সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণ: এটা চমু ইতিহাস

 সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণ: এটা চমু ইতিহাস

Leslie Miller

বিষয়বস্তুৰ তালিকা

close modal

কেন্টাকিৰ লুইছভিলত ৰাতিপুৱাৰ এখন সভাত এগৰাকী সৰু শিশুৱে বিশেষ চকী এখনত বহি সহপাঠীসকলৰ পৰা এক ৰাউণ্ড প্ৰশংসা লাভ কৰে। "মোৰ বাল্টি ভৰোৱাৰ বাবে ধন্যবাদ" তাই সিহঁতক কয়। যেতিয়া তাইৰ শিক্ষকে তাইক কিয় ভাল লাগে বুলি সুধিব, তেতিয়া তাই লাজ লগা হাঁহি এটা মাৰি বুজাই দিয়ে, "তেওঁলোক মোৰ লগত ভাল আছিল।"

ৰাতিপুৱাবোৰ প্ৰায়ে জেফাৰচন কাউন্টিৰ ৰাজহুৱা বিদ্যালয়ত এনে সৎ ভাগ-বতৰা, চিন্তাশীল কথা আৰু উদ্বিগ্নভাৱে শুনিবলৈ আৰম্ভ হয় CARE for Kids নামৰ জিলাব্যাপী পদক্ষেপৰ বাবে ধন্যবাদ। লক্ষ্য হৈছে শিশুসকলক কেনেকৈ সহানুভূতিশীল, যত্নশীল মানুহ হ’ব লাগে সেই বিষয়ে শিকোৱাত সহায় কৰা আৰু তেওঁলোকে নিৰাপদ অনুভৱ আৰু লাভৱান হ’ব পৰাকৈ সহায়ক, বিশ্বাসযোগ্য বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰা।

জেফাৰচন কাউন্টি সমগ্ৰ আমেৰিকাৰ কেইবাখনো বিদ্যালয় জিলাৰ ভিতৰত অন্যতম যিয়ে আকোৱালি লৈছে আৰু যিটোক সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণ (SEL) বুলি জনা যায়, সেইটো কাৰ্যকৰী কৰা। ৰাটগাৰ্ছ বিশ্ববিদ্যালয়ৰ মনোবিজ্ঞানৰ অধ্যাপক তথা বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ ছ’চিয়েল-ইম’চনেল লাৰ্নিং লেবৰ সঞ্চালক মৰিছ ইলিয়াছে এছ ই এলক এনে প্ৰক্ৰিয়া বুলি বৰ্ণনা কৰিছে যাৰ জৰিয়তে আমি আৱেগক চিনি পাবলৈ আৰু পৰিচালনা কৰিবলৈ শিকো, আনৰ প্ৰতি যত্ন ল’বলৈ, ভাল সিদ্ধান্ত ল’বলৈ, নৈতিক আৰু দায়িত্বশীলভাৱে আচৰণ কৰিবলৈ, ইতিবাচক বিকাশ কৰিবলৈ শিকো

এছ ই এলৰ শিক্ষাবিদ আৰু গৱেষকসকলে বিশ্বাস কৰে যে স্কুলত এছ ই এলক একত্ৰিত কৰি আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনে জটিল জীৱন দক্ষতা শিকাব পাৰো যিয়ে কেৱল তেওঁলোকৰ ব্যক্তিগত বিকাশত সহায় কৰাই নহয়, তেওঁলোকৰ শৈক্ষিক প্ৰদৰ্শনকো সহায় কৰিব।যেতিয়া শিক্ষাবিদসকলে যত্নশীল বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশ গঢ়ি তোলে আৰু মূল সামাজিক দক্ষতা শিকায়, তেতিয়া এটা গুণগত চক্ৰ গঢ় লৈ উঠে য’ত ইতিবাচক পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়াই অধিক ইতিবাচক পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়াৰ জন্ম দিয়ে। এই সকলোবোৰে এনে এক সংস্কৃতিৰ সৃষ্টি কৰে য'ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষকসকলে ইজনে সিজনক সন্মান কৰে আৰু একেলগে থাকি ভাল পায়, সম্পৰ্কক আৰু অধিক শক্তিশালী কৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক উভয়কে নিজৰ সাধ্য অনুসৰি কাম কৰিবলৈ প্ৰেৰণা দিয়ে।

এটা প্ৰাচীন ধাৰণা

যেনেকৈ বহুতো পশ্চিমীয়া ধাৰণা, SEL ৰ শিপা প্ৰাচীন গ্ৰীচৰ দৰেই পুৰণি। প্লেটোৱে যেতিয়া The Republic ত শিক্ষাৰ বিষয়ে লিখিছিল, তেতিয়া তেওঁ এনে এক সামগ্ৰিক পাঠ্যক্ৰমৰ প্ৰস্তাৱ দিছিল, য'ত শাৰীৰিক শিক্ষা, কলা, গণিত, বিজ্ঞান, চৰিত্ৰ আৰু নৈতিক বিচাৰৰ প্ৰশিক্ষণৰ ভাৰসাম্যতা প্ৰয়োজন। "শিক্ষা আৰু লালন-পালনৰ এক সুস্থ ব্যৱস্থা বজাই ৰাখি আপুনি ভাল চৰিত্ৰৰ নাগৰিক উৎপন্ন কৰে," তেওঁ ব্যাখ্যা কৰে।

শিশুক দায়িত্বশীল, উৎপাদনশীল, যত্নশীল আৰু নিয়োজিত নাগৰিক হ'বলৈ প্ৰস্তুত কৰাটো এটা কালজয়ী সাধনা যিটো অব্যাহত আছে... আজি শিক্ষাৰ লক্ষ্য। আমাৰ আধুনিক বিদ্যালয় ব্যৱস্থাত এইটো কেনেকৈ সৰ্বোত্তমভাৱে কৰিব পাৰি, সেয়া অৱশ্যে তুলনামূলকভাৱে শেহতীয়া আৰু এতিয়াও বিকশিত হৈ থকা অধ্যয়ন আৰু অনুশীলনৰ ক্ষেত্ৰ, আৰু ই হৈছে এছ ই এল আন্দোলনে উত্তৰ দিব বিচৰা মূল প্ৰশ্ন।

নিউ হেভেনত আধুনিক উৎপত্তি<৪><১>১৯৬০ চনৰ শেষৰ ফালে ইয়েল স্কুল অৱ মেডিচিনৰ চাইল্ড ষ্টাডি চেণ্টাৰত থকা প্ৰথম দিনবোৰত জেমছ কমাৰে কমাৰ স্কুল ডেভেলপমেণ্ট প্ৰগ্ৰেম নামৰ এটা কাৰ্যসূচী পাইলট কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰে। ১৯৮৮ চনৰ পিছত তেওঁ লিখাৰ দৰে সেয়াই আছিল বৈজ্ঞানিক আমেৰিকান প্ৰবন্ধ, তেওঁৰ জল্পনা-কল্পনাৰ ওপৰত কেন্দ্ৰিত আছিল যে "ঘৰত শিশুৰ অভিজ্ঞতা আৰু স্কুলৰ অভিজ্ঞতাৰ মাজৰ বৈপৰীত্যই শিশুৰ মানসিক-সামাজিক বিকাশত গভীৰভাৱে প্ৰভাৱ পেলায় আৰু ইয়ে পাছলৈ শৈক্ষিক কৃতিত্বক গঢ় দিয়ে।"

স্কুল ডেভেলপমেণ্ট প্ৰগ্ৰেমে কানেকটিকাটৰ নিউ হেভেনত থকা দুখন দৰিদ্ৰ, কম কৃতিত্বসম্পন্ন, প্ৰধানকৈ আফ্ৰিকান আমেৰিকান প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছিল, য’ত চহৰখনৰ ভিতৰতে আটাইতকৈ বেয়া উপস্থিতি আৰু শৈক্ষিক কৃতিত্ব আটাইতকৈ কম আছিল। কাৰ্যসূচীৰ সহায়ত বিদ্যালয়সমূহে শিক্ষক, অভিভাৱক, অধ্যক্ষ আৰু এজন মানসিক স্বাস্থ্য কৰ্মীৰে গঠিত এটা সহযোগী-পৰিচালনা দল গঠন কৰে। দলটোৱে বিদ্যালয়সমূহৰ শৈক্ষিক আৰু সামাজিক কাৰ্যসূচীৰ পৰা আৰম্ভ কৰি বিদ্যালয়ৰ পদ্ধতিসমূহ কেনেকৈ সলনি কৰিব পাৰি সেই বিষয়সমূহৰ ওপৰত সিদ্ধান্ত লৈছিল যিবোৰে আচৰণৰ সমস্যাৰ সৃষ্টি কৰা যেন লাগিছিল।

১৯৮০ চনৰ আৰম্ভণিতে বিদ্যালয় দুখনৰ শৈক্ষিক প্ৰদৰ্শনে ৰাষ্ট্ৰীয় গড় অতিক্ৰম কৰিছিল , আৰু ট্ৰুৱেন্সি আৰু আচৰণৰ সমস্যা হ্ৰাস পাইছিল, যাৰ ফলত নৱজাত এছ ই এল আন্দোলনত গতি বৃদ্ধি পাইছিল।

এটা আন্দোলনে খোজ পেলায়

নিউ হেভেন এছ ই এল গৱেষণাৰ বাস্তৱিক কেন্দ্ৰ হৈ পৰিছিল আৰু ইয়াত সক্ৰিয় গৱেষকসকলো অন্তৰ্ভুক্ত হৈছিল যিসকল হ'ব আন্দোলনৰ মূল ব্যক্তিসকল, যেনে ইয়েলৰ মনোবিজ্ঞানৰ অধ্যাপক ৰজাৰ পি ৱেইছবাৰ্গ আৰু ইয়েলৰ স্নাতক আৰু নিউ হেভেন পাব্লিক স্কুলৰ শিক্ষাবিদ টিমোথি শ্ৰিভাৰ। ৱেইছবাৰ্গ আৰু শ্ৰীভাৰে ১৯৮৭ চনৰ পৰা ১৯৯২ চনৰ ভিতৰত (স্থানীয় শিক্ষাবিদসকলৰ সৈতে) ঘনিষ্ঠভাৱে কাম কৰিছিল যাতে...কে-১২ নিউ হেভেন সামাজিক উন্নয়ন কাৰ্যসূচী স্থাপন কৰা।

সেই সময়ছোৱাতে ডব্লিউ টি গ্ৰাণ্ট কনচৰ্টিয়াম অন দ্য স্কুল-বেছড প্ৰমোচন অৱ ছ’চিয়েল কম্পিটেন্স গঠন হয়, যিটো ডব্লিউ টি গ্ৰাণ্ট ফাউণ্ডেশ্যনৰ দ্বাৰা পুঁজিৰে চলি থকা আৰু ৱেইছবাৰ্গ আৰু মৰিছ ইলিয়াছৰ সহ-সভাপতি। বিদ্যালয় ভিত্তিক প্ৰতিৰোধ বিশেষজ্ঞ আৰু যুৱ-বিকাশ বিশেষজ্ঞৰ এই গোটটোৱে বিদ্যালয়ত সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণক অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ বাবে এক কাঠামো প্ৰকাশ কৰিছিল আৰু গোটটোৱে আৱেগিক দক্ষতাৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় আৱেগিক দক্ষতাসমূহ "অনুভূতি চিনাক্তকৰণ আৰু লেবেল লগোৱা, অনুভৱ প্ৰকাশ কৰা, মূল্যায়ন কৰা" বুলি তালিকাভুক্ত কৰিছিল অনুভূতিৰ তীব্ৰতা, অনুভূতি পৰিচালনা কৰা, সন্তুষ্টিত বিলম্ব কৰা, অনুভূতি নিয়ন্ত্ৰণ কৰা আৰু মানসিক চাপ হ্ৰাস কৰা।"

১৯৯৪ চনত সামাজিক আৱেগিক শিক্ষণ শব্দটোৱে অভিধানত স্থান লাভ কৰাৰ লগে লগে CASEL সংস্থাটোৱে স্থান লাভ কৰিছিল ইয়াৰ মূল নাম কল'বেৰেটিভ টু এডভান্স ছ'চিয়েল এণ্ড ইমোচনেল লাৰ্নিংৰ অধীনত সৃষ্টি কৰা হৈছিল। সেই বছৰতে ফেটজাৰ ইনষ্টিটিউটে গৱেষক, শিক্ষাবিদ, শিশুৰ সমৰ্থক আৰু এই ক্ষেত্ৰৰ অন্যান্যসকলৰ সৈতে প্ৰথমখন CASEL সন্মিলন আয়োজন কৰে। এই লোকসকলে বিভিন্ন প্ৰকল্পত কাম কৰি আছিল যাৰ লক্ষ্য আছিল বিদ্যালয়ত হিংসা আৰু ড্ৰাগছ সেৱন ৰোধ কৰা আৰু সুস্থ পছন্দ, বিদ্যালয়-সম্প্ৰদায়ৰ সংযোগ, আৰু সাধাৰণতে দায়িত্বশীল আচৰণৰ প্ৰসাৰ। CASEL ৰ নজন সহযোগীয়ে সহ-লেখক সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণক প্ৰসাৰিত কৰা: শিক্ষাবিদসকলৰ বাবে নিৰ্দেশনা (১৯৯৭ চনত ASCD দ্বাৰা প্ৰকাশ কৰা), যিয়ে প্ৰতিষ্ঠা কৰেআৰু ক্ষেত্ৰখনৰ সংজ্ঞা দিছিল।

See_also: সহায়ক শ্ৰেণীকোঠা সৃষ্টি কৰিবলৈ শিক্ষকে কোৱা ৭টা কথা

১৯৯৫ চনত নিউয়ৰ্ক টাইমছৰ বিজ্ঞান সাংবাদিক ডেনিয়েল গোলমেনৰ এখন কিতাপৰ জৰিয়তে এছ ই এলৰ ধাৰণাটো জনপ্ৰিয় সংস্কৃতিলৈ আগুৱাই নিছিল। ফেটজাৰৰ সহায়ত গোলেমেনে ইমোচনেল ইনটেলিজেন্স: ৱাই ইট কেন মেটাৰ ম'ৰ থেন আইকিউ প্ৰকাশ কৰে, য'ত তেওঁ যুক্তি দিছিল যে চৰিত্ৰই গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু অধিক উল্লেখযোগ্যভাৱে চৰিত্ৰ গঢ়ি তোলা দক্ষতাসমূহ শিকাব পাৰি।

"বহু ভাষালৈ দ্ৰুতগতিত অনুবাদ হোৱা আৱেগিক বুদ্ধিমত্তা মুক্তি নোপোৱালৈকে মোৰ দৰে শিশুৰ সামাজিক আৰু আৱেগিক দক্ষতা গঢ়ি তোলাৰ বাবে স্কুলৰ কাৰ্যসূচী প্ৰস্তুত কৰা শিক্ষাবিদ আৰু মনোবিজ্ঞানী আৰু... মানৱ আৱেগৰ স্নায়ুজনিত আধাৰ আৰু বিকাশৰ বিষয়ে অধ্যয়ন কৰা গৱেষণা বিজ্ঞানীসকলে," ৰিজ'লভিং কনফ্লিক্ট ক্ৰিয়েটিভলি প্ৰগ্ৰেমৰ সহ-প্ৰতিষ্ঠাপক লিণ্ডা লেন্টিয়েৰীয়ে কয়।

CASEL Drives the Movement

মূলতঃ ইয়েলত ভিত্তি কৰি CASEL য়ে... ১৯৯৬ চনত চিকাগোত ইলিনয় বিশ্ববিদ্যালয় যেতিয়া ৰজাৰ পি ৱেইছবাৰ্গ ইয়াৰ পৰিচালক হয়। ২০০১ চনত ব’ৰ্ডে নামটো সলনি কৰি কল’বেৰেটিভ ফৰ একাডেমিক, ছ’চিয়েল, এণ্ড ইমোচনেল লাৰ্নিং কৰি এই ক্ষেত্ৰখনৰ নতুন গৱেষণাক প্ৰতিফলিত কৰে আৰু নিশ্চিত কৰে যে একাডেমিকসকল যাতে কথোপকথনৰ অংশ হয়। ৱেইছবাৰ্গে কেচেলৰ সভাপতি আৰু মুখ্য কাৰ্যবাহী বিষয়া হিচাপে কাৰ্যনিৰ্বাহ কৰে আৰু বৰ্তমান কাম কৰি আছে।

কেচেলৰ মিছন হৈছে "সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণক শিক্ষাৰ এক অপৰিহাৰ্য অংশ হিচাপে প্ৰতিষ্ঠা কৰা।"প্ৰথম অৱস্থাত সংস্থাটোৱে এনে গৱেষণাৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছিল যিয়ে বিদ্যালয় আৰু বিশেষকৈ জিলাসমূহক এছ ই এলৰ কাৰ্যকাৰিতা সম্পৰ্কে পতিয়ন নিয়াবলৈ তথ্যৰ এটা গোট গঢ়ি তুলিব পাৰে। ৱেইছবাৰ্গে কয় যে ওপৰৰ পৰা নেতৃত্ব দিয়াটো অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ। "যদি আমি এই কামটো ভালদৰে কৰিবলৈ যাওঁ, তেন্তে আমাক ভাল নিৰ্দেশনা, সুস্থ নীতি আৰু সমৰ্থনৰ প্ৰয়োজন, আৰু শিক্ষকসকলে এই কামটো আটাইতকৈ ফলপ্ৰসূভাৱে কৰাত বিনিয়োগৰ প্ৰয়োজন।"

CASEL প্ৰতিষ্ঠা হোৱাৰ পিছৰ বছৰবোৰত, এছ ই এলৰ প্ৰচাৰৰ বাবে ইয়াৰ কাম সম্প্ৰসাৰিত হৈছে আৰু গোটটোৰ প্ৰভাৱ বৃদ্ধি পাইছে। শেহতীয়াকৈ কংগ্ৰেছত এছ ই এলৰ সমৰ্থকসকলে তেওঁলোকৰ সহকৰ্মীসকলক প্ৰাথমিক আৰু মাধ্যমিক শিক্ষা আইনখনৰ আগন্তুক পুনৰ অনুমোদনত এছ ই এল অনুদান আৰু শিক্ষক প্ৰশিক্ষণ অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলৈ আহ্বান জনাইছে, এইচ.আৰ>

CASEL আৰু আন বহুতো সংস্থা আৰু বিশ্ববিদ্যালয়ে ৰাষ্ট্ৰীয় আৰু বিশ্বজুৰি বিদ্যালয়সমূহত SEL আগুৱাই নিয়াৰ বাবে কাম অব্যাহত ৰাখিছে। আন্দোলনৰ প্ৰথম দিনৰ পৰাই কেইবাটাও ৰাজ্যিক শিক্ষা ব’ৰ্ড আৰু কেইবাখনো দেশে সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণৰ মানদণ্ড অনুমোদন জনাইছে আৰু গৱেষকসকলে শিশুৰ শৈক্ষিক আৰু ব্যক্তিগত সফলতাত ইয়াৰ প্ৰভাৱৰ বিষয়ে অধ্যয়ন কৰি আহিছে।

See_also: ডিছলেক্সিয়া ফণ্টে প্ৰকৃততে কাম কৰেনে?

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।