কলা শিক্ষা কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ, আৰু কোনে ইয়াক সৰ্বোত্তমভাৱে কৰিছে

 কলা শিক্ষা কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ, আৰু কোনে ইয়াক সৰ্বোত্তমভাৱে কৰিছে

Leslie Miller

শিল্পই সমস্যা সমাধান নকৰে, কিন্তু ইয়াৰ অস্তিত্বৰ বিষয়ে আমাক সচেতন কৰি তোলে," ভাস্কৰ্য্য শিল্পী মেগডেলিনা আবাকানোভিচে কয়। আনহাতে কলা শিক্ষাই সমস্যা সমাধান কৰে। বছৰ বছৰ ধৰি চলি অহা গৱেষণাই দেখুৱাইছে যে ইয়াৰ ঘনিষ্ঠ সম্পৰ্ক আছে আমি জাতি হিচাপে আমাৰ ল'ৰা-ছোৱালীৰ বাবে বিচৰা আৰু আমাৰ বিদ্যালয়ৰ পৰা বিচৰা প্ৰায় সকলো বস্তুৰ সৈতে: শৈক্ষিক কৃতিত্ব, সামাজিক আৰু আৱেগিক বিকাশ, নাগৰিক নিয়োজিততা, আৰু ন্যায্য সুযোগ।

সংলগ্নতা কলাৰ ক্ষেত্ৰত গণিত, পঢ়া, জ্ঞানমূলক ক্ষমতা, সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা আৰু মৌখিক দক্ষতাৰ লাভৰ সৈতে জড়িত। কলা শিক্ষণে প্ৰেৰণা, একাগ্ৰতা, আত্মবিশ্বাস, আৰু দলীয় কামৰ উন্নতিও কৰিব পাৰে। ২০০৫ চনত ৰেণ্ড কৰ্পৰেশ্যনে দৃশ্য কলাৰ বিষয়ে প্ৰকাশ কৰা এক প্ৰতিবেদনত যুক্তি দিয়া হৈছে যে শিল্প অভিজ্ঞতাৰ অন্তৰ্নিহিত আনন্দ আৰু উদ্দীপনাই ব্যক্তিৰ জীৱনক মধুৰ কৰাতকৈও অধিক কাম কৰে -- প্ৰতিবেদন অনুসৰি, ই "মানুহক পৃথিৱীৰ সৈতে অধিক গভীৰভাৱে সংযোগ কৰিব পাৰে আৰু তেওঁলোকৰ বাবে মুকলি কৰিব পাৰে।" নতুন নতুন ধৰণেৰে দেখা যায়," সামাজিক বন্ধন আৰু সম্প্ৰদায়ৰ সংহতি গঢ়ি তোলাৰ ভেটি সৃষ্টি কৰা। আৰু বিদ্যালয়ত শক্তিশালী কলা কাৰ্যসূচীয়ে এনে এটা ব্যৱধান বন্ধ কৰাত সহায় কৰে যিয়ে বহু শিশুক পিছ পেলাই থৈ গৈছে: কেঁচুৱাৰ বাবে মোজাৰ্টৰ পৰা আৰম্ভ কৰি শিশুৰ বাবে টুটুলৈকে, সংগ্ৰহালয়লৈ পৰিয়ালৰ ভ্ৰমণলৈকে, ধনী, উচ্চাকাংক্ষী অভিভাৱকৰ সন্তানসকলে সাধাৰণতে ৰাজহুৱা হওক বা নহওক, কলাৰ সৈতে পৰিচিত হয় বিদ্যালয়সমূহে সেইবোৰ প্ৰদান কৰে। কম আয়ৰ শিশুৱে, প্ৰায়ে, নকৰে। "কলা শিক্ষাই আৰ্থিকভাৱে প্ৰত্যাহ্বানজনক পটভূমিৰ সেই ল'ৰা-ছোৱালীক...নেচনেল আৰ্বান এলায়েন্স ফৰ ইফেক্টিভ এডুকেচনৰ সভাপতি তথা প্ৰতিষ্ঠাপক এৰিক কুপাৰে কয় আঁৰত পৰীক্ষাৰ নম্বৰ বৃদ্ধিৰ হেঁচাত কলা (আৰু বিজ্ঞান, সমাজ অধ্যয়ন, আৰু পঢ়া আৰু গণিতৰ বাহিৰেও আন সকলো)ৰ বাবে নিয়োজিত শ্ৰেণীকোঠাৰ সময় হ্ৰাস পাইছে। প্ৰমাণে এই বিতৰ্কক সমৰ্থন কৰে -- আমি এমিনিটৰ ভিতৰত পৰিসংখ্যাৰ ওচৰ পাম -- কিন্তু বাস্তৱতা অধিক জটিল। কলা শিক্ষা তিনি দশকৰো অধিক সময় পিছলি গৈ আছে, কঠিন বাজেটৰ ফল, শ্ৰেণীকোঠাৰ পাঠ্যক্ৰমত ভিৰ কৰা ৰাজ্যিক আদেশৰ নিত্য বৃদ্ধি পোৱা তালিকা, আৰু কলা যে মৰমলগা কিন্তু অপৰিহাৰ্য নহয় বুলি জনজ্ঞান।

See_also: নতুন শিক্ষক: অভিভাৱকৰ লগত কেনেকৈ কথা পাতিব

এই খহনীয়াই এনচিএলবিৰ যুগত কলাক ৰক্ষা কৰা সমষ্টিসমূহক চিপ কৰি পেলালে -- ১৯৭০ আৰু ১৯৮০ চনত সংগীত আৰু কলাৰ ক্লাছ নথকা শিশুসকলে হয়তো এতিয়া ইয়াৰ মূল্যৰ শলাগ ল'ব নোৱাৰে। কলা, ব্যৱসায়, শিক্ষা, দানশীলতাৰ ৰাষ্ট্ৰীয় মিত্ৰজোঁট আৰ্টছ এডুকেশ্যন পাৰ্টনাৰশ্বিপ (এইপি)ৰ পৰিচালক ছেণ্ড্ৰা ৰুপাৰ্টে কয় যে আমাৰ এটা গোটেই প্ৰজন্মৰ শিক্ষক আৰু অভিভাৱক আছে যিয়ে নিজৰ শিক্ষাত কলাৰ সুবিধা পোৱা নাই , আৰু চৰকাৰী সংস্থাসমূহ।

See_also: ছাত্ৰৰ আত্মমূল্যায়নৰ ৪ টা পদক্ষেপ

কলা শিক্ষা আৰু শৈক্ষিক কৃতিত্বৰ মাজৰ সংযোগ

তথাপিও এই পটভূমিত এখন নতুন ছবিৰ উন্মেষ ঘটিছে।ক্ৰমবৰ্ধমান সংখ্যক বিদ্যালয় জিলাত ব্যাপক, উদ্ভাৱনীমূলক কলাৰ পদক্ষেপে শিপাইছে। এই আৰ্হিসমূহৰ বহুতো মগজুৰ গৱেষণা আৰু জ্ঞানমূলক বিকাশৰ নতুন তথ্যৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি তৈয়াৰ কৰা হৈছে, আৰু ইয়াত বিভিন্ন ধৰণৰ পদ্ধতি আকোৱালি লোৱা হৈছে: কলাক শিক্ষণ সঁজুলি হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা (উদাহৰণস্বৰূপে, ভগ্নাংশ শিকোৱাৰ বাবে সংগীতৰ টোকা); কলাক অন্যান্য মূল শ্ৰেণীসমূহত অন্তৰ্ভুক্ত কৰা (ধৰক দাসত্বৰ বিষয়ে নাটক লিখা আৰু পৰিবেশন কৰা); কলা আৰু সংস্কৃতিৰে সমৃদ্ধ বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰা (প্ৰতিদিনে হলৱেত মোজাৰ্ট) আৰু হাতেৰে কলাৰ নিৰ্দেশনা। যদিও এই পদক্ষেপসমূহৰ অধিকাংশই প্ৰাৰম্ভিক পৰ্যায়ত আছে, কিছুমানে আকৰ্ষণীয় ফলাফল লাভ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছে। এই ধাৰাটোৱে হয়তো উন্মাদভাৱে, আৰু হয়তো বিপৰীতমুখীভাৱে পঢ়া আৰু গণিতৰ ওপৰত মনোনিৱেশ কৰা বিদ্যালয়সমূহলৈ এটা বাৰ্তা প্ৰেৰণ কৰিব পাৰে।

"যদি তেওঁলোকে নিজৰ পৰীক্ষাৰ নম্বৰৰ বাবে চিন্তিত আৰু ইয়াক উচ্চ কৰাৰ উপায় বিচাৰে, তেন্তে তেওঁলোকে ল'ৰা-ছোৱালীক দিব লাগিব।" কম নহয়, অধিক কলা,' এৰিজোনাৰ ৰাজ্যিক ৰাজহুৱা নিৰ্দেশনাৰ অধীক্ষক টম হৰ্ণে কয়। "কলাৰ ক্ষেত্ৰত নিমগ্ন ল'ৰা-ছোৱালীয়ে শৈক্ষিক পৰীক্ষাত ভাল ফলাফল দেখুৱাইছে বুলি বহু প্ৰমাণ পোৱা গৈছে।"

শিক্ষা নীতিয়ে কলাৰ মূল্যক প্ৰায় সাৰ্বজনীনভাৱে স্বীকাৰ কৰে। ২০০৭-০৮ চনৰ এ ই পি ৰাজ্যিক নীতিৰ তথ্যকোষ অনুসৰি ৪৭খন ৰাজ্যৰ কলা-শিক্ষাৰ আদেশ আছে, আঠচল্লিশখনতে কলা-শিক্ষাৰ মানদণ্ড আৰু চল্লিশখনত হাইস্কুল শিক্ষান্ত পৰীক্ষাৰ বাবে কলাৰ প্ৰয়োজনীয়তা আছে। ১৯৯৪ চনত গৃহীত হোৱা গ’লছ ২০০০ এডুকেট আমেৰিকা আইনখনে বিদ্যালয়-ক্লিণ্টন আৰু বুছ প্ৰশাসনৰ সংস্কাৰ কাৰ্যসূচীয়ে শিল্পক সকলো বিদ্যালয়ে শিকোৱাৰ অংশ বুলি ঘোষণা কৰিছিল। ২০০১ চনত প্ৰণয়ন কৰা এনচিএলবিয়ে ৰাজহুৱা শিক্ষাৰ দহটা মূল শৈক্ষিক বিষয়ৰ ভিতৰত এটা হিচাপে শিল্পক অন্তৰ্ভুক্ত কৰিছিল, যিটো নামেৰে কলা কাৰ্যসূচীসমূহক ফেডাৰেল অনুদানৰ এক বিভাজনৰ বাবে যোগ্যতা অৰ্জন কৰা হৈছিল।

২০০৩ চনৰ এটা প্ৰতিবেদনত, "সম্পূৰ্ণ পাঠ্যক্ৰম: নিশ্চিত কৰা।" a Place for the Arts and Foreign Languages ​​in American's Schools," নেচনেল এছ'চিয়েচন অৱ ষ্টেট ব'ৰ্ডছ অৱ এডুকেচনৰ এটা অধ্যয়ন গোটে লক্ষ্য কৰিছে যে গৱেষণাৰ এক যথেষ্ট পৰিমাণে পাঠ্যক্ৰমত কলাৰ সুবিধাসমূহৰ ওপৰত আলোকপাত কৰিছে আৰু কলা আৰু বিদেশী ভাষাৰ ওপৰত অধিক গুৰুত্ব দিয়াৰ আহ্বান জনাইছে . ২০০৪ চনৰ পৰা ২০০৬ চনলৈকে ৰাজ্যসমূহৰ শিক্ষা আয়োগৰ অধ্যক্ষ হিচাপে আৰ্কান্ সাছৰ তেতিয়াৰ গৱৰ্ণৰ মাইক হাকাবীয়ে আয়োগৰ সাহিত্য অনুসৰি প্ৰতিটো শিশুৱে শিকিবলৈ, উপভোগ কৰিবলৈ আৰু পোনপটীয়াকৈ অংশগ্ৰহণ কৰাৰ সুযোগ পোৱাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ ডিজাইন কৰা এক পদক্ষেপ আৰম্ভ কৰিছিল arts.

টপ-ডাউন মেণ্ডেট এটা কথা, অৱশ্যেই, আৰু শ্ৰেণীকোঠাত ৰূপায়ণ কৰাটো আন এটা কথা। এনচিএলবিয়ে কলাৰ বিষয়ে যিয়েই নকওক কিয়, ই অংকন দক্ষতা বা সংগীতৰ দক্ষতাৰ জৰিয়তে নহয়, গণিত আৰু ভাষা কলাৰ স্ক’ৰৰ জৰিয়তে কৃতিত্ব জুখিব পাৰে। গতিকে বহু জিলাই পৰীক্ষাত শূন্য হোৱাটো কোনো আচৰিত কথা নহয়। ২০০৬ চনত ৱাশ্বিংটন ডি চিৰ এটা স্বতন্ত্ৰ পোষকতা সংস্থা চেণ্টাৰ অন এডুকেচন পলিচিৰ ৰাষ্ট্ৰীয় সমীক্ষাত দেখা গৈছে যে প্ৰণয়নৰ পিছৰ পাঁচ বছৰতএনচিএলবিৰ ৪৪ শতাংশ জিলাই প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ ইংৰাজী ভাষা কলা আৰু গণিতৰ শিক্ষাৰ সময় বৃদ্ধি কৰাৰ বিপৰীতে অন্যান্য বিষয়ত ব্যয় কৰা সময় হ্ৰাস কৰিছিল। ২০০৮ চনৰ ফেব্ৰুৱাৰী মাহত প্ৰকাশ পোৱা এটা অনুসৰণমূলক বিশ্লেষণে দেখুৱাইছে যে ১৬ শতাংশ জিলাই সংগীত আৰু শিল্পৰ বাবে প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ শ্ৰেণীৰ সময় হ্ৰাস কৰিছে -- আৰু গড়ে ৩৫ শতাংশ বা সপ্তাহত সাৱন্ন মিনিট হ্ৰাস কৰিছে।<১>

কিছুমান ৰাজ্যই আৰু অধিক অন্ধকাৰৰ সংখ্যাৰ ৰিপৰ্ট দিয়ে। উদাহৰণস্বৰূপে কেলিফৰ্ণিয়াত ১৯৯৯-২০০০ চনৰ পৰা ২০০০-০৪ চনলৈকে সংগীতৰ পাঠ্যক্ৰমত অংশগ্ৰহণৰ সংখ্যা ৪৬ শতাংশ হ্ৰাস পাইছে, আনহাতে মুঠ বিদ্যালয়ত নামভৰ্তিৰ হাৰ প্ৰায় ৬ শতাংশ বৃদ্ধি পাইছে বুলি মিউজিক ফৰ অল ফাউণ্ডেশ্যনৰ এক অধ্যয়নত প্ৰকাশ পাইছে। আনহাতে, সংগীত শিক্ষকৰ সংখ্যা ২৬.৭ শতাংশ হ্ৰাস পাইছে। ২০০১ চনত কেলিফৰ্ণিয়া ব’ৰ্ড অৱ এডুকেশ্যনে প্ৰতিটো শ্ৰেণী স্তৰতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সংগীত, দৃশ্য কলা, নাট্য আৰু নৃত্যৰ ক্ষেত্ৰত কি জানিব লাগে আৰু কি কৰিব পাৰিব লাগে তাৰ মানদণ্ড নিৰ্ধাৰণ কৰিছিল যদিও ২০০৬ চনত এছ আৰ আই ইণ্টাৰনেশ্যনেলে কৰা ৰাজ্যব্যাপী অধ্যয়নত দেখা গৈছে যে ৮৯ শতাংশ কে-১২ বিদ্যালয়সমূহে চাৰিওটা শাখাতে মানদণ্ডভিত্তিক অধ্যয়ন পাঠ্যক্ৰম প্ৰদান কৰাত ব্যৰ্থ হয়। ৬১ শতাংশ বিদ্যালয়ত আনকি পূৰ্ণকালীন কলা বিশেষজ্ঞও নাছিল।

নতুবা শীৰ্ষ প্ৰশাসকে কলাৰ প্ৰতি দিয়া সমৰ্থনও ল'ৰা-ছোৱালীৰ বাবে নিৰ্দেশনালৈ ৰূপান্তৰিত হোৱাটো বাধ্যতামূলক নহয়। উদাহৰণস্বৰূপে, ২০০৫ চনত ইলিনয়ত প্ৰকাশিত এক প্ৰতিবেদনত অধ্যক্ষ আৰু জিলা অধীক্ষকৰ মাজত কলা শিক্ষাৰ প্ৰায় কোনো বিৰোধিতা পোৱা নগ’ল, তথাপিও ইয়াত বৃহৎ বৈষম্য দেখা গৈছিলৰাজ্যখনৰ বিভিন্ন প্ৰান্তত স্কুলৰ প্ৰস্তাৱ।

কলা শিক্ষা পুনৰুজ্জীৱিত কৰা

বহু জিলাত কলা ইমানেই ক্ষতিগ্ৰস্ত হৈছে যে কথাবোৰ ঘূৰাই আনিবলৈ বছৰ বছৰ ধৰি, আৰু বৃহৎ বিনিয়োগৰ প্ৰয়োজন হ'ব। নিউয়ৰ্ক চহৰৰ মেয়ৰ মাইকেল ব্লুমবাৰ্গে নিজৰ বিদ্যালয় সংস্কাৰৰ পৰিকল্পনাত কলা শিক্ষাক অগ্ৰাধিকাৰ দিছে আৰু চহৰখনৰ বিশাল সাংস্কৃতিক সম্পদৰ সৈতে অধিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সংযোগ কৰাৰ বাবে চহৰখনে ব্যাপক পদক্ষেপ গ্ৰহণ কৰিছে। নিউয়ৰ্ক চহৰৰ এক বিশ্লেষণ অনুসৰি এতিয়া প্ৰায় প্ৰতিখন বিদ্যালয়ে অন্ততঃ কিছু কলা নিৰ্দেশনা আৰু সাংস্কৃতিক কাৰ্যসূচী প্ৰদান কৰে, তথাপিও ২০০৭-০৮ চনত মাত্ৰ ৪৫ শতাংশ প্ৰাথমিক বিদ্যালয় আৰু ৩৩ শতাংশ মধ্যবিদ্যালয়েহে প্ৰয়োজনীয় চাৰিওটা কলাৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰিছিল শিক্ষা বিভাগ, আৰু মাত্ৰ ৩৪ শতাংশ হাইস্কুলেহে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক নূন্যতম স্নাতক প্ৰয়োজনীয়তা অতিক্ৰম কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰিছিল।

তথাপিও কিছুমান জিলাই কেৱল কলাক পুনৰুজ্জীৱিত কৰাই নহয়, বিদ্যালয় পুনৰ উদ্ভাৱনৰ বাবেও ব্যৱহাৰ কৰাৰ দিশত যথেষ্ট অগ্ৰগতি লাভ কৰিছে। কামটোৱে নেতৃত্ব, উদ্ভাৱন, বহল অংশীদাৰিত্ব, আৰু আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যি শিকিব বিচাৰো তাৰ বাবে কলা কেন্দ্ৰীয় বুলি এটা কুকুৰীয়া জোৰ লয়।

উদাহৰণস্বৰূপে ডালাছত কলাৰ সমৰ্থক, দানবীৰ, শিক্ষাবিদ আৰু... ব্যৱসায়িক নেতাসকলে বছৰ বছৰ ধৰি সকলো বিদ্যালয়তে কলাক প্ৰৱেশ কৰিবলৈ, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক চহৰৰ সমৃদ্ধিশালী কলা সম্প্ৰদায়লৈ উলিয়াই আনিবলৈ কাম কৰি আহিছে। আজি ত্ৰিশ বছৰৰ ভিতৰত প্ৰথমবাৰৰ বাবে ডালাছৰ প্ৰতিজন প্ৰাথমিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়েস্বতন্ত্ৰ বিদ্যালয় জিলাই সপ্তাহত পঞ্চল্লিশ মিনিট কলা আৰু সংগীতৰ শিক্ষা লাভ কৰে। ২০০৭ চনৰ ফেব্ৰুৱাৰী মাহত ডালাছ মৰ্নিং নিউজ ৰ এটা অ'পি-এড টুকুৰাত, জিলাখনৰ সৈতে কাম কৰা অলাভজনক অংশীদাৰিত্ব বিগ থ'টৰ সভানেত্ৰী আৰু মুখ্য কাৰ্যবাহী বিষয়া গিগি এণ্টনি, ৱালেছ ফাউণ্ডেশ্যন আৰু ষাঠিটাতকৈও অধিক স্থানীয় কলা আৰু সাংস্কৃতিক তেতিয়াৰ ডালাছ আৰ্টছ লাৰ্নিং ইনিচিয়েটিভ বুলি কোৱা কথাটোৰ আঁৰৰ যুক্তি ব্যাখ্যা কৰিছিল: "ডালিক এটা নিৰ্লজ্জভাৱে আদৰ্শবাদী, তথাপিও নিখুঁতভাৱে গৱেষণা কৰা ভিত্তিত সৃষ্টি কৰা হৈছিল -- যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যেতিয়া সৃষ্টিশীলতাই শিক্ষণক আগুৱাই লৈ যায় তেতিয়াই ফুলি উঠে।"

মিনিয়াপলিছ আৰু... চিকাগো সম্প্ৰদায়সমূহেও তেওঁলোকৰ সজীৱ কলা আৰু সাংস্কৃতিক সম্পদৰ সৈতে অংশীদাৰিত্ব গঢ়ি তুলিছে যাতে বিদ্যালয়সমূহত চহকী ব্যাপক, বহনক্ষম কাৰ্যসূচীৰ সৃষ্টি হয় -- এই বছৰৰ বাজেট বা প্ৰশাসকৰ সৈতে অহা আৰু যোৱা এড-অন নহয়।

এৰিজোনাত , ৰাজ্যিক ৰাজহুৱা নিৰ্দেশনাৰ অধীক্ষক টম হৰ্ণে কে-১২ৰ সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক উচ্চমানৰ, বিস্তৃত কলা শিক্ষা প্ৰদান কৰাটো নিজৰ লক্ষ্য হিচাপে লৈছিল। ধ্ৰুপদীভাৱে প্ৰশিক্ষিত পিয়ানোবাদক আৰু ফিনিক্স বেৰক এন্সেম্বলৰ প্ৰতিষ্ঠাপক হৰ্ণে এতিয়াও নিজৰ লক্ষ্যত উপনীত হোৱা নাই যদিও তেওঁ অগ্ৰগতি লাভ কৰিছে: তেওঁ কলা শিক্ষাৰ বাবে উচ্চ মানদণ্ডৰ মাজেৰে ঠেলি দিছে, ৰাজ্যখনৰ শিক্ষা বিভাগত কলা বিশেষজ্ঞ নিযুক্তি দিছে আৰু পৰিচালনা কৰিছিল সমগ্ৰ ৰাজ্যখনৰ বিদ্যালয়সমূহত কলা সংহতিৰ সমৰ্থনত এনচিএলবিৰ অধীনত ৪০ লাখ ডলাৰৰ ফেডাৰেল পুঁজি। কিছুমানৰ আছেতাৰ অবিহনে এটা দশকৰ পিছত শিল্প আৰু সংগীত পুনৰুদ্ধাৰ কৰিলে।

"যেতিয়া আপুনি শিক্ষাৰ উদ্দেশ্যৰ কথা চিন্তা কৰে, তেতিয়া তিনিটা হয়," হৰ্ণে কয়। "আমি ল'ৰা-ছোৱালীক চাকৰিৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰিছো। আমি তেওঁলোকক নাগৰিক হ'বলৈ প্ৰস্তুত কৰিছো। আৰু আমি তেওঁলোকক এনেকুৱা মানুহ হ'বলৈ শিকাইছো যিয়ে সৌন্দৰ্য্যৰ গভীৰ ৰূপ উপভোগ কৰিব পাৰে। তৃতীয়টোও বাকী দুটাৰ দৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ।"<১>

ফ্ৰেন স্মিথ এডুট'পিয়া .
ৰ বাবে এজন অৱদানকাৰী সম্পাদক

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।