সমাজ অধ্যয়নত পিবিএলৰ সৈতে আৰম্ভ কৰা

 সমাজ অধ্যয়নত পিবিএলৰ সৈতে আৰম্ভ কৰা

Leslie Miller

“মই ইতিহাসৰ ক্লাছলৈ যাব লাগিব? ইমান বিৰক্তিকৰ!”

“আমি কিয় জীয়াই থকা বিপ্লৱৰ বিষয়ে জানিব লাগিব?”

এইবোৰ মাত্ৰ কিছুমান মন্তব্য যিবোৰ মই মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰা শুনিছিলোঁ, আৰু হাইস্কুলত নিজেও একেখিনি মন্তব্য কৰা মনত আছে। যেতিয়া মই শিক্ষক হৈছিলো, তেতিয়া মই মোৰ শ্ৰেণীটোক অধিক মজাদাৰ আৰু আকৰ্ষণীয় কৰি তুলিব বিচাৰিছিলো, আৰু তাতেই প্ৰজেক্ট-ভিত্তিক শিক্ষণ (পিবিএল)ৰ কথা আহিছিল—পিবিএল হৈছে এটা শিক্ষণ অভিজ্ঞতা য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ আগ্ৰহৰ বাস্তৱ জগতৰ সমস্যাসমূহৰ অনুসন্ধান কৰে আৰু সমাধান সৃষ্টি কৰে যিবোৰ... তেওঁলোকৰ শিক্ষক বা তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীতকৈ বহল দৰ্শকৰ বাবে তেওঁলোকৰ শিক্ষণ প্ৰদৰ্শন কৰা।

পিবিএলৰ বাবে নিবিড় পৰিকল্পনাৰ প্ৰয়োজন, কিন্তু মোৰ মতে ই মূল্যৱান কাৰণ ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মহান নিয়োজিততাক লাভান্বিত কৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা, সৃষ্টিশীলতা, সহযোগিতা, আৰু যোগাযোগ।

যেতিয়া মই মোৰ হাইস্কুলৰ লেটিন আমেৰিকান অধ্যয়ন শ্ৰেণীৰ বাবে এটা পিবিএল ইউনিট সৃষ্টি কৰিব বিচাৰিছিলো, তেতিয়া মই মোৰ পাঠ্যক্ৰমৰ বাবে কম উদাহৰণ ইউনিট পাইছিলোঁ—পিবিএলৱৰ্কছত কিছুমান ভাল ইউনিট আছে—গতিকে মই নিজেই এটা সৃষ্টি কৰিলোঁ . এই ইউনিটটো তিনিৰ পৰা চাৰি সপ্তাহৰ ভিতৰত হয়, সপ্তাহত দুবাৰকৈ ঘণ্টাৰ ক্লাছ থাকে।

পাঠ্যপুথিৰ ধূলিময় পৃষ্ঠাৰ পৰা লেটিন আমেৰিকাৰ বিপ্লৱসমূহক একবিংশ শতিকালৈ আনিবলৈ মই এই প্ৰকল্পটো সৃষ্টি কৰিলোঁ। মই দেখা আন প্ৰজেক্টৰ পৰা ইয়াক অলপ পৃথক কৰি তোলা কথাটো হ’ল যে মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লেটিন আমেৰিকাৰ বিপ্লৱী হিচাপে ৰ’ল-প্লে কৰি এটা ঐতিহাসিক লাভ কৰিলোঁদৃষ্টিভংগী।

৫টা পদক্ষেপত সমাজ অধ্যয়নত পিবিএল

১. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ প্ৰকল্পত উত্তৰ দিব পৰাকৈ এটা প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰক: মোৰ ইউনিটত ড্ৰাইভিং প্ৰশ্নটো আছিল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পছন্দ কৰা লেটিন আমেৰিকাৰ দেশ এখনক প্ৰভাৱিত কৰা বৰ্তমানৰ সমস্যা এটা কেনেকৈ সমাধান কৰিব পাৰি। মই তেওঁলোকক এই প্ৰমপ্ট দিলোঁ: “আপুনি আপোনাৰ দেশৰ ১৭ বছৰীয়া বিপ্লৱী। আপোনাৰ দেশত ভৱিষ্যতে এটা কথা ভালৰ দিশত সলনি কৰাৰ ক্ষমতা আপোনালোকক দিয়া হৈছে। আপুনি কি সলনি কৰিব? আপুনি ইয়াক কেনেকৈ আৰু কিয় সলনি কৰিব?”

বিগত বিপ্লৱৰ ৰাজনৈতিক, সামাজিক, আৰু অৰ্থনৈতিক কাৰণসমূহ পৰীক্ষা কৰিলে তেওঁলোকে ২০২০ চনত একেধৰণৰ সমস্যা চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰিলে। মই ভূমিকা-প্লে ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে বাই-ইন সৃষ্টি কৰিলোঁ— দৃষ্টিভংগীয়ে তেওঁলোকক নিজৰ দেশখনক উন্নত কৰাৰ বাবে সম্ভৱপৰ সমাধান বিচাৰি উলিওৱাৰ ক্ষেত্ৰত অধিক মালিকীস্বত্ব ল’বলৈ উৎসাহিত কৰিছিল। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ সমাধানসমূহ এটা ব্লগ বা ভিডিঅ' ডায়েৰীত যোগাযোগ কৰিছিল আৰু যোৰ বা গোটত কাম কৰিব পাৰিছিল।

2. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গৱেষণা কৰিবলৈ সময় দিয়ক: যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ সমস্যা আৰু সমাধানৰ ওপৰত গৱেষণা কৰি আছিল, তেতিয়া মই শিক্ষণত সহায়ক হোৱাকৈ মৰাপাটৰ ব্যৱস্থা কৰিছিলোঁ। এই মৰাপাটবোৰ মিনি-লেকচাৰ বা ভিডিঅ’ হ’ব পাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ গৱেষণাত কি বিচাৰিব লাগে তাৰ ধাৰণা দিবলৈ মই গোটেই শ্ৰেণীৰ আলোচনাৰ ব্যৱস্থা কৰিলোঁ; দূৰ শিক্ষাত মই আমাৰ ভিডিঅ' কনফাৰেন্সিং এপ্লিকেচনত আড্ডা ফাংচন ব্যৱহাৰ কৰিছিলোঁ, বা আমাৰ শিক্ষণ ব্যৱস্থাপনা ব্যৱস্থাত আলোচনাৰ প্ৰশ্ন পোষ্ট কৰিছিলোঁ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ প্ৰকল্পসমূহৰ মূল্যায়ন আৰু শিক্ষণ নিৰ্ধাৰণ কৰিবলৈ এটা ৰুব্ৰীক তৈয়াৰ কৰিছিলনিজকে জবাবদিহি কৰিবলৈ লক্ষ্য।

See_also: শিক্ষকসকল: শ্ৰেণীকোঠাত আপোনাৰ মূলমন্ত্ৰ কি?

3. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ গৱেষণাসমূহ সংগঠিত আৰু কল্পনা কৰিবলৈ কওক: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ডিজিটেল গ্রাফিক সংগঠক ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকে কি সমস্যাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিব আৰু সমাধানৰ মগজুৰ ধুমুহা বোৱাবলৈ আৰম্ভ কৰিব পাৰে। তেওঁলোকে প্ৰকল্পৰ ৰুব্ৰীকৰ সৈতে মোটামুটি খচৰাসমূহ সমনীয়াৰ দ্বাৰা পৰ্যালোচনা কৰিছিল, যিবোৰ এচিনক্ৰ’নাছভাৱেও সম্পূৰ্ণ কৰিব পৰা গৈছিল।

এইটোৱেই সেই কথা যেতিয়া শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে তেওঁলোকৰ কামৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিব পৰাকৈ এক প্ৰামাণিক দৰ্শকক সংগঠিত কৰিব লাগে, যিসকল সম্প্ৰদায়ৰ নেতা, পৰিয়াল, বা অন্যান্য, প্ৰকল্পৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি। এই বছৰ মই বাহিৰৰ দৰ্শক আনিব পৰা নাছিলো; ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ পৰিয়াল আৰু শ্ৰেণীৰ আগত উপস্থাপন কৰিছিল।

4. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কাহিনী সৃষ্টি কৰিবলৈ দিয়ক: মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে সমাধান কৰিবলৈ আশা কৰা সমস্যাটোৰ সমাধানৰ বিশদ বিৱৰণ দি তেওঁলোকৰ চূড়ান্ত সামগ্ৰী সৃষ্টি কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিবলগীয়া এপ্লিকেচনসমূহ বাছি ল’বলৈ অনুমতি দিলোঁ। তেওঁলোকে হয় এটা ব্লগ বা ভিডিঅ' ডায়েৰী তেওঁলোকৰ প্ৰামাণিক সামগ্ৰী হিচাপে তৈয়াৰ কৰিছিল, তেওঁলোকে স্থাপন কৰিবলগীয়া সমাধানৰ লগতে তেওঁলোকৰ সমস্যাটো চিনাক্ত কৰি দিনে দিনে এটা ক্ৰনিকল তৈয়াৰ কৰিছিল, আৰু তেওঁলোকে আশা কৰিছিল যে সমাধানে তেওঁলোকৰ দেশত কি প্ৰভাৱ পেলাব।

See_also: ডজবলৰ পতন: কিয় স্কুলসমূহে তেওঁলোকৰ পি ই পাঠ্যক্ৰমৰ পৰা প্ৰতিযোগিতামূলক এলিমিনেচন গেমছ আঁতৰাইছে<০><৪>৫. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ প্ৰকল্পসমূহ ভাগ-বতৰা কৰে:পিবিএল ইউনিটসমূহত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ চূড়ান্ত প্ৰকল্পসমূহ এটা প্ৰামাণিক দৰ্শকৰ আগত উপস্থাপন কৰে। দূৰ শিক্ষাত মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল জুমৰ ওপৰত লাইভত উপস্থিত আছিল; যদি তেওঁলোকে সেইটোত আৰামদায়ক নহয়, তেন্তে তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ উপস্থাপনক ফ্লিপগ্ৰিড ভিডিঅ’ হিচাপে ৰেকৰ্ড কৰিব পাৰিব। ইয়াৰ বাবেও এটা সুযোগ দিয়াটো গুৰুত্বপূৰ্ণপ্ৰকল্পসমূহৰ বিষয়ে দৰ্শকৰ মতামত।

আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু মোৰ আত্ম-প্ৰতিফলনৰ সৈতে সামৰণি মাৰিলোঁ, যিয়ে মোক প্ৰকল্পটোৰ বিষয়ে মোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ চিন্তাধাৰা, কৰ্মপ্ৰবাহ আৰু পাঠটোৰ ফলপ্ৰসূতা জোখাত সহায় কৰিলে। কি ভাল হ’ল আৰু কি উন্নত কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে চিন্তা কৰাটো মোৰ বাবে এজন শিক্ষক হিচাপে অতি জৰুৰী৷ মই আপোনাৰ কন্টেন্ট টিমৰ সৈতে প্ৰকল্পটোৰ সমালোচনাও কৰিবলৈ পৰামৰ্শ দিওঁ, যাতে আপুনি প্ৰকল্পৰ শেষৰ ফালে আপুনি সম্পন্ন কৰিব বিচৰা লক্ষ্যসমূহ সূক্ষ্মভাৱে টিউন কৰিব পাৰে।

পিবিএলে এটা আকৰ্ষণীয় ছাত্ৰ-কেন্দ্ৰিক শিক্ষণ অভিজ্ঞতা সৃষ্টি কৰে যিয়ে অনুমতি দিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেৱল তথ্যৰ বাহিৰলৈ গৈ সমাধান সৃষ্টিৰ ওপৰত গুৰুত্ব দি বাস্তৱ জগতৰ সমস্যাসমূহ গভীৰভাৱে অন্বেষণ কৰিব লাগে।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।