পেছাদাৰী বিকাশ উন্নত কৰাৰ বাবে শিক্ষকৰ নিয়োজিততাৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা

 পেছাদাৰী বিকাশ উন্নত কৰাৰ বাবে শিক্ষকৰ নিয়োজিততাৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা

Leslie Miller

যোৱা দুমাহত সমগ্ৰ বিশ্বৰ শিক্ষাবিদসকলে দূৰ শিক্ষা কেনেকৈ সম্পন্ন কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে দ্ৰুতগতিত আগবাঢ়িছে। আমি এই প্ৰয়োজনীয়তাক ষ্টপগেপ সমাধান হিচাপে চিন্তা কৰাৰ পৰা ঠিক তেনেদৰেই দ্ৰুতগতিত আগবাঢ়িলোঁ, যিটো এ.জে. জুলিয়ানীয়ে জৰুৰীকালীন দূৰৱৰ্তী শিক্ষণক কয়, উত্তম পদ্ধতি আৰু ভাল দূৰত্ব শিক্ষণ শিক্ষাবিজ্ঞানৰ পেশীৰ স্মৃতিশক্তি সৃষ্টি কৰাৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ বিষয়ে অধিক চিন্তা কৰা—এইটো এটা আৰ্হি যিটো আমি কিছু সময়ৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰাৰ সম্ভাৱনা আছে।

See_also: মূল্যায়ন, সবলীকৰণ, আৰু আত্মসচেতনতাৰ বাবে ৭টা প্ৰতিফলন টিপছ

আমি কেৱল সঁজুলি গ্ৰহণ কৰাই নহয় আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দূৰৈৰ পৰা শিকিবলৈ সহায় কৰিবলৈ, কিন্তু আমি পেছাদাৰী বিকাশৰ আক্ৰমণৰ সৈতেও খাপ খাই পৰিলোঁ যাৰ অৰ্থ আছিল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দূৰৈৰ পৰা শিকোৱাৰ সময়ত কেনেকৈ নমনীয়, আকৰ্ষণীয় আৰু মানদণ্ডভিত্তিক হ'ব পাৰি শিকিবলৈ সহায় কৰা।

পেছাদাৰী বিকাশৰ পুনৰ চিন্তা কৰা

আমি সকলোৱে বাসি পিডি অধিবেশনত আবদ্ধ হৈ আছো, বহি থকাৰ সময়ত বহি আমাৰ ইমেইল বাৰে বাৰে পৰীক্ষা কৰি আছো। এই সময়ত, যিহেতু আমি আন বহু কথা পুনৰ চিন্তা কৰি আছো, আমি পিডিৰ ওপৰত পুনৰ চিন্তা কৰাৰ সুযোগ পাইছো৷ আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কথা কওঁ বা শিক্ষকৰ কথা কওঁ, নিয়োজিততাৰ অভাৱে শিক্ষণক পংগু কৰি পেলায়। আৰু যেতিয়া আমি অনলাইনত শিকো, তেতিয়া আমি মুখামুখি হোৱাৰ তুলনাত এংগেজমেণ্টত মনোনিৱেশ কৰাৰ প্ৰয়োজনীয়তা আৰু বেছি।

এই সকলোবোৰ কামে মোক শিক্ষকৰ এংগেজমেণ্টৰ ফলাফলৰ ওপৰত আকৌ এবাৰ চকু ফুৰাবলৈ প্ৰেৰণা দিছে এই বিদ্যালয় বৰ্ষৰ আৰম্ভণিতে মই কৰা জৰীপ। শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত নিয়োজিত হোৱাৰ প্ৰভাৱ দেখি মই কিছুদিনৰ পৰাই আকৰ্ষিত হৈ আহিছো। এসময়ত বিচ্ছিন্ন হৈ পৰা ছাত্ৰ হিচাপে মই নিজেই—যিজনে তথাপিও সিদ্ধান্ত লৈছিলএজন শিক্ষাবিদ হওক—পাঠ্যক্ৰমৰ ডিজাইন, ৰূপায়ণ আৰু পিডিৰ কাম কৰাৰ সময়ত মই নিয়োজিত হোৱাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিছো। ২০১৭ চনত মই ষষ্ঠৰ পৰা দ্বাদশ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত এটা দেশজোৰা সমীক্ষা কৰিলোঁ যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি কি কৌশল আটাইতকৈ আকৰ্ষণীয় বুলি বিবেচনা কৰে, সেই গৱেষণা মই মাত্ৰ আমাক সুধিব: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংযোগৰ ওপৰত ল’ৰা-ছোৱালীয়ে কথা ক’ব ত শ্বেয়াৰ কৰিছিলো। ২০১৮–১৯ চনত মই শিক্ষকসকলক কি কৌশলে তেওঁলোকক আটাইতকৈ বেছি নিয়োজিত কৰিছিল আৰু তেওঁলোকক আটাইতকৈ ফলপ্ৰসূভাৱে শিকিবলৈ সহায় কৰিছিল সেই বিষয়ে জৰীপ কৰিছিলো।

মই এই শিক্ষক নিয়োজিত সমীক্ষাৰ পৰা কিছুমান ডাঙৰ টেক-এৱে শ্বেয়াৰ কৰিব বিচাৰো, আমাৰ বৰ্তমানৰ চশমাৰে চাই বাস্তৱতা. মই আশা কৰোঁ যে ইয়াৰ দ্বাৰা বিদ্যালয় আৰু জিলাসমূহে শিক্ষক, প্ৰশাসক, আৰু কৰ্মচাৰীসকলৰ বাবে অধিক আকৰ্ষণীয় শিক্ষণৰ সুযোগ পৰিকল্পনা কৰাত সহায় কৰিব পাৰে, অনলাইন আৰু অফ দুয়োটাতে।

জৰীপৰ তথ্য

মোৰ সমীক্ষাৰ উত্তৰদাতাসকল বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত কাম কৰা শিক্ষক স্কুলীয়া শিক্ষাৰ আৰ্হি: পৰম্পৰাগত ৰাজহুৱা বিদ্যালয়, চাৰ্টাৰ স্কুল, ব্যক্তিগত বিদ্যালয়, আৰু ঘৰুৱা বিদ্যালয়। প্ৰি-কেৰ পৰা দ্বাদশ শ্ৰেণীলৈকে তেওঁলোকে পাঠদান কৰে; দুই এজনে উচ্চ শিক্ষাত কাম কৰে। মই মোৰ জৰীপৰ প্ৰশ্নবোৰ শিক্ষাবিদসকলে কেতিয়া, ক’ত আৰু কেনেকৈ শিকিবলৈ ভাল পায় তাৰ ওপৰত কেন্দ্ৰিত কৰিলোঁ।

কিছুমান তথ্য:

  • যেতিয়া তেওঁলোকে ক’ত শিকিব বিচাৰে বুলি সোধাত ২৫ শতাংশতকৈ অধিক লোকে সেই কথাৰ উত্তৰ দিছিল তেওঁলোকে ঘৰতে শিকিবলৈ পছন্দ কৰিছিল, আৰু ৩০ শতাংশই সন্মিলনত অংশগ্ৰহণ কৰাটো পছন্দ কৰিছিল। আন এক তৃতীয়াংশই কয় যে তেওঁলোকে পৰম্পৰাগত পিডি অধিবেশন পছন্দ কৰে, হয় অফ-ছাইট বা স্কুলত।
  • তেওঁলোকে কেতিয়া শিকি ভাল পায় বুলি সোধাত প্ৰায় ৭৫ শতাংশই কয়তেওঁলোকে স্কুলৰ দিনৰ বাহিৰৰ সময় পছন্দ কৰিছিল।
  • তেওঁলোকে কেনেকৈ শিকি ভাল পায় বুলি সোধাত, এক তৃতীয়াংশতকৈ অধিক উত্তৰদাতাই ৱেবিনাৰ, স্বতন্ত্ৰ পঢ়া, আৰু টুইটাৰৰ দৰে এচিনক্ৰ'নাছ পদ্ধতি বাছি লৈছিল।

একেলগে ল’লে এই ফলাফলসমূহে ইংগিত দিয়ে যে বৰ্তমানৰ বেছিভাগ পিডিয়ে শিক্ষকৰ পছন্দৰ কথা লক্ষ্য নকৰে। সন্মিলনলৈ শিক্ষক পঠোৱাটো সাধাৰণ কথা, কিন্তু বহুতে আন ঠাইত শিকিবলৈ পছন্দ কৰে। একেদৰে স্কুলৰ সময়ত আগবঢ়োৱা পিডিয়ে আন সময়ত শিকিবলৈ বিচৰাসকলক অৱহেলা কৰে।

ছাত্ৰৰ নিয়োজিততাৰ সৈতে সংযোগ

এইটো মন কৰিবলগীয়া যে শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিকিবলৈ কিহে প্ৰলোভিত কৰে—দুয়োটা গোট পছন্দৰ কৌশলসমূহ শ্বেয়াৰ কৰক, গতিকে ইয়াৰ মাজত প্ৰত্যক্ষ প্ৰান্তিককৰণ থাকে। মোৰ দুয়োটা জৰীপতে গোটসমূহে একে ধৰণৰ বহুতো কৌশলৰ ওপৰত একমত হৈছিল।

শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ উভয়ৰে বাবে উচ্চ পৰ্যায়ৰ নিয়োজিত কৌশলৰ তিনিটা ইয়াত উল্লেখ কৰা হৈছে:

  • প্ৰযুক্তিৰ প্ৰৱেশ প্ৰদান কৰা আৰু তথ্যসমূহ দৃশ্যগতভাৱে উপস্থাপন কৰক,
  • ইয়াক অৰ্থপূৰ্ণ কৰক, আৰু
  • আহক আমি কথা পাতো আৰু সহযোগিতা কৰোঁ।

টোকা: যদিও আমাৰ পছন্দৰ নিয়োজিত কৌশলসমূহ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কৌশলৰ সৈতে মিল খায় , পাঠৰ পৰিকল্পনা কৰাৰ সময়ত আমি আমাৰ পাৰ্থক্যসমূহো মনত ৰাখিব লাগিব—বিশেষকৈ আমাৰ বিকাশৰ পৰিপক্কতা আৰু সাক্ষৰতাৰ স্তৰৰ পাৰ্থক্য। আপুনি হয়তো স্লাইড ডেকত লিখাৰ প্ৰতি উচ্চ সহনশীলতা ৰাখিব পাৰে, কিন্তু এজন ছাত্ৰৰ বাবে যিটো লিখনীৰ বেৰৰ দৰে দেখাব পাৰে যি শিক্ষণত বাধা হৈ পৰে। আৰুআপুনি ৪৫ মিনিটৰ বাবে অনলাইন বিষয়বস্তুত মনোনিৱেশ কৰিব পাৰিব যদিও মনত ৰাখিব যে এ পি শ্ৰেণীত হাইস্কুলীয়া ছাত্ৰ এজনেও ২০ বছৰৰ পিছত ড্ৰিফ্ট হ'ব পাৰে।

See_also: শ্ৰেণীকোঠাত সংগীত ব্যৱহাৰ কৰাৰ ৩টা উপায়

শেষত, নিয়োজিত কৌশলসমূহ বিষয়বস্তুৰ মানদণ্ডৰ দৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ—বা হয়তো তাতোকৈও গুৰুত্বপূৰ্ণ —যেতিয়া আমি গভীৰ শিক্ষণৰ পিছত লগা।

আমি কেনেকৈ পেছাদাৰী বিকাশ উন্নত কৰিব পাৰো?

মোৰ শিক্ষক নিয়োজিত সমীক্ষাৰ উত্তৰবোৰে মোক পিডি কেনেকৈ উন্নত কৰিব পাৰি তাৰ কিছু ধাৰণা দিয়ে। যিহেতু উত্তৰদাতাসকলে সন্মিলনলৈ যোৱাটো পছন্দ কৰা আৰু ঘৰতে শিকিবলৈ পছন্দ কৰা আদিৰ মাজত বিভক্ত আছিল, গতিকে ভ্ৰমণ বিকল্প নহয় তেনে সময়তো আমি সন্মিলনৰ বিষয়ে তেওঁলোকে যি ভাল পায় তাৰ পৰা আহৰণ কৰিব পাৰো।

  • গাঁথনিটোক সন্মান কৰক ক্লাছ ক'ড আৰু ভিডিও কনফাৰেন্সিং লিংক ব্যৱহাৰ কৰি বিভিন্ন বিষয়ৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰি অধিবেশন আৰু কৰ্মশালাৰ সময়সূচী নিৰ্ধাৰণ কৰি আনুষ্ঠানিক সন্মিলনৰ আয়োজন কৰক।
  • অংশগ্ৰহণকাৰীসকলক এটা গ্ৰাউণ্ডিং ধাৰণাৰে একত্ৰিত কৰিবলৈ এটা চমু মূল ভাষণ অন্তৰ্ভুক্ত কৰক, আৰু শিক্ষকসকলে অনানুষ্ঠানিক কথোপকথন কৰাৰ উপায় আগবঢ়াওক .
  • যিটো অপৰিহাৰ্য আৰু ইয়াৰ সাৰমৰ্মলৈকে উতলাই লোৱা পিডি প্ৰদান কৰক—ইয়াক আটাইতকৈ প্ৰভাৱশালী আৰু অৰ্থপূৰ্ণ কি বিষয়ত মনোনিৱেশ কৰি ৰাখক। শিক্ষকৰ মনোযোগৰ পৰিসৰ অসীম নহয়।
  • শিক্ষকসকলে ইজনে সিজনৰ লগত সহযোগিতা আৰু কথা পাতিবলৈ সময়ত বেক কৰক। ব্ৰেকআউট ৰুম ব্যৱহাৰ কৰক আৰু সহযোগিতামূলক নথিপত্ৰ, স্লাইড ডেক, আৰু প্লেটফৰ্মসমূহ সংস্থাপন কৰক যাতে সকলো শিক্ষকে একেলগে কাম কৰিব পাৰে—সমকালীন আৰু এচিনক্ৰ'নাছ দুয়োটা।
  • নিশ্চিত কৰক যে স্লাইড ডেকসমূহ লিখনীতকৈ অধিক ছবি-ভিত্তিক।ভিত্তিত. বুলেট পইণ্ট বা বাক্যৰ বাহিৰে একো নথকা এটা পৃষ্ঠা পাঁচটা অনুচ্ছেদৰ ৰচনাৰ দৰেই আকৰ্ষণীয়।
  • Nearpod, Pear Deck, বা Edpuzzle.

আচল টেক-এৱেটো হ’ল এই তালিকাখন কেৱল প্ৰাপ্তবয়স্ক শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে নহয় আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতেও ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। এজন শিক্ষাৰ্থী হিচাপে আপোনাক কিহৰ দ্বাৰা জড়িত কৰা হয় সেই বিষয়ে চিন্তা কৰক—অসুবিধা হৈছে, ই আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলকো আকৰ্ষিত কৰিব।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।