পেছাদাৰী বিকাশত শিক্ষক সংস্থা বৃদ্ধিৰ পাঁচটা উপায়

 পেছাদাৰী বিকাশত শিক্ষক সংস্থা বৃদ্ধিৰ পাঁচটা উপায়

Leslie Miller

এজেন্সী বৰ্তমান শিক্ষা সমাজত এটা উত্তপ্ত বিষয়। সকলো স্তৰৰ শিক্ষাবিদসকলে সুধিছে যে তেওঁলোকে কেনেকৈ দিব পাৰে -- বা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিকাশ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে -- তেওঁলোকৰ শিক্ষণৰ মালিকীস্বত্ব, তেওঁলোকক শিক্ষণ পৰিৱেশ, বিষয়, গতি আৰু অধিক ক্ষেত্ৰত পছন্দ আৰু নমনীয়তাৰ অনুমতি দিব পাৰে। অৰ্থাৎ তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শক্তিশালী কৰিব বিচাৰে।

কম আলোচনা কৰা হৈছে, কিন্তু সমানেই গুৰুত্বপূৰ্ণ যে শিক্ষাবিদসকলক তেওঁলোকৰ কৰ্ম পৰিৱেশ আৰু নিজৰ পেছাদাৰী শিক্ষণ দুয়োটাতে কেনেকৈ এজেন্সী দিব পাৰি। যোৱা মাহত মই লিখিছিলোঁ ("শিক্ষকৰ কণ্ঠ বৃদ্ধিৰ তিনিটা পদক্ষেপ") চেণ্টাৰ অন এডুকেশ্যন পলিচিৰ এক সমীক্ষাৰ বিষয়ে যিয়ে শিক্ষকসকলৰ এজেন্সীৰ অভাৱ বুলি প্ৰকাশ কৰিছে। ইয়াত দেখা গৈছে যে মাত্ৰ ৫৩% শিক্ষকেহে বিশ্বাস কৰে যে তেওঁলোকৰ মতামতক তেওঁলোকৰ বিদ্যালয়ত সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ ক্ষেত্ৰত কাৰক হিচাপে লোৱা হয়। ইয়াৰ উপৰিও দেখা গৈছে যে শিক্ষকসকলৰ মতামতক বিদ্যালয় পৰ্যায়ৰ সিদ্ধান্তত কাৰক হিচাপে লোৱা হয় নে নহয় সেই সম্পৰ্কে চাকৰিৰ সন্তুষ্টিৰ সৈতে জড়িত যেন লাগে।

যেতিয়া আমি বিশেষভাৱে পেছাদাৰী শিক্ষণক চাওঁ তেতিয়া কি হয়?

এয়া নহয় গোপন যে, সামগ্ৰিকভাৱে, শিক্ষাবিদসকলে তেওঁলোকৰ বিদ্যালয় আৰু জিলাই আগবঢ়োৱা পেছাদাৰী বিকাশৰ সুযোগসমূহৰ প্ৰতি হতাশ। কেইবাটাও ভিন্ন উৎসৰ পৰা শিক্ষকৰ সমীক্ষাত বাৰে বাৰে দেখা গৈছে যে শিক্ষকসকলে এই সুযোগসমূহক তেওঁলোকৰ দৈনন্দিন কামৰ পৰা বিচ্ছিন্ন বুলি ভাবে আৰু বিশ্বাস কৰে যে ইয়াৰ দ্বাৰা তেওঁলোকৰ অনুশীলন উন্নত কৰাত প্ৰায়ে সহায় নহয়। কিন্তু বিদ্যালয় আৰু জিলাই খৰচ কৰে এক...এই পেছাদাৰী বিকাশৰ সুযোগসমূহৰ ওপৰত প্ৰতি বছৰে বিপুল পৰিমাণৰ সম্পদ -- সময় আৰু ধনকে ধৰি। গতিকে আমি শিক্ষাবিদসকলৰ বাবে ইয়াক কেনেকৈ অধিক প্ৰাসংগিক কৰি তুলিব পাৰো?

See_also: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শৈক্ষিক লক্ষ্য নিৰ্ধাৰণ কৰিবলৈ পথ প্ৰদৰ্শন কৰা

শিক্ষক সংস্থা আৰু পেছাদাৰী শিক্ষণ

লাৰ্নিং ফৰৱাৰ্ড আৰু নেচনেল কমিছন অন টিচিং এণ্ড আমেৰিকাৰ ভৱিষ্যত (এনচিটিএএফ)ৰ শেহতীয়া শ্বেতপত্ৰ, কম্প্লাইয়েন্সৰ পৰা এজেন্সীলৈ যোৱা: শিক্ষকসকলে পেছাদাৰী শিক্ষণক কামত লগোৱাৰ কি প্ৰয়োজন , শিক্ষক আৰু প্ৰশাসকৰ সৈতে হোৱা সাক্ষাৎকাৰৰ পৰা পেছাদাৰী বিকাশৰ বৰ্তমানৰ অৱস্থা আৰু শিক্ষাবিদৰ শিক্ষণক প্ৰকৃততে সমৰ্থন কৰিবলৈ ইয়াক ৰূপান্তৰিত কৰিবলৈ কি প্ৰয়োজন হ’ব সেই বিষয়ে প্ৰতিবেদন দিবলৈ লোৱা হৈছে। তথ্যবোৰ? বহু শিক্ষাবিদৰ বাবে "পেছাদাৰী বিকাশ দীৰ্ঘদিন ধৰি অনুসৰণৰ এক শূন্য কচৰৎ।" পৰামৰ্শ দিয়া পৰিৱৰ্তন: শিক্ষক সংস্থাৰ প্ৰতি অধিক মনোযোগ দিয়া।

ৰিপৰ্টখনে শিক্ষক সংস্থাক এনেদৰে সংজ্ঞায়িত কৰিছে:

আৰু যদিও ই স্বীকাৰ কৰে যে এজন শিক্ষাবিদে সংস্থাৰ সৈতে যিমানখিনি কাম কৰে তাত আভ্যন্তৰীণ কাৰকসমূহ (যেনে... শিক্ষাবিদৰ শিক্ষণৰ প্ৰেৰণা), ই এজেন্সী বৃদ্ধিৰ উপায় হিচাপে পেছাদাৰী শিক্ষণৰ বাবে বিদ্যালয়ৰ গাঁথনিগত অৱস্থাৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, ই শিক্ষকসকলৰ অন্তৰ্নিহিত প্ৰেৰণাসমূহ টেপ কৰিবলৈ ব্যৱস্থাসমূহক আহ্বান জনায়, শিক্ষকসকলক সাধাৰণীকৃত পেছাদাৰী বিকাশৰ অধিবেশনত বহি নোযোৱাকৈ, শ্ৰেণীকোঠাত তেওঁলোকে সন্মুখীন হোৱা প্ৰকৃত প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ সমাধান নিৰ্মাণ কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে। ইয়াৰ পৰাও অনুমান কৰিব পাৰি যে জিলাসমূহে কাঠামো পৰিত্যাগ কৰে আৰু...শিক্ষণৰ সেৱা নকৰা পৰম্পৰা (শিক্ষকৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ নকৰা কাৰ্যসূচী আৰু চাকৰিৰ বিৱৰণকে ধৰি) আৰু শিক্ষণ নেটৱৰ্ক আৰু শিক্ষক নেতৃত্ব সংস্থাৰ সৈতে শিক্ষকৰ সংযোগক সমৰ্থন কৰে।

ব্যৱস্থা গ্ৰহণ কৰা

ইয়াৰ উপৰিও পেছাদাৰী শিক্ষণ ব্যৱস্থাত শিক্ষকৰ সংস্থা উন্নত কৰাৰ বাবে সাধাৰণ কৌশলৰ বাবে, গৱেষণা পত্ৰখনে জিলা আৰু বিদ্যালয়ৰ নেতাসকলৰ বাবে কেইবাটাও সুনিৰ্দিষ্ট পদক্ষেপও আগবঢ়াইছে, য'ত অন্তৰ্ভুক্ত আছে:

See_also: মূল্যায়ন, সবলীকৰণ, আৰু আত্মসচেতনতাৰ বাবে ৭টা প্ৰতিফলন টিপছ
  1. সকলো পেছাদাৰী শিক্ষণ সিদ্ধান্ত কেৱল গুৰুতৰ পৰামৰ্শৰ দ্বাৰাহে লোৱা শিক্ষক আৰু অধ্যক্ষৰ সৈতে। পৰিকল্পনা আৰু তথ্য বিশ্লেষণৰ পৰা আৰম্ভ কৰি ডিজাইন, ৰূপায়ণ আৰু মূল্যায়নলৈকে সিদ্ধান্ত গ্ৰহণৰ প্ৰতিটো পৰ্যায়ৰ বাবে দায়বদ্ধ বিদ্যালয় আৰু জিলাৰ দলসমূহত কমেও ৫০% শিক্ষকৰ প্ৰতিনিধিত্ব নিশ্চিত কৰা।
  2. বিদ্যালয়ৰ দিনটোৰ সংগঠনৰ বিষয়ে পুনৰ চিন্তা কৰা যাতে শিক্ষাবিদসকলে পাঠদান আৰু শিক্ষণৰ উন্নতিৰ বাবে সহকৰ্মীসকলৰ সৈতে সহযোগিতা কৰিবলৈ নিয়মিতভাৱে লগ হ’বলৈ সময় পায়।
  3. শিক্ষকসকলক জড়িত কৰা আৰু সমৰ্থন কৰা তথ্য বিশ্লেষণ কৰাত আৰু পাঠদান আৰু শিক্ষণ প্ৰত্যাহ্বান চিনাক্ত কৰাত।
  4. শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ পেছাদাৰী শিক্ষণৰ সম্পৰ্কে পছন্দ দিয়ক, তেওঁলোকে কাৰ সৈতে কাম কৰে আৰু তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ শিক্ষণ ক'ত কেন্দ্ৰীভূত কৰে .
  5. পেছাদাৰী শিক্ষণৰ এটা বিশেষ ধৰণৰ "স্কেল আপ" বা বাধ্যতামূলক কৰাৰ প্ৰলোভনক প্ৰতিহত কৰক ইয়াক কোন প্ৰসংগত কাৰ্যকৰী কৰা হ'ব সেইটো ভালদৰে পৰীক্ষা নকৰাকৈ। বুজিব যে শিক্ষাৰ্থীসকলে নিজৰ অনুশীলন উন্নত কৰিব বিচাৰিব লাগিবআৰু চাওক যে শিক্ষণৰ সুযোগে তেওঁলোকক তেনে কৰাত কেনেদৰে সহায় কৰিব।

এই পৰিৱৰ্তনে বহু বিদ্যালয় আৰু জিলাৰ অনুশীলন আৰু সংস্কৃতিৰ এক বৃহৎ পৰিৱৰ্তনক প্ৰতিনিধিত্ব কৰিব পাৰে। পৰিৱৰ্তন কঠিন হ'লেও এই কাৰ্য্যসমূহে শিক্ষকৰ এজেন্সী বৃদ্ধিৰ বাবে যি সুযোগ প্ৰদান কৰে -- আৰু পেছাদাৰী শিক্ষণৰ সুযোগসমূহক ৰূপান্তৰিত কৰিবলৈ -- সেয়া মূল্যৱান।

আপোনাৰ বিদ্যালয়ত শিক্ষাবিদসকলৰ তেওঁলোকৰ পেছাদাৰী শিক্ষণ সুযোগৰ ওপৰত এজেন্সী আছেনে? অনুগ্ৰহ কৰি আপোনাৰ কাহিনীসমূহ তলৰ মন্তব্যৰ অংশত শ্বেয়াৰ কৰক।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।