নতুন শিক্ষকসকলক সহায় কৰাৰ বাবে এটা কাঠামো

 নতুন শিক্ষকসকলক সহায় কৰাৰ বাবে এটা কাঠামো

Leslie Miller

বহু নতুন শিক্ষকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ জীৱনত ইতিবাচক প্ৰভাৱ পেলোৱাৰ আশাত এই ক্ষেত্ৰখনত প্ৰৱেশ কৰাৰ পিছতো তথ্য অনুসৰি বহুতে শিক্ষকতাৰ দ্বিতীয় বৰ্ষত স্থান লাভ নকৰে। প্ৰায় ১১ শতাংশ নতুন শিক্ষকে প্ৰথম বৰ্ষৰ শেষত বৃত্তিটো এৰি দিয়ে, আনহাতে প্ৰায় আধা নতুন শিক্ষকে প্ৰথম পাঁচ বছৰৰ ভিতৰতে বৃত্তিটো এৰি দিয়ে।

গতিকে, ছাত্ৰ শিক্ষকতা সম্পূৰ্ণ হোৱা আৰু... প্ৰথম বৰ্ষৰ শেষত এজন চৰকাৰী শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষক হিচাপে? ছাত্ৰৰ আচৰণ, শিক্ষকৰ সমৰ্থন আৰু সহযোগিতাৰ অভাৱ, বাৰ্নআউট, সম্পদৰ অপৰ্যাপ্ত সুবিধা—এইবোৰ মাত্ৰ কেইটামান বিষয় যিয়ে নতুন শিক্ষকৰ ক্ষয়ত প্ৰভাৱ পেলায়।

এজন সহকাৰী অধ্যক্ষ হিচাপে মই লক্ষ্য কৰিলোঁ যে কেইবাজনো প্ৰথম বৰ্ষৰ শিক্ষকে যোগদান কৰি আছে আমাৰ কৰ্মচাৰীসকল। মই মোৰ অংশ ল'ব বিচাৰিছিলো যাতে আমাৰ নতুন কৰ্মচাৰীসকলৰ সফল হ'বলৈ প্ৰয়োজনীয় সকলোখিনি থাকে, গতিকে আমি প্ৰথম আৰু দ্বিতীয় বৰ্ষৰ শিক্ষকসকলৰ বাবে স্কুলভিত্তিক নতুন শিক্ষকৰ কাৰ্যসূচী আৰম্ভ কৰিলোঁ।

ইয়াৰ জৰিয়তে দুবছৰীয়া মেণ্টৰিং কাৰ্যসূচীত নতুন শিক্ষকসকলক সেৱাৰ পূৰ্বে কাৰ্য্যকলাপৰ পৰা তেওঁলোকৰ নতুন বৃত্তিলৈ মসৃণ পৰিৱৰ্তন কৰাত সহায় কৰিবলৈ নিবিড় সহায় আগবঢ়োৱা হৈছিল, লগতে সহযোগিতামূলক পৰিৱেশত নিৰন্তৰ নিৰ্দেশনামূলক উন্নতিৰ সুযোগো প্ৰদান কৰা হৈছিল।

কাৰ্যসূচীৰ সুবিধাসমূহ

এই কাৰ্যসূচীৰ উদ্দেশ্য আছিল নতুন শিক্ষকসকলক উপকৃত কৰা, অৱশ্যেই, কিন্তু প্ৰবীণ শিক্ষকসকলৰ ওপৰতো ইতিবাচক প্ৰভাৱ পেলাইছিল আৰু...প্ৰশাসন।

নতুন শিক্ষকসকলে

  • বিদ্যালয়ৰ নীতি আৰু সংস্কৃতিৰ বিষয়ে শিকিছিল,
  • তেওঁলোকৰ উদ্বেগ লাঘৱ কৰিবলৈ আৱেগিক সমৰ্থন লাভ কৰিছিল, আৰু
  • পেছাদাৰী কামত নিয়োজিত হৈছিল বৃদ্ধিৰ কাৰ্য্যকলাপ যিয়ে তেওঁলোকৰ ফলপ্ৰসূ পাঠদান কৌশল আৰু কৌশলৰ জ্ঞান বৃদ্ধি কৰিছিল।

এই সকলোবোৰৰ ফলত আমাৰ নতুন শিক্ষকসকলে বৃত্তিটোত অধিক সময় থাকিবলৈ বাছি লৈছিল, লগতে তেওঁলোকৰ প্ৰাৰম্ভিক উৎসাহো বজাই ৰাখিছিল।

প্ৰবীণ শিক্ষকসকলক মেণ্টৰ শিক্ষক হ’বলৈ নিৰ্বাচিত কৰা হৈছিল। কাৰ্য্যসূচী

  • তে তেওঁলোকক অধিক প্ৰতিফলিত অনুশীলনকাৰী হ'ব লাগিছিল কাৰণ তেওঁলোকে কি কৰি আছে, আৰু কিয়;
  • তেওঁলোকক ফলপ্ৰসূভাৱে তেওঁলোকৰ জ্ঞান আৰু দক্ষতা হস্তান্তৰ কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰিছিল শ্ৰেণীকোঠাৰ অনুশীলন; আৰু
  • সতেজ দৃষ্টিভংগীৰে নতুন ধাৰণা বিনিময়ক লালন-পালন কৰিছিল, যিয়ে প্ৰবীণ শিক্ষকসকলৰ পাঠদানৰ প্ৰতি উৎসাহ আৰু প্ৰেৰণাক পুনৰ জগাই তুলিছিল।

গুৰু শিক্ষকৰ ব্যৱহাৰৰ জৰিয়তে আমি চিনাক্ত কৰিবলৈ সক্ষম হৈছিলো আৰু নিৰ্দেশনা আৰু শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনাক সমৰ্থন কৰা শিক্ষক নেতাৰ কেডাৰ গঢ়ি তোলা। এই কাৰ্যসূচীয়ে শিক্ষকৰ মানদণ্ড আৰু ফলপ্ৰসূতা উন্নত কৰাৰ বাবে আমাৰ প্ৰশাসনিক দলৰ প্ৰচেষ্টাক শক্তিশালী কৰি তুলিছিল, লগতে আমাৰ কৰ্মচাৰীসকলৰ মাজত সহযোগিতাৰ সংস্কৃতি গঢ়ি তোলাত সহায় কৰিছিল যিয়ে কলেজীয়া সমস্যা সমাধানক উৎসাহিত কৰিছিল।

কাৰ্যসূচীৰ গাঁথনি আৰু সময়সীমা

<০>গৰমৰ সময়ছোৱাত প্ৰশাসনিক দলটোৱে প্ৰতিজন নতুন শিক্ষকৰ বাবে এজন গুৰু বাছি লৈছিল। মেণ্টৰ শিক্ষকসকল আছিলপেছাদাৰী আৰু শ্ৰেণীকোঠাৰ অনুশীলনত আদৰ্শ হিচাপে কাম কৰাৰ বাবে দায়বদ্ধ, তেওঁলোকৰ মেণ্টীৰ সৈতে এক বিশ্বাসযোগ্য সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা, লগতে বিদ্যালয় বৰ্ষৰ প্ৰথম ১০ সপ্তাহৰ বাবে নতুন শিক্ষকৰ সৈতে সাপ্তাহিকভাৱে সাক্ষাৎ কৰা। তাৰ পিছত মাহত দুবাৰকৈ বৈঠক হৈছিল। তেওঁলোকৰ মেণ্টৰসকলক লগ পোৱাৰ আগতে মেণ্টৰ শিক্ষকসকলে মেণ্টৰ প্ৰশিক্ষণত অংশগ্ৰহণ কৰিছিল আৰু বিদ্যালয় বৰ্ষৰ ভিতৰত কমেও তিনিবাৰকৈ অবিৰতভাৱে মতামত লাভ কৰিছিল যাতে তেওঁলোকক মেণ্টৰ হিচাপে উন্নতি কৰাত সহায় কৰে।

বিদ্যালয় আৰম্ভ হোৱাৰ আগতে নতুন শিক্ষকসকলে আগতীয়াকৈ উপস্থিত থকাৰ ৰিপৰ্ট দিছিল তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজন অনুসৰি এটা অভিমুখীতা। অৰিয়েণ্টেচনৰ সময়ত সময় ব্যৱস্থাপনা আৰু ভাৰসাম্য, ফলপ্ৰসূ যোগাযোগ, এজন আৰম্ভণি শিক্ষক হিচাপে আপোনাৰ আশা পৰিচালনা কৰা, আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক চিনি পোৱা, শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনা, আৰু অভিলেখ ৰখা আদি বিষয়সমূহ সামৰি লোৱা হৈছিল। অৰিয়েণ্টেচনৰ শেষ দিনটোত সকলো নতুন শিক্ষকে নিজৰ গুৰুক লগ পাইছিল আৰু পাঠ পৰিকল্পনা প্ৰস্তুত আৰু উপস্থাপন কৰিবলৈ সময় আবণ্টন দিয়া হৈছিল।

অৰিয়েণ্টেচনৰ পিছত নতুন শিক্ষকসকলে অন্ততঃ এজন শিক্ষকক পৰ্যবেক্ষণ কৰি গোট হিচাপে লগ হ’ব লাগিছিল মাহত এবাৰ কাৰ্যসূচী প্ৰশাসকৰ সৈতে। প্ৰতিটো অধিবেশন কাৰ্যসূচীৰ এটা কেন্দ্ৰবিন্দু ক্ষেত্ৰৰ দ্বাৰা পৰিচালিত হৈছিল:

  • শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনা আৰু সংগঠন
  • নিৰ্দেশনা
  • ছাত্ৰ
  • অভিভাৱক
  • <৫>বিদ্যালয়ৰ প্ৰসংগ
  • পেছাদাৰিতা

অধিবেশনসমূহ চেক-ইন প্ৰমপ্ট আৰু শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰ্যবেক্ষণৰ পৰা শিকি অহা পাঠৰ বিষয়ে মতামতৰ সৈতে আৰম্ভ হৈছিল। অধিবেশনৰ শেষত,নতুন শিক্ষকসকলক মুকলিকৈ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ সময় দিয়া হৈছিল। যিহেতু কাৰ্যসূচীটো পাৰস্পৰিক বিশ্বাস আৰু সন্মানৰ জৰিয়তে সমৰ্থন প্ৰদান কৰিবলৈ ডিজাইন কৰা হৈছিল, সেয়েহে কাৰ্যসূচীৰ প্ৰশাসকসকলে নতুন শিক্ষকসকলৰ বাবে এক নিৰাপদ আৰু গোপনীয় পৰিৱেশ বজাই ৰাখিবলৈ অধ্যৱসায়ীভাৱে কাম কৰিছিল।

প্ৰতিফলন আৰু উদযাপন

সকলো কাৰ্যসূচীত অংশগ্ৰহণকাৰীৰ প্ৰয়োজন আছিল এটা প্ৰতিফলন জাৰ্নেল বজাই ৰাখিবলৈ—শ্ৰেণীকোঠাৰ অনুশীলনৰ ওপৰত সামঞ্জস্যপূৰ্ণ প্ৰতিফলনক উৎসাহিত কৰিবলৈ—আৰু উত্তম পদ্ধতিৰ এটা পৰ্টফলিঅ'—সফলতাৰ এটা অমূল্যায়নমূলক অভিলেখ যিয়ে নতুন শিক্ষকসকলৰ ফলপ্ৰসূ পাঠদান পদ্ধতি বিকশিত কৰাৰ যাত্ৰাক ধৰি ৰাখিছিল।

পৰ্টফলিঅ'ত এনে উপাদান আছিল ইউনিট প্লেন হিচাপে, পাঠৰ ভিডিঅ'টেপ, অভিভাৱকৰ যোগাযোগ লগ, সহায়ক ৱেবছাইটৰ তালিকা, আৰু শিক্ষকক প্ৰেৰণা দিয়া ছাত্ৰ বা অভিভাৱকৰ পৰা টোকা—এই সকলোবোৰ চূড়ান্ত অধিবেশনৰ সময়ত উপস্থাপন কৰা হৈছিল। ইয়াৰ উপৰিও চূড়ান্ত অধিবেশনটো দ্বিতীয় বৰ্ষৰ শিক্ষকসকলক উদযাপনৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হৈছিল।

See_also: প্ৰশাসকে শিক্ষকসকলক সহায় কৰিব পৰা ৫টা উপায়

শিক্ষকসকলে নিজৰ পৰ্টফলিঅ’ উপস্থাপন কৰাৰ পিছত তেওঁলোকৰ বিশেষ অতিথি হিচাপে আমন্ত্ৰণ জনোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী বা অভিভাৱকৰ পৰা কৃতজ্ঞতাৰ শব্দৰে আচৰিত হৈছিল। প্ৰশাসনে তেওঁলোকক বঁটা আৰু উপহাৰ প্ৰদান কৰিছিল, আৰু তেওঁলোকক আনুষ্ঠানিকভাৱে প্ৰবীণ শিক্ষকসকলে বৃত্তিটোত আদৰণি জনাইছিল।

সামগ্ৰিকভাৱে, এই কাৰ্যসূচীয়ে সমগ্ৰ বিদ্যালয়খনৰ বাবে এক উল্লেখযোগ্য মনোবল বৃদ্ধিকাৰী হিচাপে কাম কৰিছিল, সকলো কৰ্মচাৰীকে কিয় তেওঁলোকে কিয় সেই বিষয়ে সচেতন কৰি ৰাখিছিল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ জীৱনত পৰিৱৰ্তন আনিবলৈ।

See_also: সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে গণিত সুলভ কৰি তোলা

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।