‘মই তোমাৰ বাবে গৌৰৱ’ৰ পৰিৱৰ্তে কি ক’ব

 ‘মই তোমাৰ বাবে গৌৰৱ’ৰ পৰিৱৰ্তে কি ক’ব

Leslie Miller

আগতে যেতিয়া মোৰ হাইস্কুলীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কিছুমান ভাল খবৰ শ্বেয়াৰ কৰিছিল—তেওঁলোকে সাক্ষাৎকাৰটোত এচ কৰিছিল বা দলটো বনাইছিল—মই উত্তৰ দিছিলোঁ, বিম কৰি, “মই আপোনাক লৈ বৰ গৌৰৱান্বিত।” তেওঁলোকৰ বাবে মই সঁচাকৈয়ে সুখী আছিলো, কিন্তু মোৰ সঁহাৰিৰ বিষয়ে কিবা এটা অফ যেন লাগিল। প্ৰথমতে, ই কথা-বতৰাৰ অন্ত পেলোৱাৰ প্ৰৱণতা আছিল। দ্বিতীয়তে, ই ছাত্ৰজনৰ পৰা আঁতৰি মোৰ ওপৰত মনোযোগ স্থানান্তৰিত কৰিলে, যেন মোৰ অনুমোদনটোৱেই লক্ষ্য।

See_also: বিদ্যালয়ত ক’লা চুলি বিৰোধী নীতি নিৰ্মূল কৰা

মই বিচাৰিছিলো যে মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ সাফল্যত জুতি ল’বলৈ আৰু তেওঁলোকৰ সফলতাৰ মালিকীস্বত্ব ল’বলৈ অধিক সময় কটাওক। তেওঁলোকৰ কৃতিত্বৰ প্ৰতি মই কেনেদৰে সঁহাৰি জনাইছো সেই বিষয়ে পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰি থাকোঁতে মই চাৰিটা সহজ কৌশল আৱিষ্কাৰ কৰিলোঁ।

1. ‘মোক অধিক কওক’

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লেহেমীয়া কৰাত আৰু এটা বিশেষ কৃতিত্বৰ সোৱাদ লোৱাত সহায় কৰিবলৈ মোৰ প্ৰিয় বাক্যাংশটো হ’ল এটা সহজ “মোক অধিক কওক।” যদি মোৰ এজন কথা কোৱা ছাত্ৰ থাকে আৰু শুনিবলৈ যথেষ্ট সময় থাকে, তেন্তে মই হয়তো আনন্দময়ভাৱেও খুলিম, “মোক সকলো কওক!”

ছাত্ৰ: “মই কোৱাৰ শ্ব’ত এককভাৱে এটা পাইছিলোঁ।”

<০>মই: “তোমাৰ বাবে মই বৰ সুখী! আৰু কোৱা।”

ছাত্ৰ: “কালি মোৰ ড্ৰাইভিং লাইচেন্স পাইছো।”

মই: “অভিনন্দন! সকলো কোৱা।”

এই কৌশলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেই মুহূৰ্তটো পুনৰ জীৱিত কৰিবলৈ আৰু ভাগ-বতৰা কৰাৰ জৰিয়তে তেওঁলোকৰ সুখ বৃদ্ধি কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। মুক্ত-সমাপ্ত বাক্যাংশটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ বাছি লোৱা বিৱৰণসমূহৰ ওপৰত নিয়ন্ত্ৰণ দিয়াৰ ধৰণটোও মোৰ ভাল লাগে।

2. ‘আপুনি অনুভৱ কৰিব লাগিব...’

আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মনোযোগ তেওঁলোকৰ আৱেগৰ প্ৰতি আকৰ্ষণ কৰিলেও তেওঁলোকে এটা মুহূৰ্ত অধিক সম্পূৰ্ণৰূপে বাস কৰাত সহায় কৰে। ইয়াক সমৰ্থন কৰিবলৈ মই প্ৰায়ে বনাওঁতেওঁলোকৰ অনুভৱৰ বিষয়ে এটা অনুমান। মই গৌৰৱান্বিত বুলি কোৱাৰ পৰিৱৰ্তে হয়তো ক’ম, “বাহ! সেইটো ইমানেই ৰোমাঞ্চকৰ৷ আপুনি নিশ্চয় সঁচাকৈয়ে গৌৰৱ অনুভৱ কৰিছে।’

মোৰ এতিয়াও মনত আছে যেতিয়া মই প্ৰথমবাৰৰ বাবে এই কৌশল ব্যৱহাৰ কৰিছিলো। মোৰ অধ্যয়ন দক্ষতাৰ ক্লাছত মই হেলান দি এজন ছাত্ৰৰ লগত কথা পাতিলোঁ, যিয়ে লাজতে শ্বেয়াৰ কৰিছিল যে তেওঁ সাধাৰণতে সংগ্ৰাম কৰা ক্লাছৰ এটা পৰীক্ষাত ভাল ফলাফল দেখুৱাইছিল। “আপোনাৰ বাবে মই গৌৰৱান্বিত” বুলি উত্তৰ দিয়াৰ পৰিৱৰ্তে ক’লোঁ, “আপুনি কিমান কষ্ট কৰিলে মই জানো। সেইটো নিশ্চয় ইমান সন্তুষ্টিদায়ক অনুভৱ হৈছে।” “হয়” বুলি উত্তৰ দিলে। আৰু তাৰ পিছত চকুত আৱেগৰ কুঁৱা এটা লৈ মোৰ দৃষ্টি ধৰি ৰাখিলে। “হয়, হয়।”

যদিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ আৱেগৰ নামকৰণ কৰাটো এনেকুৱা যেন লাগে যেন ই কথা-বতৰা বন্ধ কৰি দিব পাৰে, সাধাৰণতে ইয়াৰ বিপৰীত প্ৰভাৱ পৰে। আচলতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সুধিলে “সেইটোৱে আপোনাক কেনে অনুভৱ কৰে?” এটা সুখৰ মুহূৰ্তৰ বিষয়ে অস্বাভাৱিক (“ভাল, ডুহ”) যেন লাগিব পাৰে—বা টিভি থেৰাপিষ্টৰ দৰে। লগতে, যিহেতু কিছুমান ছাত্ৰই কেৱল নিজৰ আৱেগিক সজাগতা আৰু শব্দভাণ্ডাৰ গঢ়ি তুলিছে, সেয়েহে তেওঁলোকক কিছু ভাষা আগবঢ়োৱাটো এক শক্তিশালী মুকলি হ’ব পাৰে। ট্ৰিকটো হ'ল আমি পিছত থমকি ৰোৱাটো নিশ্চিত কৰা যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অনুমানটো নিশ্চিত, বিশদভাৱে, পৰিৱৰ্তন বা শুধৰণি কৰিবলৈ ঠাই দিব পাৰো—আৰু তেওঁলোকে নিজৰ সুৰ আৰু শৰীৰৰ ভাষাৰ সৈতে কি যোগাযোগ কৰে তাৰ প্ৰতি সজাগ হ'ব লাগে।

3. ‘আপুনি কি কৰিলে সেইটো হ’বলৈ?’

মোৰ এটা প্ৰাথমিক লক্ষ্য হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সফলতাৰ দিশত নেতৃত্ব দিয়া পছন্দ আৰু আৰ্হিৰ প্ৰতি সচেতন হোৱাত সহায় কৰা। গতিকে যেতিয়া কোনো ছাত্ৰই কোনো লক্ষ্যত উপনীত হয়, তেতিয়া মই প্ৰায়ে প্ৰশ্নটোৰ ভিন্নতা দি অনুসৰণ কৰো,“সেইটো কেনেকৈ হ’ল?” মই হয়তো ক’ম,“আপুনি আপোনাৰ গণিতৰ পৰীক্ষাত এ পাইছে! সেইটো কল্পনাতীত৷ আপুনি নিশ্চয় সঁচাকৈয়ে সুখী অনুভৱ কৰিছে। সেইটো হ’বলৈ আপুনি কি কৰিলে?”

কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সকলো পদক্ষেপ সহজেই তালিকাভুক্ত কৰিব পাৰে। আন কিছুমানে, আত্মচিন্তাত কম অভ্যাস কৰা, হয়তো “মই নাজানো” বা “মই অনুমান কৰিছোঁ পৰীক্ষাটো সহজ আছিল।” সেই ক্ষেত্ৰত মই প্ৰায়ে তেওঁলোকৰ আত্মসচেতনতা গঢ়ি তোলাত সহায় কৰিবলৈ মোৰ নিজৰ পৰ্যবেক্ষণ বা প্ৰশ্ন যোগ কৰো: “মই লক্ষ্য কৰিলোঁ যে এই সপ্তাহত আপুনি এজন গণিতৰ টিউটৰৰ সৈতে কাম কৰিছিল আৰু আপোনাৰ গণিতৰ পাঁচটাৰ ভিতৰত তিনিটা কাম শেষ কৰিছিল। সেইটোৱে আপোনাৰ বাবে কাম কৰা যেন লাগে।’

ইয়াৰ ফলত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ অভিজ্ঞতাৰ মালিক হোৱাৰ সুযোগ পায় আৰু শিক্ষকক তেওঁলোকে হতাশ কৰাৰ বিপদত পৰা ব্যক্তি হিচাপে নহয় বৰঞ্চ মিত্ৰ হিচাপেহে চায়।

৪। ‘মই প্ৰশংসা কৰো...’ বা ‘মই প্ৰশংসা কৰো...’

এই সকলোবোৰৰ অৰ্থ এইটো নহয় যে মই কেতিয়াও মোৰ ইতিবাচক অনুভৱবোৰ মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে ভাগ নকৰো। এতিয়া আগৰ তুলনাত অধিক মই নিয়মিত আৰু বিশেষভাৱে ইতিবাচক কাৰ্য্যসমূহ লক্ষ্য কৰোঁ: “মই লক্ষ্য কৰিলোঁ যে প্ৰতিজন ছাত্ৰই শ্ৰেণীৰ আলোচনাত এবাৰ হ’লেও অংশগ্ৰহণ কৰিছিল।” যেতিয়া তেওঁলোকৰ কাৰ্য্যই মোৰ জীৱনটো সহজ কৰি তোলে, তেতিয়া মই তেওঁলোকক জনাই দিওঁ: “আপুনি সকলোৱে সময়মতে ইয়াত উপস্থিত হোৱাৰ বাবে মই শলাগ লৈছো কাৰণ মই নিৰ্দেশনাবোৰ পুনৰাবৃত্তি কৰিব নালাগিব।” মই যেতিয়া তেওঁলোকৰ গুণ আৰু প্ৰতিভাক সঁচা অৰ্থত প্ৰশংসা কৰো তেতিয়া তেওঁলোকক কওঁ: “আপোনাৰ দীৰ্ঘদিনীয়া অনুপস্থিতিৰ পিছত আপোনাৰ কাম সম্পন্ন কৰাত আপোনাৰ অধ্যৱসায়ক মই প্ৰশংসা কৰো।” “মই আপোনাক গৌৰৱান্বিত” বুলি বুজাইছে যে মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে মোক সন্তুষ্ট কৰিবলৈ কাম কৰিব লাগে, “মই প্ৰশংসা কৰো”-এ কয়তেওঁলোকৰ গুণ আছে যিবোৰ মই সন্মান কৰো।

অৱশ্যেই, যেতিয়া এটা শ্ৰেণীয়ে বিশেষ প্ৰত্যাহ্বানমূলক কাম এটা সম্পন্ন কৰে বা ব্যতিক্ৰমীভাৱে পৰিপক্ক, দয়ালু আৰু স্থিতিস্থাপক হয়, মই তেওঁলোকক ক’বলৈ প্ৰতিহত কৰিব নোৱাৰো যে মই গৌৰৱান্বিত। লগতে, যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে নিজকে অগ্ৰাউণ্ড, নিৰাপত্তাহীন বা অযোগ্য অনুভৱ কৰিছে, তেওঁলোকৰ বাবে এটা প্ৰামাণিক “মই আপোনাক গৌৰৱান্বিত” হ’ব পাৰে তেওঁলোকৰ আটাইতকৈ প্ৰয়োজনীয়। সেইবোৰ ক্ষেত্ৰত আমাৰ গৌৰৱতকৈ বহু বেছি কথাই কঢ়িয়াই নিব পাৰে। ইয়াৰ অৰ্থ হ’ব পাৰে যে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দেখা যায়, মূল্য দিয়া হয় আৰু সমৰ্থন কৰা হয়।

মোৰ বিশ্বাস আমাৰ প্ৰশংসাই শিক্ষকক কেন্দ্ৰত স্থাপন কৰা উচিত নহয়—অনুমোদন বা অসন্মতি প্ৰদানকাৰী হিচাপে। বৰঞ্চ আমাৰ মতামতক আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মাজত এক সুস্থ আত্মসচেতনতা আৰু আত্মবিশ্বাস গঢ়ি তোলাৰ আহিলা হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা উচিত।

See_also: চলি থকা ৰেকৰ্ডসমূহ পৰিচালনাযোগ্য আৰু উপযোগী কৰিবলৈ ৭টা টিপছ

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।