নতুন গৱেষণাই পিবিএলৰ বাবে এক শক্তিশালী গোচৰ ৰুজু কৰিছে

 নতুন গৱেষণাই পিবিএলৰ বাবে এক শক্তিশালী গোচৰ ৰুজু কৰিছে

Leslie Miller

হাইস্কুলৰ জুনিয়ৰ বৰ্ষত যেতিয়া গিল লিলে এ পি পৰিৱেশ বিজ্ঞান লৈছিল, তেতিয়া তেওঁ আচৰিত হৈছিল যে ই তেওঁৰ আন এ পি ক্লাছৰ পৰা কিমান পৃথক। বক্তৃতাৰ মাজেৰে বহি, টোকা লোৱা আৰু বিমূৰ্ত গ্ৰন্থ অধ্যয়ন কৰাৰ পৰিৱৰ্তে তেওঁৰ শ্ৰেণীটোৱে ওচৰৰ উপত্যকাৰ ষ্ট্ৰবেৰীৰ ফাৰ্ম এখনলৈ গৈছিল।

এয়া কেৱল ভ্ৰমণৰ বাবেই নাছিল। লিয়াল আৰু তেওঁৰ সমনীয়াসকলক আধুনিক পামসমূহে সন্মুখীন হোৱা বহুতো প্ৰত্যাহ্বানৰ বিষয়ে চিন্তা কৰাৰ দায়িত্ব দিয়া হৈছিল, পানীৰ নাটনিৰ পৰা আৰম্ভ কৰি কীট-পতংগৰ আক্ৰমণ আৰু খহনীয়ালৈকে। লিলৰ বাবে অধিক আচৰিত কথা: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মাটিৰ গঠন, পৰিৱেশ তন্ত্ৰৰ গতিশীলতা, আৰু জলসিঞ্চন ব্যৱস্থাৰ দৰে বিষয়ৰ বিষয়ে শিকি অহাখিনি অন্তৰ্ভুক্ত কৰি নিজৰ সমাধান ডিজাইন কৰিবলৈ কোৱা হৈছিল।

এতিয়া ইউচিএলএত পৰিৱেশ বিজ্ঞানৰ মেজৰ—আৰু প্ৰথম- প্ৰজন্মৰ কলেজীয়া ছাত্ৰ—লীয়ে এই ভ্ৰমণক এক গুৰুত্বপূৰ্ণ মুহূৰ্ত হিচাপে লয় যিয়ে তেওঁৰ কলেজত বিজ্ঞান অধ্যয়নৰ সিদ্ধান্ত লৈছিল। তেওঁ আগতে কেতিয়াও কোনো ফাৰ্মলৈ যোৱা নাছিল, আৰু পৰম্পৰাগত বহি শুনা শিক্ষণ আৰ্হিত অভ্যস্ত আছিল।

“অন্য শ্ৰেণীত, ই আছিল বক্তৃতা, পঢ়া, পৰীক্ষা,” লিলে কয়, “কিন্তু এ পি এনভাইৰনমেণ্টেলত বিজ্ঞান আমি আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে প্ৰকল্পত কাম কৰিছিলো, আমাৰ ধাৰণাসমূহৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিছিলো, বিভিন্ন দৃষ্টিভংগীৰ বিষয়ে বিবেচনা কৰিছিলো—আৰু এইদৰে মই বহুত বেছি শিকিছিলো।’

ব্ৰেণ্ডী বৰ্জেছৰ দ্বাৰা পঢ়োৱা লিলৰ এ পি ক্লাছটো নতুন প্ৰজন্মৰ শ্ৰেণীৰ অংশ যিয়ে পৰম্পৰাগত শিক্ষক-নেতৃত্বাধীন নিৰ্দেশনাক অধিক ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক, প্ৰকল্পভিত্তিক নিৰ্দেশনালৈ ৰূপান্তৰিত কৰেপদ্ধতি—ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অনিশ্চয়তা, পুনৰাবৃত্তিমূলক চিন্তাধাৰা আৰু উদ্ভাৱনৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা জটিল, বাস্তৱ জগতৰ সমস্যাসমূহৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাৰ সময়ত একেলগে কাম কৰিব লাগিব। প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ (পিবিএল)ৰ সমৰ্থকসকলে যুক্তি আগবঢ়ায় যে ই যুৱ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ উদ্দেশ্যবোধৰ লালন-পালন কৰে, তেওঁলোকক সমালোচনাত্মকভাৱে চিন্তা কৰিবলৈ ঠেলি দিয়ে আৰু সহযোগিতা, সমস্যা সমাধান আৰু সৃষ্টিশীলতাৰ দৰে দক্ষতাক পুৰস্কৃত কৰা আধুনিক কেৰিয়াৰৰ বাবে তেওঁলোকক প্ৰস্তুত কৰে।

<০>সমালোচকসকলে কয় যে শিক্ষাবিজ্ঞানে নবীন শিক্ষাৰ্থীৰ ওপৰত অত্যধিক দায়িত্ব অৰ্পণ কৰে, আৰু শিক্ষকৰ প্ৰত্যক্ষ নিৰ্দেশনাৰ ফলপ্ৰসূতাৰ বিষয়ে প্ৰমাণক আওকাণ কৰে। বিশেষজ্ঞৰ পৰা নবীনলৈ জ্ঞান হস্তান্তৰক গুৰুত্বহীন কৰি, সমালোচকসকলে মত প্ৰকাশ কৰিছে যে পিবিএলে বিষয়বস্তুৰ জ্ঞান আৰু বিষয়ৰ সাৱলীলতাক ক্ষতিগ্ৰস্ত কৰে।

যদিও প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ আৰু প্ৰত্যক্ষ নিৰ্দেশনা অসঙ্গতিপূৰ্ণ নহয়, ইয়াৰ ওপৰত গভীৰ বিতৰ্ক নিষ্পত্তি কৰিব পৰা প্ৰমাণ পিবিএলৰ ফলপ্ৰসূতা বিৰল হৈ আহিছে। যোৱা দশকবোৰত মাত্ৰ মুষ্টিমেয় অধ্যয়নেহে গাঁথনিগত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ আৰু ছাত্ৰৰ ফলাফলৰ মাজত কাৰণগত সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিছে—দুয়ো দিশতে।

কিন্তু দুটা ডাঙৰ নতুন সোণৰ মানদণ্ডৰ অধ্যয়ন—দুয়োটাকে লুকাছ এডুকেচন ৰিচাৰ্চ, 'এডুট'পিয়াৰ এটা ভগ্নী বিভাগ'—ইউনিভাৰ্চিটি অৱ চাদাৰ্ন কেলিফৰ্ণিয়া আৰু মিচিগান ষ্টেট ইউনিভাৰ্চিটিৰ গৱেষকসকলে পৰিচালনা কৰা, প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে এক ফলপ্ৰসূ কৌশল, পৰম্পৰাগত পাঠ্যক্ৰমতকৈ নহয় বুলি বাধ্যতামূলক প্ৰমাণ প্ৰদান কৰেকেৱল উচ্চ কৃতিত্বসম্পন্ন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে, কিন্তু শ্ৰেণী স্তৰ আৰু বৰ্ণ আৰু আৰ্থ-সামাজিক গোটসমূহৰ মাজত।

উন্নত প্লেচমেণ্ট পাঠ্যক্ৰমৰ পুনৰ কল্পনা

এই দুয়োটা অধ্যয়নত সমগ্ৰ দেশৰ ১১৪খন বিদ্যালয়ৰ ৬,০০০ৰো অধিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰী জড়িত আছিল, য'ত ৫০ জনতকৈ অধিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আছিল কম আয়ৰ পৰিয়ালৰ পৰা অহা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শতাংশ।

এপি অধ্যয়নত, য'ত এপি পৰিৱেশ বিজ্ঞান আৰু এপি ইউ.এছ গৱেষকসকলে বিজ্ঞান আৰু মানৱীয় বিজ্ঞানৰ প্ৰকল্পভিত্তিক কাৰ্য্যকলাপৰ এক বহল পৰিসৰ চালে।

See_also: গণিতত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰা

এটা উদাহৰণত এম্বাৰ গ্ৰেবাৰৰ এ পি চৰকাৰী শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিৰ্বাচনী ককাছৰ অনুকৰণত অংশগ্ৰহণ কৰিছিল। ইফালে, এৰিন ফিচাৰৰ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেৱল উচ্চতম ন্যায়ালয়ৰ গোচৰৰ বিষয়ে পঢ়াৰ পৰিৱৰ্তে ঐতিহাসিক গোচৰসমূহ অধ্যয়ন কৰিছিল আৰু তাৰ পিছত বাস্তৱ জগতৰ ভূমিকা গ্ৰহণ কৰিছিল, গোচৰসমূহৰ ওপৰত মক কোৰ্টত যুক্তি দিছিল, সাংবাদিক হিচাপে কাম কৰিছিল, আৰু নিজৰ যুক্তি দাঙি ধৰিবলৈ প্ৰচাৰ বিজ্ঞাপন আৰু ষ্টাম্প ভাষণ ডিজাইন কৰিছিল .

গৱেষকসকলে লক্ষ্য কৰিছে যে প্ৰকল্প ভিত্তিক শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰায় আধা সংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকৰ এ পি পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হৈছিল, পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ৮ শতাংশ পইণ্টতকৈ বেছি প্ৰদৰ্শন কৰিছিল। কম আয়ৰ পৰিয়ালৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ ধনী সমনীয়াৰ তুলনাত একেধৰণৰ লাভ দেখিছিল, যাৰ ফলত শিক্ষককেন্দ্ৰিকতকৈ সু-গাঁথনিযুক্ত পিবিএল অধিক ন্যায্য পদ্ধতি হ’ব পাৰে বুলি এটা শক্তিশালী যুক্তি দাঙি ধৰিছে। গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল উন্নতিশিক্ষণৰ কাৰ্যক্ষমতা উল্লেখযোগ্য আৰু টেকসই দুয়োটা আছিল: যেতিয়া অধ্যয়নৰ শিক্ষকসকলে দ্বিতীয় বৰ্ষৰ বাবে একেটা পাঠ্যক্ৰম শিকাইছিল, পিবিএলৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ১০ শতাংশ পইণ্টে আউটপাৰ্ফৰ্ম কৰিছিল।

অধ্যয়নৰ ফলাফলে কেনেকৈ সেই বিষয়ে শিপাই থকা ধাৰণাসমূহক ঠেলি দিছিল বিভিন্ন পটভূমিৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সৰ্বোত্তমভাৱে শিকোৱা। এ পি অধ্যয়নৰ মুখ্য গৱেষক ইউ এছ চিৰ গৱেষক আন্না ছাভেড্ৰাই কয় যে, “কিছুমান শিক্ষাবিদ আৰু কিছুমান নীতি নিৰ্ধাৰকৰ মাজত এটা বিশ্বাস আছে যে অভাৱগ্ৰস্ত পটভূমিৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে... ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক নিৰ্দেশনা পাবলৈ সাজু নহয় য’ত তেওঁলোকে নিজৰ শিক্ষণক আগুৱাই লৈ যায়।” “আৰু সেইবাবেই এই ধাৰণাটোও আছে, আৰু এই অধ্যয়নৰ ফলাফলে সঁচাকৈয়ে সেই ধাৰণাটোক প্ৰত্যাহ্বান জনাইছিল।”

ৰাষ্ট্ৰীয় পৰ্যায়ত গৱেষকসকলে এই সিদ্ধান্তত উপনীত হৈছে যে কম আয়ৰ পৰিয়ালৰ ৩০ শতাংশ ছাত্ৰই এ পি পৰীক্ষা দিয়ে, কিন্তু সেই সংখ্যা জপিয়াই ৩৮লৈ বৃদ্ধি পালে পিবিএল শ্ৰেণীকোঠাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে শতাংশ—প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ ব্যৱহাৰ কৰি এপি পৰীক্ষা দিয়া কম আয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী অধিক, আৰু উত্তীৰ্ণও অধিক।

See_also: মধ্যবিদ্যালয়ৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ ৬টা মূল ক্ষেত্ৰ

ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক পদ্ধতি এটাত ফলপ্ৰসূ হোৱাটো বিপৰীতমুখী যেন লাগিব পাৰে 'ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কামটো অধিক প্ৰামাণিক যেন অনুভৱ কৰিছিল,' উন্নতিৰ সম্ভাৱ্য ব্যাখ্যাৰ পৰামৰ্শ দি ছাভেদ্ৰাই কয়। “তেওঁলোকৰ বাস্তৱ জীৱনৰ লগত অধিক সংযোগ আছিল। উদাহৰণস্বৰূপে এ পি পৰিৱেশ বিজ্ঞানৰ পাঠ্যক্ৰমত তেওঁলোকে শিকি আছিলতেওঁলোকৰ পৰিৱেশগত স্থান আৰু চিন্তাধাৰাৰ বিষয়ে: মোৰ আচৰণে মোৰ সম্প্ৰদায় আৰু বৃহত্তৰ পৃথিৱীৰ স্বাস্থ্যত কেনে প্ৰভাৱ পেলায়?”

প্ৰামাণিক শিক্ষণ

কিন্তু প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ কেৱল হাইস্কুলৰ বাবে নহয় শিশু. বিলি ফ্ৰীলেণ্ডৰ তৃতীয় শ্ৰেণীৰ শ্ৰেণীত পিবিএলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বিজ্ঞানৰ প্ৰতি আগ্ৰহ গঢ়ি তোলাই নহয়, তেওঁলোকৰ চৌপাশৰ জগতখনৰ সৈতে অধিক সংযোগ স্থাপন কৰাত সহায় কৰে, যাৰ ফলত বিজ্ঞানৰ বিষয়ে গভীৰ বুজাবুজিৰ সৃষ্টি হয়—আৰু ইয়াৰ প্ৰশংসাও সৃষ্টি কৰে, তাই কয়।

“তৃতীয় শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ‘টয় ইউনিট’ত কাম কৰে,” ফ্ৰীলেণ্ডে কয়। “কিন্তু নামটোৱে আপোনাক বোকা পানী খুৱাব নিদিব.... তৃতীয় শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পানীৰ বটল, খেৰ, পুনঃব্যৱহৃত গাখীৰৰ কাৰ্টন আদি সৰল বস্তুৰ পৰা খেলনা ডিজাইন কৰি মাধ্যাকৰ্ষণ, ঘৰ্ষণ, বল, আৰু দিশৰ ধাৰণা শিকে। ইউনিটটোৰ অন্ত পৰে তেওঁলোকে নিজৰ খেলনা ডিজাইন কৰি যিয়ে চুম্বকীয় বা বৈদ্যুতিক বল ব্যৱহাৰ কৰে।’ গৱেষকসকলক কয়, লগতে জোৰ দি কয় যে প্ৰকল্পসমূহ নেক্সট জেনেৰেচন চাইন্স ষ্টেণ্ডাৰ্ডছ (এন জি এছ এছ)ৰ সৈতে মিল আছে।

ফ্ৰীলেণ্ডৰ শ্ৰেণীটো জড়িত ডজন ডজন খেলৰ ভিতৰত এটা আছিল প্ৰাথমিক বিজ্ঞানৰ শ্ৰেণীত পিবিএলৰ ফলপ্ৰসূতা পৰীক্ষা কৰা বৃহৎ পৰিসৰৰ অধ্যয়নত। এই অধ্যয়নত মিচিগান ষ্টেট ইউনিভাৰ্চিটি আৰু মিচিগান বিশ্ববিদ্যালয়ৰ গৱেষকসকলে ৪৬খন বিদ্যালয়ৰ ২৩৭১ গৰাকী তৃতীয় শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত অধ্যয়ন কৰিছিল যিসকলক যাদৃচ্ছিকভাৱে ব্যৱসায়িকভাৱে সাধাৰণ নিয়ন্ত্ৰণ গোট বা চিকিৎসা গোটত নিযুক্ত কৰা হৈছিল। অধ্যয়নৰ বাবে নিৰ্বাচিত বিদ্যালয়সমূহ বৈচিত্ৰময় আছিল: বিদ্যালয়সমূহৰ ৬২ শতাংশ ছাত্ৰ সংগঠনে যোগ্যতা অৰ্জন কৰিছিলবিনামূলীয়া বা কম মূল্যৰ দুপৰীয়াৰ আহাৰ, আৰু ৫৮ শতাংশ ৰঙীন ছাত্ৰ আছিল।

এপি অধ্যয়নত হাইস্কুলীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দৰেই পিবিএল শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰাথমিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলেও তেওঁলোকৰ সমনীয়াক আউটপাৰ্ফৰ্ম কৰিছিল, এইবাৰ ৮ শতাংশ পইণ্টৰ পৰীক্ষাত বিজ্ঞান শিক্ষণ। আৰ্থ-সামাজিক শ্ৰেণী আৰু সকলো পঢ়া ক্ষমতাৰ স্তৰত ৰখা আৰ্হি: প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ গোটত সকলো নাৱেই জোৱাৰৰ ওপৰত উঠিল—আৰু সংগ্ৰামী পাঠক আৰু অতি দক্ষ পাঠক উভয়ে পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাত নিজৰ সমকক্ষক আউটপাৰ্ফৰ্ম কৰিছিল।

“ এই সকলোবোৰৰ সৌন্দৰ্য্য, যিটো সঁচাকৈয়ে যথেষ্ট মৰমলগা, সেয়া হ’ল আমাৰ বিজ্ঞানত পিবিএল আছে, ইয়াৰ এটা অগ্ৰগতি, প্ৰাথমিক পৰ্যায়ৰ পৰা হাইস্কুললৈকে।’-এই অধ্যয়নত কাম কৰা মিচিগান ষ্টেট ইউনিভাৰ্চিটিৰ শিক্ষাৰ অধ্যাপিকা বাৰ্বাৰা শ্বনাইডাৰে এইদৰে কয় . “আমাৰ তথ্যসমূহ প্ৰাথমিক আৰু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ৰ সকলো ঠাইতে সামঞ্জস্যপূৰ্ণ, যিটো সঁচাকৈয়ে যথেষ্ট উল্লেখযোগ্য। আৰু দুয়োটা ক্ষেত্ৰতে আমি বিজ্ঞানৰ কৃতিত্বৰ যথেষ্ট বৃদ্ধিৰ দিশটো চাইছো।’

টেক-এৱে: বিভিন্ন বিদ্যালয় ব্যৱস্থাৰ হাজাৰ হাজাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দুটা সোণৰ মানদণ্ডৰ, ৰেণ্ডম, নিয়ন্ত্ৰিত পৰীক্ষাত সমগ্ৰ আমেৰিকাত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণে পৰম্পৰাগত পাঠ্যক্ৰমসমূহক যথেষ্ট উন্নত কৰিছিল, গ্ৰেড স্তৰ, আৰ্থ-সামাজিক উপগোট, আৰু পঢ়াৰ ক্ষমতাত শৈক্ষিক প্ৰদৰ্শন বৃদ্ধি কৰিছিল।

এপি পাঠ্যক্ৰম আৰু গৱেষণাৰ বিষয়ে অধিক জানিবলৈ ভিডিঅ'সমূহ চাওক কঠোৰ প্ৰকল্পৰ সৈতে এ পি পাঠ্যক্ৰম পুনৰ উদ্ভাৱন কৰা-ভিত্তিক শিক্ষণ আৰু প্ৰাথমিক বিজ্ঞান পাঠদানৰ বাবে এটা প্ৰকল্পভিত্তিক পদ্ধতি।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।