নিৰ্দেশনামূলক প্ৰশিক্ষকৰ বাবে ৪টা টিপছ

 নিৰ্দেশনামূলক প্ৰশিক্ষকৰ বাবে ৪টা টিপছ

Leslie Miller

এজন প্ৰশিক্ষক হিচাপে মই শিক্ষকসকলৰ সৈতে কাম কৰি তেওঁলোকক উন্নত শিক্ষাবিদ হোৱাত সহায় কৰিছো, কিন্তু মই প্ৰশিক্ষকসকলক উন্নত সুবিধা প্ৰদানকাৰী হ’বলৈও প্ৰশিক্ষণ দিছো যাতে তেওঁলোকে, পাছলৈ, নিজৰ শিক্ষকসকলক ভালদৰে প্ৰশিক্ষণ দিব পাৰে। মোৰ ডেস্কৰ পিছফালে ওলমি থকা এখন দেৱালত তলত দিয়া মূল কৌশলসমূহৰ ৰূপৰেখা দাঙি ধৰা হৈছে যিয়ে প্ৰশিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ কাম উন্নত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে:

গ লাহে লাহে যাবলৈ

প্ৰশিক্ষক হিচাপে আমি দ্ৰুতগতিত যাবলৈ লেহেমীয়াকৈ যাব লাগিব। প্ৰশিক্ষকসকলে কিতাপ আৰু ছ’চিয়েল মিডিয়াত কেইবা ডজন কৌশলৰ সন্মুখীন হয়। মই আকৰ্ষণীয় বুলি ভবাবোৰ শিক্ষকক মনত ৰাখি বুকমাৰ্ক কৰাৰ প্ৰৱণতা ৰাখোঁ যিয়ে হয়তো সেইবোৰ ব্যৱহাৰ কৰিব বিচাৰিব, কিন্তু এই পদ্ধতিবোৰ স্কুলৰ সংস্কৃতিৰ সৈতে মিল থাকিলেহে ফলপ্ৰসূ হয়। বিদ্যালয় এখনৰ সংস্কৃতি শিকাৰ ভিতৰত কেৱল শিক্ষকৰ বিষয়ে শিকিব পৰাই নহয়, শিক্ষকৰ পৰাও শিকিব লাগে। জিলা এখনৰ অতীতৰ চেষ্টা কৰা পদ্ধতিৰ ওপৰত আমাৰ ঘৰুৱা কাম কৰিলে ভৱিষ্যতে কি ফলপ্ৰসূ হ’ব পাৰে তাৰ অন্তৰ্দৃষ্টি পোৱা যায়।

আইডিয়া আগবঢ়োৱাটো মূল্যৱান, কিন্তু সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলাটোৱেই প্ৰথম হ’ব লাগিব। বিশ্বাস গঢ়ি তুলিবলৈ সময় লাগে। মোৰ প্ৰথম বৰ্ষৰ প্ৰশিক্ষকতাত এজন শিক্ষকে দৃশ্যমানভাৱে বিচলিত হৈছিল আৰু কৈছিল যে তেওঁ অত্যধিক পদক্ষেপৰ দ্বাৰা আপ্লুত অনুভৱ কৰিছে আৰু মাত্ৰ অৱসৰ ল’ব লাগে। মই তেওঁক যিটো ক্ষেত্ৰত আটাইতকৈ আৰাম অনুভৱ কৰে সেইটো চিনাক্ত কৰিবলৈ ক’লোঁ আৰু তেওঁ লগে লগে উত্তৰ দিলে, “প্ৰযুক্তি।” আমি আন নতুন পদক্ষেপবোৰ আঁতৰাই ৰাখিলোঁ আৰু প্ৰযুক্তিৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিলোঁ যেতিয়ালৈকে তেওঁৰ আৰামৰ স্তৰটো এনে এটা স্থানত উপনীত নহ’ল য’ত নতুন কৌশল ফলপ্ৰসূ হ’ব পাৰে। লেহেমীয়াকৈ যোৱাৰ অৰ্থ হ’ল শিক্ষকক লগ পোৱাতেওঁলোক ক’ত আছে আৰু তেওঁলোকে কেনে অনুভৱ কৰে সেই কথা স্বীকাৰ কৰা।

অভিযোগত অনুৰোধ শুনা

প্ৰশিক্ষক হিচাপে আমি শিক্ষক, প্ৰশাসক, ছাত্ৰ, আৰু অন্যান্য প্ৰশিক্ষকৰ পৰা অভিযোগ শুনিবলৈ পাওঁ। অভিযোগৰ সংগ্ৰহই হতাশাজনক হ’ব পাৰে যদিও সেইবোৰ শুনিলে সুবিধা আছে কাৰণ প্ৰতিটো অভিযোগতে এটা অন্তৰ্নিহিত অনুৰোধ থাকে।

এটা সাধাৰণ অভিযোগ হ'ল "মই এই সকলোবোৰ পাঠ্যক্ৰমৰ মাজেৰে পাৰ হ'ব নোৱাৰো। এইটো অসম্ভৱ।" অন্তৰ্নিহিত অনুৰোধটো হ’ব পাৰে যে তেওঁলোকক অধিক সময় বা পৰিকল্পনাৰ প্ৰয়োজন। হয়তো শিক্ষকজন আন পৰীক্ষা বা এচাইনমেণ্টৰ দ্বাৰা আৱদ্ধ হৈ পৰে। এই ক্ষেত্ৰত মই প্ৰায়ে শিক্ষকসকলক কওঁ যে তেওঁলোকে সময় কম হ’লে এতিয়াই শিকোৱা শীৰ্ষ তিনিটা বস্তু বাছি লওক। সম্ভাৱ্য সমাধানৰ বিষয়ে এটা প্ৰশ্ন উত্থাপন কৰিলে শিক্ষকে সেই সমস্যাৰ বাবে আদৰ্শ সমাধান কি হ’ব পাৰে তাৰ বাবে নিজৰ কেইটামান ধাৰণা আগবঢ়োৱাৰ দিশত আগবাঢ়ি যাব পাৰে।

পাঠ্যক্ৰমটো আপ্লুত হোৱাৰ অভিযোগৰ অন্তৰ্নিহিত অনুৰোধ হ’ব পাৰে যে এজন শিক্ষকক পৰিকল্পনাৰ ক্ষেত্ৰত নিৰ্দেশনাৰ প্ৰয়োজন। অভিযোগটোক অনুৰোধ হিচাপে বুজি পোৱা এজন প্ৰশিক্ষকে তেতিয়া পাঠ্যক্ৰমক পৰিচালনাযোগ্য কামত বিভক্ত কৰিবলৈ কেলেণ্ডাৰৰ দৰে দৃশ্যমান সহায়ক আগবঢ়াই পৰিকল্পনা কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। অভিযোগ এটাক নিৰ্দিষ্ট প্ৰশ্নৰে অনুসন্ধান কৰিলে কথোপকথনক বৃদ্ধিৰ বাবে এক উৎপাদনশীল সুযোগলৈ লৈ যোৱাত সহায়ক হ’ব পাৰে।

See_also: অটিষ্টিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ফটোগ্ৰাফীৰ ৪ টা সুবিধা

ইতিবাচক উদ্দেশ্য ধৰি লওক

আমি নিজকে যি কওঁ সেয়াও আমাৰ লগত হোৱা কথা-বতৰাবোৰৰ সমানেই গুৰুত্বপূৰ্ণ হ’ব পাৰেপৰস্পৰক. আনকি আমি লগ পোৱাৰ আগতেই কোনো সভা বা কাৰোবাৰ বিষয়ে আমাৰ নেতিবাচক চিন্তাই ফলাফলত প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে। নিজৰ অনুমানবোৰ টেপ কৰক আৰু অধিক ইতিবাচক মানসিকতাৰে সেইবোৰক ভাৰসাম্য ৰক্ষা কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক।

নতুন প্ৰশিক্ষকে ধৰি ল’ব পাৰে যে প্ৰবীণ শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ সহায় নিবিচাৰিব বা প্ৰয়োজন নহ’ব। ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে প্ৰতিজন শিক্ষকে প্ৰশিক্ষণৰ প্ৰতি গ্ৰহণযোগ্য বুলি বিশ্বাস কৰাটো সফলতাৰ বাবে এক কাঠামো স্থাপন কৰাৰ এক সহজ উপায়।

ফলপ্ৰসূ শুনা নিয়োগ

মই দীৰ্ঘদিন ধৰি সংলাপ: কথোপকথনৰ পৰিৱৰ্তনশীল শক্তি পুনৰ আৱিষ্কাৰ ৰ এই উক্তিটো প্ৰশংসা কৰি আহিছো, লিণ্ডা এলিন'ৰ আৰু গ্লেনা জেৰাৰ্ডৰ: “এয়া ইমান সহজ যেন লাগে। .. আন এজনৰ কথা ঠিক কৰিবলৈ চেষ্টা নকৰাকৈ গভীৰভাৱে শুনিব পৰাটো... কেৱল তেওঁলোকৰ লগত থকাটো, ই নিজৰ মাজতে পৰিৱৰ্তনশীল।” যেতিয়া আমি অভিযোগত থকা অনুৰোধটো চিনাক্ত কৰিবলৈ সক্ষম হওঁ, তেতিয়া আমি এইটোও মনত ৰাখিব লাগিব যে তৎক্ষণাত সমাধান আগবঢ়াব নালাগে বৰঞ্চ সক্ৰিয়ভাৱে শুনিব লাগে।

যেতিয়া মানুহে অভিযোগ আগবঢ়ায় আৰু আপুনি ইয়াক সম্ভাৱ্য সমাধানৰ সৈতে সাক্ষাৎ কৰে, তেওঁলোকে অভিযোগটো পুনৰাবৃত্তি কৰি তেওঁলোকে এতিয়াও সমাধানৰ বাবে সাজু নহয় বুলি সংকেত দিব পাৰে। কেতিয়া সমাধান দিব লাগে আৰু কেতিয়া কেৱল শুনিব লাগে সেইটো নিৰ্ধাৰণ কৰাটো এজন ভাল প্ৰশিক্ষকৰ দক্ষতাৰ অংশ।

শিক্ষকসকলক নতুন নিৰ্দেশনা বা দায়িত্ব দিয়া হ’লে আৰম্ভণিতে হতাশা প্ৰকাশ কৰিব পাৰে। সেই মুহূৰ্তত সক্ৰিয়ভাৱে শুনাটোৱে এটা বুজাবুজি প্ৰদৰ্শন কৰে যে তেওঁলোকে মাত্ৰ লাভ কৰা তথ্যবোৰ আপ্লুত আৰু হতাশাজনক হ’ব পাৰে। প্ৰসাদনতুন তথ্য প্ৰক্ৰিয়াকৰণৰ সময়ে শিক্ষকসকলক দেখুৱাই যে আপুনি তেওঁলোকে যিটো মূল্য দিয়ে তাক মূল্য দিয়ে। আপুনি এবাৰ শুনি তেওঁলোকৰ দৃষ্টিভংগীৰ বৈধতা নিশ্চিত কৰিলে, সমাধানৰ দিশত আগবাঢ়িবলৈ কি ধৰণৰ প্ৰশ্ন উপযোগী হ’ব পাৰে সেই বিষয়ে বিবেচনা কৰক।

সক্ৰিয় শুনাটো কেৱল অভিযোগৰ বাবেই নহয়। যেতিয়া এজন শিক্ষকে এটা সফল মুহূৰ্ত শ্বেয়াৰ কৰে, তেতিয়া গাহৰি খোৱাৰ পৰা বিৰত থাকক। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি কোনো শিক্ষকে তেওঁ মাত্ৰ দিয়া এটা উৎকৃষ্ট পাঠৰ বিষয়ে বিতংভাৱে শ্বেয়াৰ কৰে, তেন্তে আপোনাৰ একেধৰণৰ অভিজ্ঞতা শ্বেয়াৰ কৰাৰ প্ৰলোভনক প্ৰতিহত কৰক। বৰঞ্চ সুযোগ লৈ তেওঁক আন এটা প্ৰশ্ন সুধিব, আৰু তেওঁৰ অভিজ্ঞতাক কিহৰ বাবে ইতিবাচক কৰি তুলিলে সেই বিষয়ে অধিক বিশদভাৱে শুনা।

See_also: বিগ থিংকাৰছ: স্কেলিং সফলতাৰ ওপৰত ক্ৰীছ ডেডে

ফলপ্ৰসূ প্ৰশিক্ষণৰ বাবে সক্ৰিয়ভাৱে শুনা, প্ৰয়োজনীয়তাসমূহ ডিচিফাৰ কৰা, আৰু তাৰ পিছত শিক্ষকৰ শক্তিৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি সামৰ্থ্য গঢ়ি তোলাৰ প্ৰয়োজন। লাহে লাহে গৈ, প্ৰতিটো অভিযোগত অনুৰোধ সক্ৰিয়ভাৱে শুনি, আৰু ইতিবাচক উদ্দেশ্য গ্ৰহণ কৰি, প্ৰশিক্ষকসকলে শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ কামত ভালদৰে সহায় আৰু জড়িত কৰিব পাৰে।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।