একেলগে কাম কৰাৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰে, বিদ্যালয়ৰ নীতি আৰু পদ্ধতিৰ বিষয়ে সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ কৰে। কিছুমানে এই ব্যৱস্থাক স্কুলৰ কৰ্মচাৰীৰ পৰা অভিভাৱকলৈ ক্ষমতা স্থানান্তৰ কৰা বুলি ভাবিব পাৰে, কিন্তু ই ক্ষমতা স্থানান্তৰ নহয়; ই হৈছে শক্তি বিনিময়। ই শিশুৰ বিকাশত অংশীদাৰিত্ব থকা সকলো প্ৰাপ্তবয়স্কক শক্তিশালী কৰি তুলিছে।

বিদ্যালয়ভিত্তিক পৰিকল্পনা আৰু পৰিচালনা দলত অংশগ্ৰহণে অভিভাৱকসকলক স্কুলীয়া শিক্ষাৰ পেছাদাৰী দিশটোৰ বিষয়ে জানিবলৈ সুযোগ দিয়ে -- পাঠ্যক্ৰমৰ আভ্যন্তৰীণ কাম-কাজ বুজিবলৈ আৰু নিৰ্দেশনা। ইয়াৰ উপৰিও ই তেওঁলোকক বিদ্যালয়ৰ কৰ্মচাৰীসকলক সম্প্ৰদায়ৰ বিষয়ে জ্ঞান দিবলৈ অনুমতি দিয়ে আৰু প্ৰমাণ কৰে যে অভিভাৱকসকলক তেনে কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰিলে বহুত কিবাকিবি আগবঢ়াব পাৰি।

পূৰ্ণ অংশীদাৰ, অভিভাৱক, শিক্ষক, প্ৰশাসক, ব্যৱসায়ী, আৰু অন্যান্য সম্প্ৰদায় হিচাপে একেলগে কাম কৰা সদস্যসকলে এনে এক শৈক্ষিক কাৰ্যসূচী সৃষ্টি কৰিব পাৰে যিয়ে অনন্য স্থানীয় প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰে আৰু উচ্চ প্ৰদৰ্শনৰ আশা আৰু মানদণ্ডৰ সৈতে আপোচ নকৰাকৈ বিদ্যালয়ৰ ভিতৰৰ বৈচিত্ৰ্যক প্ৰতিফলিত কৰে। তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পাৰ্থক্যক সন্মান আৰু সঁহাৰি জনোৱা যত্নশীল আৰু সংবেদনশীল বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশ গঢ়ি তুলিব পাৰেলগতে ইহঁতৰ সাদৃশ্যও।

বহল বিভিন্ন ভূমিকা

শাসন ব্যৱস্থাত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ উপৰিও অভিভাৱকসকলে বহু ভূমিকাত বিদ্যালয়ৰ সৈতে জড়িত হ’ব পাৰে। পৰম্পৰাগত উপায়সমূহ আছে: শিশুসকলক ঘৰুৱা কাম সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰা, অভিভাৱক-শিক্ষক সন্মিলনত অংশগ্ৰহণ কৰা, আৰু তেওঁলোকৰ বিদ্যালয়ৰ অভিভাৱক-শিক্ষক সংগঠনৰ সক্ৰিয় সদস্য হোৱা। অন্যান্য ভূমিকাসমূহৰ বাবে অৱশ্যে অধিক প্ৰতিশ্ৰুতিৰ প্ৰয়োজন: গুৰু, শিক্ষক সহায়ক বা টিফিন ৰুমৰ নিৰীক্ষক হিচাপে সেৱা আগবঢ়োৱা, বা বিদ্যালয় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অন্যান্য অসংখ্য ধৰণে সহায় আগবঢ়োৱা।

যি সময়ত বিদ্যালয়সমূহে বাস্তৱৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি পাঠ্যক্ৰম গ্ৰহণ কৰি আছে। বিশ্বৰ সমস্যা আৰু তথ্যৰ বাবে পৰিয়ালসমূহে ব্যক্তিগতভাৱে বা কম্পিউটাৰ নেটৱৰ্কৰ জৰিয়তে কৰ্ম, চখ, ইতিহাস আৰু অন্যান্য ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে প্ৰত্যক্ষ তথ্য ভাগ-বতৰা কৰি মূল্যৱান অৱদান আগবঢ়াব পাৰে। হয়তো আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল অভিভাৱকসকলে কেৱল সময় উলিয়াই নিজৰ স্কুললৈ গৈ পৰ্যবেক্ষণ কৰিব পাৰে, নিজৰ সন্তান আৰু সন্তানৰ শিক্ষকে কি কৰিছে সেই বিষয়ে জানিব পাৰে।

আধুনিক জীৱনৰ ব্যস্ততাৰ গতিবেগে এই ধৰণৰ জড়িততাক বাহিৰত যেন লগাব পাৰে বহু অভিভাৱকৰ বাবে হাতৰ মুঠিৰ। কিন্তু ই অধিক সম্ভৱপৰ হৈ পৰাৰ ইতিবাচক লক্ষণ দেখা গৈছে। ভৱিষ্যতৰ কৰ্মশক্তিৰ মানদণ্ডৰ প্ৰতি চিন্তিত নিয়োগকৰ্তাসকলে এনে নীতি গ্ৰহণ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছে যিয়ে অভিভাৱকসকলক নিয়মীয়াকৈ বিদ্যালয়ৰ পৰিকল্পনা আৰু পৰিচালনা দলত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ বা স্বেচ্ছাসেৱী সময়ৰ অনুমতি দিয়ে। আৰু অধিক বিদ্যালয়ে হয় ডে কেয়াৰ বা...প্ৰিস্কুল, যিয়ে সৰু ল'ৰা-ছোৱালী থকা অভিভাৱকসকলক ডাঙৰ শিশুৰ বিদ্যালয়ত সময় কটাবলৈ সহজ কৰি তোলে।

বিদ্যালয়ত অভিভাৱকৰ জড়িততাৰ এই স্তৰে অভিভাৱক আৰু কৰ্মচাৰীসকলক সন্মানজনক আৰু পাৰস্পৰিকভাৱে সহায়কভাৱে একেলগে কাম কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে, পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰে য’ত বুজাবুজি, বিশ্বাস আৰু সন্মান ফুলি উঠিব পাৰে। একে সময়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ জীৱনৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰাপ্তবয়স্কসকলৰ পৰা সামঞ্জস্যপূৰ্ণ বাৰ্তা লাভ কৰে। যেতিয়া শিশুৱে লক্ষ্য কৰে যে ঘৰ আৰু বিদ্যালয়ে তেওঁলোকৰ সুবিধাৰ বাবে সন্মানজনক অংশীদাৰিত্বত নিয়োজিত হয়, তেতিয়া তেওঁলোকে স্কুলৰ প্ৰতি অধিক ইতিবাচক মনোভাৱ গঢ়ি তোলাৰ সম্ভাৱনা থাকে আৰু অধিক সাফল্য লাভ কৰাৰ সম্ভাৱনা থাকে, যিটো পৰিস্থিতিত স্কুল আৰু ঘৰক এক জগতৰ পৃথক বুলি দেখা যায়।

<২>যোগাযোগৰ উন্নত ৰেখা

বিদ্যালয়ৰ কাৰ্য্যকলাপত অভিভাৱকৰ প্ৰত্যক্ষ জড়িততা যিয়েই নহওক কিয়, অভিভাৱক আৰু শিক্ষকসকলে ইজনে সিজনৰ সৈতে ফলপ্ৰসূভাৱে যোগাযোগ কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। প্ৰত্যেকৰে শিশুৰ বিকাশৰ ছবিৰ এটা টুকুৰা থাকে, আৰু তথ্য ভাগ-বতৰা কৰিলে প্ৰত্যেকেই অধিক ফলপ্ৰসূ হ’ব পাৰে। অহৰহ যোগাযোগে বিদ্যালয় আৰু ঘৰ দুয়োটাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অনন্য প্ৰয়োজনীয়তাৰ প্ৰতি সঁহাৰি জনোৱাটো নিশ্চিত কৰাত সহায় কৰে আৰু সেয়েহে শিশুৰ সামগ্ৰিক বিকাশত সহায় কৰে।

এই পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপৰ কিছুমান মুখামুখি হ’ব লাগে, হয় বিদ্যালয়ত, ঘৰত, অভিভাৱকৰ ওচৰত কৰ্মস্থলীত, বা অন্য সুবিধাজনক স্থানত। ইয়াক স্কুলীয়া শিক্ষাৰ এক অবিচ্ছেদ্য অংশ বুলি গণ্য কৰিব লাগিব, আৰু নিয়মীয়া কাম কৰাৰ সময়ত পৰ্যাপ্ত সময়ৰ ব্যৱস্থা কৰিব লাগিববিদ্যালয়ৰ কৰ্মচাৰীয়ে ইয়াক সম্পন্ন কৰিবলৈ ঘণ্টা। একে সময়তে এই যোগাযোগক অভিভাৱকত্বৰ এক জটিল অংশ হিচাপে স্বীকৃতি দিব লাগিব, আৰু অভিভাৱকসকলে নিজৰ সন্তানৰ শিক্ষকসকলৰ সৈতে সময়ে সময়ে সাক্ষাৎ কৰাৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিব লাগিব।

প্ৰযুক্তিয়ে শিক্ষাবিদ আৰু অভিভাৱকসকলক অধিক মজবুত ৱেবত সংযোগ কৰিবলৈ অনুমতি দিব পাৰে আগৰ তুলনাত পাৰস্পৰিক সমৰ্থনৰ। বিদ্যালয় আৰু ঘৰসমূহ কম্পিউটাৰ নেটৱৰ্কৰ জৰিয়তে সংযোগ কৰিব পাৰি যিয়ে তেওঁলোকক ইমেইল আৰু বুলেটিন বৰ্ডৰ জৰিয়তে দিনটোত চৌবিশ ঘণ্টা আৰু বছৰজুৰি মুক্তভাৱে তথ্য ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে।

See_also: ট্ৰিক্স অৱ দ্য ট্ৰেড: শিক্ষকৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনাৰ টিপছ (ভিডিঅ' প্লেলিষ্ট)

অতি ওচৰৰ এটা সময়ৰ কথা কল্পনা কৰাটো কঠিন নহয় ভৱিষ্যতে যেতিয়া সকলো অভিভাৱকে সপ্তাহটোৰ বাবে ছাত্ৰৰ সময়সূচী, বৰ্তমানৰ কাম, আৰু ঘৰত শিক্ষণ লক্ষ্যক সমৰ্থন কৰিবলৈ তেওঁলোকে কি কৰিব পাৰে সেই বিষয়ে শিক্ষকৰ পৰা পৰামৰ্শ আদি তথ্য দ্ৰুতভাৱে কল আপ কৰিব পাৰিব। ইলেক্ট্ৰনিক পৰ্টফলিঅ'ত সংগ্ৰহ কৰা স্কুলৰ কামৰ প্ৰকৃত নমুনা চাই শিশুটিয়ে কি কৰি আহিছে সেইটো পৰ্যালোচনা কৰিব পাৰিব।

আয় বা অন্যান্য পৰিস্থিতি যিয়েই নহওক কিয়, সকলোৱে যাতে সমান সুবিধা লাভ কৰে এনে ইলেক্ট্ৰনিক সঁজুলিলৈ, কিছুমান বিদ্যালয়ে ব্যৱসায় আৰু অন্যান্য অংশীদাৰৰ সৈতে কাম কৰি পৰিয়ালৰ বাবে কম্পিউটাৰ-ঋণ প্ৰদানৰ কাৰ্যসূচী তৈয়াৰ কৰে। সকলো বিদ্যালয়ে একেধৰণৰ কাৰ্যসূচী সৃষ্টি কৰাৰ কথা চিন্তা কৰিব লাগে। প্ৰয়োজনীয় কম্পিউটাৰসমূহ অভিভাৱকসকলৰ বাবেও বিভিন্ন ৰাজহুৱা পৰিৱেশ যেনে বিদ্যালয়, পুথিভঁৰাল, চৰকাৰী ভৱনত উপলব্ধ হ’ব লাগে আৰু বিনামূলীয়া বা কম খৰচী শ্ৰেণী থাকিব লাগেশিক্ষাবিদ আৰু অভিভাৱকসকলক শিক্ষণক কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে সেই বিষয়ে শিকাওক।

বিদ্যালয় আৰু ঘৰসমূহক সংযোগ কৰা কম্পিউটাৰ নেটৱৰ্ক স্থাপন কৰাটো আমি লক্ষ্য কৰা আন এটা ইতিবাচক ধাৰাটোৰ সৈতে পৰিপাটিকৈ খাপ খাই পৰিছে: অধিক সংখ্যক বিদ্যালয়ে শিক্ষা সেৱা প্ৰদানৰ বাবে নিজৰ মিছন বহল কৰি আছে তেওঁলোকৰ সমগ্ৰ সম্প্ৰদায়ৰ বাবে।

আধুনিক পৃথিৱীত সফলতাৰ বাবে আজীৱন শিক্ষণ দ্ৰুতগতিত এক প্ৰয়োজনীয়তা হৈ পৰিছে। অভিভাৱক আৰু অন্যান্য সম্প্ৰদায়ৰ সদস্যসকলে হয় কোনো বিদ্যালয়ত শ্ৰেণীত অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰে নহয় দূৰ শিক্ষা প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰ কৰি ঘৰতে অধ্যয়ন কৰিব পাৰে, তেওঁলোকৰ স্থানীয় বিদ্যালয়ে বা দূৰৈৰ বিদ্যালয়ে যোগান ধৰা বিষয়বস্তুৰ সৈতে। এই নেটৱৰ্কসমূহৰ জৰিয়তে অভিভাৱকসকলে কেৱল নিজৰ শিক্ষা আগবঢ়াই নিয়াই নহয়, নিজৰ সন্তানৰ বাবেও প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে যে প্ৰাপ্তবয়স্কসকলেও শিক্ষণৰ ক্ষেত্ৰত কাম কৰি থাকিব লাগিব।

কিন্তু আটাইতকৈ ডাঙৰ বিজয়ী হৈছে শিশুসকল। যেতিয়া আমি এখন বিদ্যালয়ত সোমাই অভিভাৱক আৰু শিক্ষকসকলে একেলগে কাম কৰা দেখিবলৈ পাওঁ, সকলো ধৰণৰ ভূমিকাত, তেতিয়া ই এটা নিশ্চিত লক্ষণ যে বিদ্যালয়খনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত সৰ্বোত্তমক প্ৰত্যাহ্বান জনায় আৰু জাতি, শ্ৰেণী বা সংস্কৃতি নিৰ্বিশেষে সকলোকে নিজৰ সম্পূৰ্ণ সম্ভাৱনাক উপলব্ধি কৰাত সহায় কৰে .

জেমছ পি> ন’ৰিছ এম হেইনছ ইয়েল চাইল্ড ষ্টাডি চেণ্টাৰ আৰু ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ৰ মনোবিজ্ঞান বিভাগৰ সহযোগী অধ্যাপক আৰু...বিশ্ববিদ্যালয়ৰ বিদ্যালয় উন্নয়ন কাৰ্যসূচী।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।