মডেলিং: শিক্ষণৰ বাবে অপৰিহাৰ্য

 মডেলিং: শিক্ষণৰ বাবে অপৰিহাৰ্য

Leslie Miller

জোতা বান্ধিবলৈ শিকা মনত আছেনে? নে কেক বনাবলৈ শিকিছেনে? নে পঢ়িবলৈ শিকিছে? অনুমান কৰিছোঁ আপুনি ভিডিঅ' চাই বা বক্তৃতা শুনি শিকিব পৰা নাছিল। আপুনি দেখুৱাই শিকিলে, আৰু অভ্যাসৰ দ্বাৰা। আমাৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰতো একেই নীতি প্ৰযোজ্য! আমি আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে মডেলিং কৰিব লাগিব।

ঠিক আছে, গতিকে গণিত, বিজ্ঞান আৰু আন কিছুমান হাতে কামে কৰা বিষয়ত সেয়া সহজ। হয়, কিন্তু আমি সঁচাকৈয়ে মডেলিং কৰোঁনে? আমি:

  1. প্ৰাসংগিক দৃশ্য বা উদাহৰণ ব্যৱহাৰ কৰোনে?
  2. উচ্চস্বৰে চিন্তা কৰি থাকোঁতে আৰ্হি তৈয়াৰ কৰোঁ যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰক্ৰিয়াটো শুনিব পাৰে?
  3. আমি কি কৰি আছো সেই বিষয়ে সংক্ষিপ্তভাৱে যোগাযোগ কৰোঁ আৰু কি প্ৰয়োজন?
  4. যুক্তিকৰভাৱে উপস্থাপন কৰক বা আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰক?
  5. প্ৰয়োজন হোৱাখিনিহে উপস্থাপন কৰক বা আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰক আৰু অতিৰিক্ত "বস্তু" এৰি দিয়ক?

আমি হ'ব লাগিব আমাৰ মডেলিঙত ইচ্ছাকৃতভাৱে কৰা যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকে। গণিতৰ ভিডিএছত শ্ৰেণীকোঠাত মডেলিঙৰ বিষয়ে কিছুমান ভাল তথ্য আছে। আমি সেইটো কেনেকৈ কৰিম? সাধাৰণ মূল মানদণ্ডসমূহ চাওঁ আহক আৰু তথ্যমূলক পাঠ্য পঢ়াত গুৰুত্ব দিওঁ।

৪ৰ্থ শ্ৰেণী

মানক: সামগ্ৰিক গঠনৰ বৰ্ণনা কৰা (কালক্ৰম, তুলনা, কাৰণ/প্ৰভাৱ, সমস্যা /সমাধান) এটা পাঠ্য বা এটা পাঠ্যৰ অংশত হোৱা পৰিঘটনা, ধাৰণা, ধাৰণা বা তথ্যৰ।

পাঠ: মানদণ্ডত কোৱা হৈছে "বৰ্ণনা কৰক," কিন্তু তাৰ অৰ্থ "কোৱা" নহয়। আমি যদি কেৱল শব্দবোৰ কওঁ তেন্তে অতি কম সংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে বুজিব। কোৱাটো মডেলিং নহয়। গতিকে আমি এইটো কেনেকৈ মডেল কৰিম? আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পাঠটো কেনেকৈ "দেখাব" পাৰো সেই বিষয়ে চিন্তা কৰক। আপুনি ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰেকালক্ৰম দেখুৱাবলৈ সময়সীমা। আমি কাগজত এই কামটো কৰোঁনে? আমি পাৰিম, কিন্তু প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰ নকৰো কিয়? কেইবাটাও চাইট আছে য’ত প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰ কৰি টাইমলাইন তৈয়াৰ কৰিব পাৰি। SoftSchools ৰ টাইমলাইন মেকাৰ বা ReadWriteThink ৰ ইন্টাৰেক্টিভ টাইমলাইন চাওক। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে এই এপসমূহ বা অন্য চফ্টৱেৰসমূহ কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে তাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰক, আৰু টাইমলাইনত কি প্ৰথমে কি হয় সেইটো কেনেকৈ সিদ্ধান্ত ল'ব সেইটো মডেল কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আপোনাৰ সিদ্ধান্তৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা শুনিবলৈ দিয়ক যে টাইমলাইনত কি ৰাখিব লাগে। তাৰ পিছত তেওঁলোকক নিজৰ সময়সীমা তৈয়াৰ কৰিবলৈ দিয়ক।

See_also: ADHD থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সফলতাৰ বাবে স্থাপন কৰা

তুলনা আৰু কাৰণ/প্ৰভাৱৰ কথা কি ক’ব? আকৌ প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰ কৰক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আপোনাৰ চিন্তাধাৰা শুনিবলৈ দিয়ক। কিছুমান উদাহৰণৰ পৰা আৰম্ভ কৰক য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শ্ৰেণীকোঠাত বস্তু তুলনা কৰে। আপুনি জীৱনৰ উদাহৰণৰ পৰাও আৰম্ভ কৰিব পাৰে য'ত আপুনি কাৰণ আৰু প্ৰভাৱৰ বিষয়ে কয়, যেনে এলাৰ্ম ঘড়ী স্থাপন নকৰাৰ অৰ্থ হ'ব পাৰে স্কুলত দেৰি হোৱা।

গতিকে, মডেলিং সকলো শিক্ষকে কৰা আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে চোৱাটোৱেই নহয় . ই হৈছে শিক্ষকে কৰা আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক চিন্তা, কৰা আৰু প্ৰক্ৰিয়াটোৰ সকলো দিশতে জড়িত কৰা। মডেলিঙৰ অৰ্থ হ’ল শিক্ষকে কম কাম কৰা আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অধিক কাম কৰাৰ অগ্ৰগতিও। এইটো আৰম্ভ হয় শিক্ষকে এটা উদাহৰণৰ বাবে বেছিভাগ কাম কৰা, তাৰ পিছত দ্বিতীয় উদাহৰণৰ বাবে কাম কম, চতুৰ্থ বা পঞ্চম উদাহৰণলৈকে যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বেছিভাগ কাম কৰি আছে। পাঁচটা উদাহৰণ কৰিবলৈ সময় নাই নেকি? যদি আপুনি সময় উলিয়াই নিশ্চিত কৰে যে সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে...বুজিব, তেতিয়া আপুনি সঞ্চয় কৰা সময়খিনি পুনৰ শিকোৱাৰ দ্বাৰা কটাব। সেই সময় পিছৰ পৰিৱৰ্তে আৰম্ভণিতে কিয় লোৱা নহয়?

ষষ্ঠ আৰু ৯-১০ শ্ৰেণী

মানক: শব্দ আৰু বাক্যাংশৰ অৰ্থ নিৰ্ধাৰণ কৰা যিদৰে ব্যৱহাৰ কৰা হয় ৰূপক, অৰ্থবোধক আৰু কাৰিকৰী অৰ্থকে ধৰি এটা পাঠ্য।

পাঠ: এইটো এটা মজাৰ পাঠ বা অতি বিৰক্তিকৰ পাঠ হ'ব পাৰে। বিৰক্তিকৰ পাঠটো? অভিধান এখনত থকা শব্দবোৰ চাওক। ষষ্ঠ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ এজনৰ বাবে মজা নহয়। গতিকে আমি এই পাঠটোক কেনেকৈ প্ৰেৰণাদায়ক কৰি তুলিব পাৰো? আমি এটা পাঠ্যৰ ভিতৰত শব্দ আৰু বাক্যাংশৰ অৰ্থ বিচাৰি উলিওৱাৰ আৰ্হি কৰিব পাৰো। এইটো চেষ্টা কৰক: উপসৰ্গ, প্ৰত্যয় আৰু মূল শব্দৰ তালিকা এখন লওক, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নতুন শব্দ তৈয়াৰ কৰিবলৈ দিয়ক। বাক্য এটাত সেইবোৰৰ সংজ্ঞা আৰু ব্যৱহাৰ কৰিব লাগিব। শব্দৰ কিছু অংশৰ পৰিচয় দিয়াটো এটা মজাৰ উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ শব্দ, সংজ্ঞা আৰু বাক্যসমূহ উপস্থাপন কৰিবলৈ কওক। তাৰ পিছত তেওঁলোকৰ নতুন শব্দৰে এটা কাহিনী লিখিবলৈ দিয়ক। যেতিয়াই মই এই পাঠটো ব্যৱহাৰ কৰো, আমি সকলোৱে হাঁহি হাঁহি বহুত ভাল পাওঁ, আৰু ই মোক প্ৰত্যাহ্বান জনায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে মোক এটা কাহিনীত তেওঁলোকক ৰখাই কোৱা দেখিবলৈ পায়, "ৰ'বা, মই সেই শব্দটো বুজিব লাগিব।" তাৰ পিছত শব্দৰ অংশবোৰ পাওঁ আৰু শব্দটোৰ অৰ্থ কি সেইটো বুজি পাইছো তাৰ আৰ্হি তৈয়াৰ কৰো। মোক ষ্টাম্পিং কৰি ভাল পায়! ইয়াৰ পিছত এটা লিখনীলৈ আগবাঢ়ি যাওক, আৰু আকৌ ৰৈ কওক, "ৰ'বা, সেই শব্দটোৰ অৰ্থ কি সেইটো বুজি পাওঁ।" ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শব্দৰ অংশ ব্যৱহাৰ কৰি শব্দৰ অৰ্থ আৱিষ্কাৰ কৰাত সহায় কৰক। পিছদিনা ক'বলৈ আৰম্ভ কৰক, "ৰ'বা; প্ৰসংগত মই শব্দটো ভাবো।"ইয়াৰ অৰ্থ হ'ল," আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দেখুৱাওক যে আপুনি শব্দৰ অৰ্থ আৱিষ্কাৰ কৰিবলৈ লিখাত কেনেকৈ ক্লু ব্যৱহাৰ কৰে। চিন্তাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰক। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শব্দৰ অৰ্থ কেনেকৈ আৱিষ্কাৰ কৰিব লাগে শিকিবলৈ উপহাৰ দিয়ক।

See_also: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সকলো বিষয়তে কিয় লিখিব লাগে

আকৌ, আৰ্হিৰ অৰ্থ হ'ল শিক্ষক প্ৰথমবাৰৰ বাবে বেছিভাগ কামেই কৰে, আৰু তাৰ পিছত লাহে লাহে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বেছিভাগ কাম কৰে।

ইয়াৰ বাবে সময় লাগেনে?হয়!অৱশ্যে আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিৰ্ভৰ কৰাৰ পৰিৱৰ্তে শিকিবলৈ শিকাৰ এক মূল্যৱান উপহাৰ দিছে শিক্ষকক শিক্ষণৰ বাবে। গতিকে এটা চেষ্টা কৰক। এটা পাঠ লওক য'ত আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক "ক'ব" আৰু ইয়াক মডেলিং পাঠ হিচাপে পুনৰ সৃষ্টি কৰক

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।