সাংবাদিকতা বৰ্ষ

 সাংবাদিকতা বৰ্ষ

Leslie Miller

স্বাধীনতাৰ উপক্ৰম হোৱা হাইস্কুলীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে স্বীকাৰ কৰে যে তেওঁলোকে এই খবৰৰ মাজত আবদ্ধ হৈ পৰা অনুভৱ কৰে। ব্যস্ত কিন্তু বহুলাংশে শক্তিহীন, তেওঁলোক একেলগে উদ্বিগ্ন আৰু উদাসীন৷ ভোটাধিকাৰ খহা, জলবায়ু পৰিৱৰ্তনৰ অৱনতি, আৰু ৰাজহুৱা বিদ্যালয়ত গণ গুলীচালনাৰ উদাহৰণ দি বহু কিশোৰে বিশ্বাস কৰে যে তেওঁলোকে এনে এখন পৃথিৱী উত্তৰাধিকাৰী সূত্ৰে লাভ কৰিব যিখন পৃথিৱীয়ে প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে অসাৱধানতাৰে ব্যৱহাৰ কৰিছে।

See_also: পুনৰুদ্ধাৰমূলক পদ্ধতিয়ে সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কিয় উপকৃত কৰে

সেইবাবেই তেওঁলোকক সাংবাদিক হ’বলৈ শিকাবলৈ এটা ভাল সময়।

অসত্য তথ্যৰে প্লাৱিত হৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সঘনাই লুকাই থকা অনুভৱ কৰা সত্যবোৰ বিচাৰে—আৰু কল্পকাহিনীৰ পৰা তথ্য পৃথক কৰিবলৈ নিৰ্ভৰযোগ্য পদ্ধতিৰ প্ৰয়োজন হয়। ৱেব প্ৰকাশনৰ আশে-পাশে ঘূৰি থকা এটা সাংবাদিকতাৰ শ্ৰেণীয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক উৎস বিচাৰি, প্ৰতিবেদন আৰু নিজেই গল্প লিখি সত্য কোৱাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ শক্তিশালী কৰে। তেওঁলোকে নিজৰ সম্প্ৰদায়ৰ পৰা আৰম্ভ কৰিব পাৰে, প্ৰকৃত কাম কৰা, ক্ষমতাক জবাবদিহি কৰা প্ৰকৃত কণ্ঠৰ প্ৰকৃত মানুহ হিচাপে, ব্যস্ত স্কুল কৰিডৰৰ পৰা অধীক্ষকৰ কাৰ্যালয় বা আনকি চিটি হললৈকে। আনকি প্ৰভাৱশালী লোকে তেওঁলোকে গুৰুত্ব দিয়া বিষয়বোৰ কেনেকৈ দেখে তাক সলনি কৰিব পাৰে।

বেছিভাগ বিদ্যালয়তে ইতিমধ্যে ছাত্ৰ প্ৰকাশন আছে, অৱশ্যেই, কিন্তু এই কামে বছৰজোৰা কঠোৰ ইংৰাজী শ্ৰেণী পূৰণ কৰা উচিত, আৰু ই স্নাতক ডিগ্ৰীৰ প্ৰয়োজনীয়তা হ'ব লাগে, ঐচ্ছিক বা পাঠ্যক্ৰমৰ বাহিৰৰ বিকল্প নহয়। ইয়াক এক প্ৰকাৰৰ ইন্টাৰশ্বিপ বুলি কওক। ইয়াক সেৱাৰ কাৰ্য্য হিচাপে ফ্ৰেমৱৰ্ক কৰক। বিদ্যালয় আৰু সম্প্ৰদায়ৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ কাহিনীসমূহৰ নথিভুক্ত কৰাটো সকলো আমেৰিকান কিশোৰ-কিশোৰীৰ বাবে এক আচাৰ-অনুষ্ঠানত পৰিণত হ'ব লাগে, আৰু...সকলোৱে—শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰী একেদৰেই—যে শিক্ষণৰ লক্ষ্যৰ বাহিৰেও এটা কথা আছে, শৈক্ষিক প্ৰচেষ্টাৰ অৰ্থ কিবা এটা, তেওঁলোকে প্ৰকৃততে পৰিৱৰ্তন আনিব পাৰে। উচ্চাকাংক্ষা সংক্ৰামক।

কিশোৰ-কিশোৰীসকলক আনৰ জীৱন আৰু কাহিনীক মূল্য দিয়া অংশীদাৰ হিচাপে গঢ়ি তুলিবলৈ চেষ্টা নকৰাৰ বাবে বাজি—এখন সুস্থ সমাজ—অতি বেছি। উত্তাল, আঘাতপ্ৰাপ্ত পৃথিৱীখন, এখন মঞ্চই কেৱল সক্ষম পাঠক আৰু লেখকৰ বাবেই নহয়, কৌতুহলী, সহানুভূতিশীল, অন্তৰ্দৃষ্টিসম্পন্ন আৰু সাহসী অভিনেতাৰ বাবে বিষায়। সাংবাদিক হিচাপে কিশোৰ-কিশোৰীসকলে ভূমিকাটোৰ আখৰা কৰে।

যেতিয়া ইয়াক সদিচ্ছাৰে কৰা হয়, তেতিয়া অভ্যাসে তেওঁলোকক অনুশীলন দিয়ে।

তেওঁলোকৰ কাম ডিজিটেল আৰ্কাইভত অনিৰ্দিষ্টকাললৈ তেওঁলোকে দখল কৰা পৃথিৱীখনৰ এক চিৰস্থায়ী ৰাজহুৱা অভিলেখ হিচাপে জীয়াই থকা উচিত—আৰু ইয়াত তেওঁলোকৰ অৱদান।

এটা নতুন পদ্ধতি

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰায়ে মোৰ সাংবাদিকতাৰ শ্ৰেণীত চাইন আপ কৰে যাতে তেওঁলোকে এৰাই চলিব পাৰে পুৰণি গ্ৰন্থ আৰু শৈক্ষিক ৰচনা লিখাৰ ওপৰত অনমনীয় গুৰুত্ব দিয়া। সঁচা: ন মাহৰ বাবে তেওঁলোকক এটাও উপন্যাস নিযুক্তি দিয়া নহ’ব।

তাৰ অৰ্থ এইটো নহয় যে তেওঁলোকে সাহিত্য এৰাই চলিব।

যোৱা বছৰ কেইসপ্তাহমানৰ ভিতৰত মোৰ সাংবাদিকতাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পঢ়িছিল 'চান ফ্ৰান্সিস্কো ক্ৰনিকলৰ প্ৰবন্ধ এটাৰ বিষয়ে এটা এআই প্ৰগ্ৰেমে তেওঁৰ হবু বন্ধুৰ মৃত্যুৰ পিছত এজন মানুহৰ হতাশাক ৰোধ কৰা, এটা মাদাৰ জোনছ বাইবেল কলেজত “বিশুদ্ধতা সংস্কৃতি”ৰ ওপৰত এটা টুকুৰা, আৰু এটা <৪>নিউয়ৰ্কাৰ কাহিনী, এগৰাকী মহিলাই পিতৃৰ হত্যাকাৰীক কাৰাগাৰৰ পৰা মুকলি কৰি দিবলৈ কৰা অভিযান। এই লেখাবোৰ (আৰু বছৰটোৰ ভিতৰতে আনবোৰ) মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক মনত ৰাখি বাছি লৈছিলো। কল্পকাহিনীৰ দৰেই প্ৰবন্ধসমূহতো কলাত্মকভাৱে গঠন কৰা আখ্যান, সুকীয়া লেখকৰ কণ্ঠ, আৰু প্ৰাঞ্জল চৰিত্ৰ আৰু পৰিৱেশৰ বৈশিষ্ট্য আছে। শ্বেক্সপীয়েৰৰ অথেলো ৰ পৰা অক্টাভিয়া বাটলাৰৰ লৈকে সাহিত্যত ইতিমধ্যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সন্মুখীন হোৱা প্ৰযুক্তি, নৈতিকতা, প্ৰেম, মৃত্যু, ধৰ্ম, যৌনতা, ক্ষমতা, অন্যায়, জাতি, বিশেষাধিকাৰৰ বিষয়ে গুৰুত্বপূৰ্ণ আলোচনাত অৰিহণা যোগায় Kindred .

একেদৰে, প্ৰামাণিক লিখাৰ কাম—তদন্ত, প্ৰফাইল, মতামতৰ প্ৰবন্ধ, প্ৰথম ব্যক্তিৰ আখ্যান, আৰু অধিক পৰম্পৰাগত বাতৰিৰ ওপৰত ফাইল কৰাসময়সীমা—চৰিত্ৰ বিকাশ, আখ্যান চাপ, আৰু বৰ্ণনাত্মক বিৱৰণৰ দৰে ধাৰণাক কেৱল মূল্যায়ন কৰা নহয়, অনুশীলন কৰিবলগীয়া কিবা এটা কৰি তোলক। আচৰিত নহয় যে মোৰ সাংবাদিকতাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পঢ়া সকলো কথাকে নিজৰ লেখাৰ কথা মনত ৰাখিয়েই আগবঢ়াই নিবলৈ আৰম্ভ কৰে।

প্ৰকাশনৰ বাবে উচ্চ মানদণ্ডৰ সন্মুখীন হৈ তেওঁলোকে সম্পাদনা প্ৰক্ৰিয়াক এক গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু গঠনমূলক সহযোগিতা দুয়োটা হিচাপে চাবলৈ শিকে, ব্যৱহাৰিক প্ৰয়োজনীয়তা হিচাপেহে চাবলৈ শিকে এটা বিৰক্তিকৰ গাউণ্টলেট। মোৰ প্ৰিয় উপমাটোত ভাস্কৰ্য্য শিল্পকৰ্ম জড়িত হৈ আছে: সম্যক প্ৰতিবেদনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মাৰ্বলৰ এটা মোটামুটি টুকুৰা দিয়ে যিটো তেওঁলোকে বাৰে বাৰে পুনৰীক্ষণৰ ওপৰত চিপ, স্ক্ৰেপ আৰু মসৃণ কৰে, বিষয়বস্তুৰ পৰা গঠনলৈ তথ্য-পৰীক্ষাৰ পৰা বাক্য গঠনলৈ আৰু শেষত প্ৰুফৰিডিংলৈকে। পঢ়িবলৈ মুঠ সাপ্তাহিক পৃষ্ঠা কম হোৱাৰ বাবে, আৰু ফলাফলত অধিক বাজিত থকাৰ বাবে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰক্ৰিয়াটোৰ বাবে সময় আৰু ধৈৰ্য্য বিচাৰি পায়।

প্ৰাকৃতিকভাৱে আন্তঃশাখা, পৰিসংখ্যা, বিজ্ঞান আৰু শিল্পৰ সৈতে পথ অতিক্ৰম কৰা—কমন কোৰৰ বস্তু সপোন—সাংবাদিকতাও অনুসন্ধান, মাধ্যমিক শিক্ষাৰ আন এক বহুলভাৱে উদযাপিত বিশেষাধিকাৰ।

মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শ্ৰেণীৰ এই দিশটো আকোৱালি লয়। এজন প্ৰতিভাৱান খেলুৱৈ মেক্সে ব্যক্তিগত হাইস্কুলসমূহে কাউন্টিৰ মধ্যবিদ্যালয়ৰ ক্ৰীড়া তাৰকাসকলক কেনেকৈ আকৰ্ষণ কৰে সেই বিষয়ে অন্বেষণ কৰিব বিচাৰিছিল। ছাভানা আৰু ক্লেয়াৰে স্কুলত নাৰীবিদ্বেষৰ তদন্ত কৰিবলৈ একত্ৰিত হৈছিল—বে এৰিয়া হাইস্কুলসমূহৰ মাজেৰে ছিঙি যোৱা বিতৰ্ক আৰু প্ৰতিবাদসমূহ বিবেচনা কৰি, যিটো এটা পকা বিষয়।

“সাংবাদিকতা বছৰটোত,” তেওঁলোকে পঢ়া আৰু গুৰুত্ব দিয়া কথাৰ পৰা অনুপ্ৰাণিত হৈ,ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ শিক্ষণক নিৰ্দেশিত কৰে, তেওঁলোকে উত্তৰ বিচৰা প্ৰশ্নসমূহৰ প্ৰতি আকৰ্ষিত হয়, আৰু আমাৰ ডিজিটেল প্ৰকাশন, শ্ৰেণীটোৰ চলি থকা সামগ্ৰীৰ ওপৰত নিজৰ ইচ্ছা জাপি দিয়ে। আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সাধাৰণতে তেওঁলোকৰ কামক গুৰুত্বপূৰ্ণ বুলি ভাবে। সেইটো অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকৰ গুৰুত্ব অস্বীকাৰ হ’ব, তেওঁলোকৰ জীৱন আৰু গল্পই গুৰুত্বপূৰ্ণ বুলি ধাৰণাটো।

গল্প সংগ্ৰহ কৰা, উদ্দেশ্যৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন কৰা

ৰিপ’ৰ্ট কৰাটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক লিখাৰ দৰেই প্ৰত্যাহ্বান জনায়। তেওঁলোকে শ্বেক্সপীয়েৰক কঠিন বুলি ভাবে যেতিয়ালৈকে তেওঁলোকে নিস্তব্ধ নৱম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সাক্ষাৎকাৰ ল’ব নালাগে, নিৰ্বাচিত বিষয়া, প্ৰশাসক আৰু ক্ষমতাসম্পন্ন অন্যান্য সম্প্ৰদায়ৰ সদস্যৰ কথা নকওঁৱেই৷ সাংবাদিকতাই গতানুগতিক শৈক্ষিক শ্ৰেণীসমূহে প্ৰায়ে অৱহেলিত হোৱা অস্পষ্ট সামাজিক দক্ষতাৰ বিকাশক পুৰস্কৃত কৰে, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ সম্প্ৰদায়টো অধ্যয়ন কৰিবলৈ, ইয়াৰ সম্পত্তিৰ মানচিত্ৰ নিৰ্মাণ কৰিবলৈ আৰু ইয়াৰ কাহিনীসমূহ ধৰি ৰাখি যত্ন দেখুৱাবলৈ সঁজুলি প্ৰদান কৰে।

“মই এজন হ’ব বিচাৰিছিলো আমাৰ প্ৰধান লেটিন স্কুলখনৰ সকলোৰে বাবে কণ্ঠস্বৰ, কিছুমান ছাত্ৰই ক’ব নিবিচৰা হেঁচা,” ডান্নাই কয়, যিয়ে পূৰ্বে সামাজিক উদ্বেগৰ সৈতে যুঁজিছিল যদিও তেওঁক প্ৰেৰণা যোগোৱা বিষয়টোৰ সৈতে সংযোগ অনুভৱ কৰিছিল। “যেতিয়া মানুহৰ অভিজ্ঞতা থাকে তেতিয়া সেইবোৰৰ কথা কোৱা উচিত।” অৱশেষত তেওঁ প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ অধ্যক্ষ আৰু নৱাগত অনুপ্ৰৱেশকাৰী শিশুসকলৰ সাক্ষাৎকাৰ লৈছিল আৰু ইংৰাজী ভাষা শিকাৰ বাবে জিলাখনৰ কাৰ্যসূচীসমূহৰ ওপৰত এটা টুকুৰা দাখিল কৰিছিল।

ইফালে, কাইলাই প্ৰথম সংশোধনীৰ বিষয়সমূহৰ বিশেষজ্ঞ এজন অধিবক্তাৰ সৈতে সাক্ষাৎ কৰিছিল, চেঞ্চৰশ্বিপৰ বিষয়ে এটা কাহিনীৰ বাবেস্কুলৰ ব্ৰডকাষ্ট ক্লাছত কিয়ানে কাউন্টি স্কুলত পুলিচিঙৰ বিষয়ে আৰক্ষী বিষয়াসকলৰ সাক্ষাৎকাৰ লৈছিল; আৰু মেক্সে এজন লুভীয়া কেথলিক স্কুলৰ ফুটবল প্ৰশিক্ষকৰ সৈতে ফোন-টেগ খেলিছিল।

চাৰি বছৰৰ আগৰ এগৰাকী সাংবাদিকতাৰ ছাত্ৰী হেলেনে এই অস্পষ্ট দক্ষতাসমূহৰ মূল্যৰ সাৰ্থক ৰূপ দিছিল। প্ৰথম অৱস্থাত তাই আটাইতকৈ শক্তিশালী লেখিকা নাছিল যদিও এগৰাকী নিৰ্ভীক আৰু কুকুৰীয়া সাংবাদিক হিচাপে আত্মপ্ৰকাশ কৰিছিল। তাই ফ্ৰিলি গদ্যত লেতেৰা উৎস লুকুৱাব পৰা নাছিল—শ্ৰেষ্ঠ লেখকসকলেও খুব কমেইহে লুকুৱাব পাৰে—কিন্তু তাই যিকোনো মানুহৰ অফিচত সোমাই, অচিনাকি মানুহৰ কাষ চাপি, প্ৰশ্ন সুধি আৰু গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল, তাইৰ পাঠকসকলে কি কৰিব লাগে সেই কথা নাজানিলৈকে শুনি ভাল কাহিনী এটা গোটাব পাৰিছিল know.

যেতিয়া কোনো কেননিক উপন্যাসে মোহিত কৰিব নোৱাৰে, তেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ঠগ খায় আৰু লেখা-চোৰ কৰে। ইয়াৰ বিপৰীতে গল্প ৰিপ’ৰ্ট কৰাৰ কোনো চৰ্টকাট নাই। ই সম্পূৰ্ণ বেলেগ ধৰণৰ শ্ৰেণী হৈ পৰে, কাৰণ লক্ষ্যটোৱে এটা সম্প্ৰদায়ক কি প্ৰভাৱিত কৰে সেই বিষয়ে এক সুক্ষ্ম বুজাবুজি গঢ়ি তোলা হয় তেতিয়া পুৰণি কৌশলবোৰে কাম নকৰে।

ছাত্ৰ সাংবাদিকসকলে হয়তো তেওঁলোকক কি প্ৰভাৱিত কৰে তাৰ পৰা আৰম্ভ কৰিব পাৰে, কিন্তু সেয়া সদায় নহয় য'ত শেষ হয়। নিজেই প্ৰথম প্ৰজন্মৰ অনুপ্ৰৱেশকাৰী ডানাই উপলব্ধি কৰিলে যে আমেৰিকাত প্ৰৱেশ কৰাৰ কিছুদিনৰ ভিতৰতে স্কুলত উপস্থিত হোৱা কিশোৰ-কিশোৰীসকলে সন্মুখীন হোৱা অনন্য প্ৰত্যাহ্বানৰ বিষয়ে তেওঁ কিমান নাজানে। এই ধৰণৰ কামে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিৰৱচ্ছিন্নভাৱে আন জীৱনলৈ লৈ যায়, তেওঁলোকে নিজৰ সম্প্ৰদায়ৰ বিষয়ে যি জানে সেইখিনি সম্প্ৰসাৰিত কৰে আৰু তেওঁলোকক চিন্তা কৰা আৰু জীয়াই থকা মানুহৰ সৈতে সংযোগ কৰেবেলেগ ধৰণেৰে।

ব্যক্তিগত বৃদ্ধিৰ বাবে ইয়াতকৈ ভাল প্ৰেছক্ৰিপচন নাই।

এখন মুক্ত পৃথিৱী

মই মোৰ সাংবাদিকতাৰ শ্ৰেণীটোক খেলুৱৈয়ে সম্প্ৰসাৰণ কৰিব পৰা সীমাৰেখাৰে মুক্ত বিশ্বৰ খেল হিচাপে ফ্ৰেম কৰি লওঁ।

সাংবাদিকতাৰ বিট বিচাৰি উলিওৱাৰ লগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰতিভাৰ মূলধন হিচাপে কাম কৰে, ভৱিষ্যতৰ দলৰ বাবে নজিৰ স্থাপন কৰে। তেওঁলোকে ব্যক্তিগত আখ্যানৰ পঠন আয়োজন কৰিব পাৰে, বা মতামত বিভাগৰ বিতৰ্কৰ লগত পডকাষ্ট তৈয়াৰ কৰিব পাৰে। অতিৰিক্ত ক্ৰেডিট ঢালি দিয়ে—বাস্তৱ জগতৰ বোনাছ আৰু প্ৰচাৰৰ অনুকৰণ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ অন্বেষণ কৰাৰ স্বাধীনতা আৰু বুজা যায় যে তেওঁলোকে কৰিলে পুৰস্কৃত হ’ব।

এই শ্ৰেণীত শিক্ষক এজন সম্পাদক, এজন প্ৰকাশক, এজন সুবিধা প্ৰদানকাৰী। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল চাকৰিতে শিকি থকা ইন্টাৰ্ণ। গঠন আৰু উৎস বুজিবলৈ তেওঁলোকে প্ৰবন্ধসমূহৰ টীকাকৰণ কৰে। আমি তেওঁলোকৰ টোকাবোৰ ডাঙৰ পৰ্দাত প্ৰজেক্ট কৰি আলোচনা কৰোঁ। তেওঁলোকে আলোচনা মঞ্চৰ সঁহাৰি লিখে, শিক্ষিত পাঠকে কেৱল এটা কাহিনীৰ প্ৰতি প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰা আৰু আৰ্হি বিচৰা লেখক হিচাপে, প্ৰফেচনেলসকলে কেনেকৈ মেজাজ, দৃশ্য, পৰিৱেশ আৰু চৰিত্ৰসমূহ প্ৰতিষ্ঠা কৰে তাৰ মূল্যায়ন কৰে। প্ৰায়ে সতৰ্কবাণীমূলক কাহিনীয়েও তেওঁলোকক আদৰ্শৰ দৰেই শিকাই (বিশেষকৈ যেতিয়া কোনো লেখকে কিশোৰ-কিশোৰীৰ অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে কিবা এটা প্ৰামাণিক কথা ধৰি ৰাখিবলৈ চেষ্টা কৰি উজুটি খায়)। পূৰ্ণকালীন সাংবাদিকসকলে কেতিয়াবা জুমৰ জৰিয়তে অতিথি হিচাপে উপস্থিত হয় আৰু টোকা লোৱাৰ পৰা আৰম্ভ কৰি ফোন শিষ্টাচাৰলৈকে সকলো বিষয়ৰ ওপৰত ফিল্ড প্ৰশ্ন কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলেও নিজৰ সময় পৰিচালনা কৰে আৰু স্বতন্ত্ৰভাৱে কাম কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, এজন ছাত্ৰই কৰাটো স্বাভাৱিক৷30 মিনিটৰ বাবে ক্লাছ এৰি ফোনত সাক্ষাৎকাৰ ল’ব লাগে।

যেতিয়া গ্ৰেড একমাত্ৰ পুৰস্কাৰ নহয় তেতিয়া হেঁচা আৰু সময়সীমা কম বিপজ্জনক অনুভৱ হয়। কামটো হয়তো উচ্চ বাজিৰ হ’ব পাৰে, কিন্তু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ শিক্ষক আৰু সহপাঠীৰ পৰা যথেষ্ট সমৰ্থন আছে। মই হয়তো এটা শ্ৰেণীকালত ১৫টা খচৰা পঢ়িব, লেখকৰ সৈতে সন্মিলন কৰি। এটা গল্প সাধাৰণতে অনলাইনত প্ৰকাশ পোৱাৰ আগতে দুজন সমনীয়া সম্পাদক আৰু মোৰ সৈতে কেইবাটাও ৰাউণ্ডৰ মাজেৰে পাৰ হয়।

সাধাৰণ গোটৰ প্ৰকল্পত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰায়ে পৃথকে পৃথকে কাম কৰে, কিন্তু সাংবাদিকতাৰ ক্ষেত্ৰত প্ৰতিটো ব্যক্তিগত প্ৰচেষ্টাই সামূহিক কামৰ এটা অংশ গঠন কৰে। সকলোৱে প্ৰকাশ পালে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ শ্ৰেষ্ঠতম অৱস্থাত থাকে। তেওঁলোকৰ সহপাঠীসকল মিত্ৰ, আনকি যেতিয়া এটা শ্ৰেণীত, সদায় হোৱাৰ দৰে, দল-সংগঠন থাকে, আৰু মতানৈক্যৰ সৃষ্টি হয়।

কিয়ানে কেইজনমান ছাত্ৰই প্ৰত্যাহ্বান জনাইছিল যেতিয়া তেওঁ জিভা-গালৰ শ্লোগান “কিল অল পুৰুষ”ক নাৰীবাদী কাৰ্য্যৰ প্ৰতি বিপৰীতমুখী বুলি কয়। প্ৰবন্ধটো প্ৰকাশৰ পিছত ডানা আৰু নৱাগত মেণ্টৰশ্বিপ কাৰ্যসূচীত সক্ৰিয় আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ভাবিছিল যে কিয়ানে তেওঁলোকৰ এখন সভাত ভাগ কৰা দৃষ্টিভংগীৰ গুৰুতৰ ভুল ব্যাখ্যা কৰিছে। মন্তব্যৰ অংশত সমনীয়াসকলে যুদ্ধ চলাই থকাৰ সময়তে এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সংঘাতটোক জ্বলাই দিছিল আৰু গোটেই শ্ৰেণীটোৱে চাই থকাৰ সময়তে আপত্তিজনক অংশটো পুনৰ লিখিছিল। বৰ্তমান আৰু ভৱিষ্যতৰ কামে তেওঁলোকে এটা সমাধান বিচাৰি উলিয়াবলৈ দাবী কৰিছিল।

See_also: গণিতত চিন্তাশীল শ্ৰেণীকোঠা নিৰ্মাণ কৰা

সাংবাদিকতাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক দায়িত্বৰে ৰঞ্জিত কৰে। তেওঁলোকে এনে এটা ৰাজহুৱা সামগ্ৰী সৃষ্টি কৰে যাৰ প্ৰতি যিকোনো ব্যক্তিয়ে প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰিব পাৰে,অৰ্থাৎ পেছাদাৰী সাংবাদিকসকলৰ দৰেই তেওঁলোকেও ভিত্তিহীন বা প্ৰয়োজনীয় সমালোচনা আৰু বিতৰ্কৰ সন্মুখীন হয়। আনকি সংশোধন কৰাৰ অভিজ্ঞতাইও সহায় কৰে, যিদৰে কিয়ান আৰু তেওঁৰ সহপাঠীসকলে শিকিছিল। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে দেখিছে যে ভুলবোৰ খুব কমেইহে ঠিক কৰিব নোৱাৰা হয় আৰু বিশ্বাসযোগ্য অভিযোগৰ প্ৰতি আকৰ্ষিত, শুনা আৰু সঁহাৰি জনোৱাৰ পৰা বৃদ্ধি পাবলৈ শিকে।

কিকাৰ

মোৰ জ্ঞাত মতে এনে কোনো বিদ্যালয় বা জিলা নাই, য'ত তেনেকুৱা প্ৰয়োজন সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সাংবাদিকতা অধ্যয়ন আৰু অনুশীলন কৰে।

এখন জিলাক “সাংবাদিকতা বছৰ” গ্ৰহণ কৰিবলৈ দিয়াত স্পষ্ট প্ৰতিষ্ঠানিক বাধা আছেনে, আনকি পৰীক্ষা হিচাপেও, যদিও ই এটা প্ৰয়োজনীয়তাৰ বিপৰীতে কেৱল এটা ধাৰাবাহিকভাৱে উপলব্ধ বিকল্প?

নিশ্চিতভাৱে। কিছুমান ল’ৰা-ছোৱালীয়ে সঁচাকৈয়ে চাৰি বছৰৰ সাহিত্যৰ বাবে হাহাকাৰ কৰে আৰু এ পি পৰীক্ষা দিব বিচাৰে। স্কুলৰ সময়সূচী সংবেদনশীল জীৱ। আণ্ডাৰক্লাছমেনৰ বাবে মানক পৰীক্ষাৰ সৃষ্টি হৈছে, যদিও ছিনিয়ৰ ইয়েৰৰ ভিতৰত সেইটো শেষ হৈ যায় আৰু সাংবাদিকতাই শিশুসকলক যিকোনো প্ৰকাৰে সফলতা পৰীক্ষাৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰে। জিলাবোৰো গুড়ৰ দৰে গতি কৰে, শিক্ষকসকলেও কেতিয়াবা অচিনাকিৰ পৰা সংকুচিত হৈ পৰে। আনকি মই দেখিবলৈ পালোঁ যে এটা নিৰ্দিষ্ট জাতৰ দেউতাকক স্কুল ব’ৰ্ডৰ সভাত সোমাই তেওঁৰ ল’ৰাটোৱে ল’বলগীয়া হোৱা বুলি শুনা “ফেক নিউজ” পাঠ্যক্ৰমৰ প্ৰতিবাদ কৰিছিল।

কিছুমান অৰ্থত, এটা ক্লাছে বিস্তৃত ৰিপ’ৰ্ট আৰু পলিচ কৰাত মনোনিৱেশ কৰিছিল টুইটাৰত কুৎসিত স্পাৰিং, চাবষ্টেকত ব্ৰাছ নিউজলেটাৰ, আৰু টেঙা শিৰোনামৰ সৈতে লিষ্টিকলসদায় অৱনমিত মনোযোগৰ পৰিসৰ হুক কৰিবলৈ। আমেৰিকাৰ ভোটাৰৰ এটা টুকুৰাই সাংবাদিকক কীট-পতংগৰ সৈতে সমান কৰে। এজন সাংবাদিকতা শিক্ষকে সত্যক সন্মান জনোৱাৰ ধাৰণাটোতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক হুমুনিয়াহ কাঢ়িব বুলি কল্পনা কৰাটো আগৰ তুলনাত সহজ হৈ পৰিছে।

মোৰ বিশ্বাস মোৰ সাংবাদিকতাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সত্যক গুৰুত্বসহকাৰে ল’ব, আনকি ই অগোছাল হ’লেও, আৰু সমস্যা সমাধান কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব, আনকি... যেতিয়া সেইবোৰ জটিল হয়। তেওঁলোকৰ কামৰ সকলো ত্ৰুটিৰ বাবে তেওঁলোকে মোক দেখুৱাইছিল যে তেওঁলোকে এই পাঠটো শিকিছে।

স্কুলত নাৰীবিদ্বেষৰ ওপৰত “আমি আমাৰ কাহিনীৰ চাৰিওফালে কথোপকথন আমন্ত্ৰণ কৰিবলগীয়া হৈছিল” বুলি ক্লেয়াৰে বুজাইছে, যিয়ে পাঠকে তাই বুলি ধৰি লোৱাৰ পৰা সতৰ্ক আছিল আৰু ছাভানাই স্ক’ৰ নিষ্পত্তি কৰিবলৈ গদ্য টৰ্চ জ্বলাই আছিল। “আমাৰ লেখাটোত আমি কি অনুভৱ কৰিলোঁ সেয়া স্পষ্ট আছিল, কিন্তু মই ইয়াক যুক্তিসংগতভাৱে ভাঙি পেলাব বিচাৰিছিলো, অভিভাৱক আৰু শিক্ষকে কি কৰে তাৰ সূক্ষ্মতা আৰু ই ল’ৰাবোৰে কেনেকৈ কাম কৰে তাৰ ওপৰত কেনে প্ৰভাৱ পেলায়।”

মই নিৰ্মাণৰ প্ৰতি আগ্ৰহী নহয় দ্য নিউয়ৰ্ক টাইমছ ৰ বাবে এটা বৃহৎ ফাৰ্ম দল। আচল লাভটো হ’ল এইটো, ইঞ্চিৰ খেলত সামান্য প্ৰান্ত: আশাকৰোঁ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অন্ততঃ অৰ্ধ-কাৰ্য্যক্ষম বি.এছ. ডিটেক্টৰ, অনলাইন ভুল তথ্যৰ ফেনৰ প্ৰতিষেধক। আনকি অজ্ঞাত ভৱিষ্যতৰ সন্মুখীন হৈ তেওঁলোক অধিক আত্মবিশ্বাসী আৰু ক্ষমতাশালী হ’ব পাৰে।

এই সকলোবোৰৰ কি লাভ? সেইটো এটা নতুন এচাইনমেণ্টৰ প্ৰতি ক্লাছিক কিশোৰ-কিশোৰীৰ সঁহাৰি, আৰু লগতে পাঠবোৰ চেপেটা হৈ পৰিলে এজন আৱদ্ধ শিক্ষকে কি ক’ব পাৰে। বাৰে বাৰে শ্ৰেণীকোঠাৰ দেৱাল ভাঙি যোৱা প্ৰামাণিক প্ৰকল্পৰ প্ৰতি প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়াটোৱে মনত পেলাই দিয়ে

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।