‘স্পীড বুকিং’ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কিতাপৰ পৰামৰ্শসমূহ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ দিয়ে

 ‘স্পীড বুকিং’ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কিতাপৰ পৰামৰ্শসমূহ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ দিয়ে

Leslie Miller

ভাষা কলাৰ শিক্ষক হিচাপে মই দেখিছোঁ যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক স্বতন্ত্ৰভাৱে কিতাপ পঢ়িবলৈ অনুপ্ৰাণিত কৰি ৰখাৰ এটা উত্তম উপায় হ’ল তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ বৰ্তমানৰ পঢ়াৰ বিষয়ে সহপাঠীসকলৰ সৈতে শ্বেয়াৰ কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰা। স্পীড বুকিং হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কিতাপৰ পৰামৰ্শ লাভ কৰিবলৈ আৰু তেওঁলোকৰ সাৰাংশৰ দক্ষতা অনুশীলন কৰিবলৈ এক মজাৰ, উচ্চ শক্তিৰ পদ্ধতি। ই গতি, সংযোগ, আৰু এটা সৃষ্টিশীল আউটলেট প্ৰদান কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সৃষ্টি কৰা প্ৰশ্ন, চৰিত্ৰৰ ভূমিকা পালন, কবিতা বিশ্লেষণ, আৰু গৱেষণা প্ৰতিবেদনৰ জৰিয়তেও ইয়াক উদ্ভাৱনীমূলকভাৱে খাপ খুৱাব পাৰি যাতে উচ্চ পৰ্যায়ৰ চিন্তাধাৰাক উৎসাহিত কৰিব পৰা যায়।

স্পীড বুকিং ৰাউণ্ড

মোৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ শক্তি সজীৱ হৈ উঠে যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে লৰচৰ কৰিবলৈ আৰু আলোচনা কৰিবলৈ পায়, যিয়ে স্পীড বুকিংক তৎক্ষণাত হিট কৰি তোলে। আমাৰ স্পীড বুকিং ডে’ৰ আগৰ সপ্তাহকেইটাত মই শ্ৰেণীটোক জনাই দিম যে তেওঁলোকে অতি সোনকালে তেওঁলোকৰ স্বতন্ত্ৰ পঢ়া কিতাপৰ বিষয়ে শ্বেয়াৰ কৰিব যাতে সকলোৱে আত্মবিশ্বাসেৰে আলোচনাৰ বাবে সোমাব পাৰে। স্পীড বুকিংৰ দিনা ক্লাছৰ আধা অংশ বহি থাকে আৰু আন আধা অংশই বিভিন্ন অংশীদাৰলৈ ঘূৰি থাকে। মই টেবুলত নম্বৰ কাৰ্ড ৰাখোঁ যাতে ভ্ৰমণকাৰী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জানিব পাৰে যে পৰৱৰ্তী সময়ত কোনটো স্পটলৈ আগবাঢ়িব লাগে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে “গ্ৰন্থৰ ইচ্ছা তালিকা” লৈ যাত্ৰা কৰে যাতে তেওঁলোকে আকৰ্ষণীয় যেন লগা শিৰোনাম লিখিব পাৰে।

See_also: কাৰ্যবাহী কাৰ্য্য কি—আৰু ইয়াৰ গুৰুত্ব কিয়?

প্ৰতিটো ঘূৰ্ণনৰ সময়ত, অংশীদাৰসকলে বৰ্তমান পঢ়ি থকা কিতাপসমূহৰ বিষয়ে সাৰাংশ ভাগ-বতৰা কৰে। কেইমিনিটমানৰ পিছত যেতিয়া টাইমাৰ বন্ধ হৈ যায়, তেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পৰৱৰ্তী ঠাইলৈ গুচি যায় আৰু নতুন সংগীক লগ পায়।তেওঁলোকৰ স্পীড বুকিং ৰাউণ্ডৰ শেষত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নতুন কিতাপ পঢ়িবলৈ সম্ভাৱ্য ধাৰণা লৈ আঁতৰি আহে, লগতে বিভিন্ন সহপাঠীৰ সৈতে এজন এজনকৈ সংযোগৰ অনুভূতিও লৈ আহে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইয়াৰ দ্ৰুত প্ৰকৃতি ভাল পায় কাৰ্য্যকলাপ, উত্তেজিতভাৱে তেওঁলোকৰ কিতাপৰ বিষয়ে যিমান পাৰে কম সময়ৰ ভিতৰতে শ্বেয়াৰ কৰা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ কিতাপৰ বিষয়ে আলোচনা কৰি থকাৰ সময়ত মই বিভিন্ন অংশীদাৰিত্বৰ সৈতে প্ৰচাৰ কৰি বহি থাকোঁ, চমু পৰ্যবেক্ষণ টোকা লিখি থাকোঁ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এনেকুৱা কথা শ্বেয়াৰ কৰা শুনিম যেনে “মই মোৰ কিতাপখন, আমং দ্য হিডেন , মাৰ্গাৰেট পিটাৰছন হেডিক্সৰ ওপৰত চুইপ কৰি আছো, কাৰণ মই শুনিবলৈ ৰৈ থাকিব নোৱাৰিলোঁ যে... সমাপ্ত! কিহৰ কথা কওঁ!” বা “এইটো এটা মজাৰ পঢ়া আছিল, কিন্তু মই বিচাৰিছিলো যে অধিক চৰিত্ৰৰ বিৱৰণ সঁচাকৈয়ে সংযুক্ত অনুভৱ কৰক। শ্ৰেষ্ঠ মুহূৰ্তবোৰ শ্বেয়াৰ কৰিম।”

স্পীড বুকিঙৰ পিছত মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এই ধৰণৰ প্ৰশ্নৰে অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ দিম:

  • আপুনি কি কিতাপ(সমূহ) পঢ়িবলৈ বিবেচনা কৰিব পাৰে?
  • কি এই অভিজ্ঞতাৰ পৰা আপুনি লক্ষ্য কৰিছেনে, ভাল পাইছেনে বা শিকিছেনে?
  • স্পীড বুকিং কৰাৰ সময়ত আপুনি কেনে অনুভৱ কৰিছিল? গোটেই প্ৰক্ৰিয়াটোত আপোনাৰ অনুভৱ সলনি হৈছিল নেকি?

স্পীড বুকিংক আৰু আগুৱাই নিয়া

যদিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বহু ধৰণে কিতাপৰ পৰামৰ্শ পাব পাৰে, ক্লাছ বুক প্ৰজেক্টৰ পৰা আৰম্ভ কৰি চেটজিপিটিলৈকে, স্পীড বুকিঙৰ জৰিয়তে অংশীদাৰ সংযোগৰ বিষয়ে আনন্দদায়ক কিবা এটা আছে যিটো নোৱাৰে সলনি কৰা হ’ব। সাৰাংশৰ বাহিৰেও ক’বলৈ গ’লে মই এটা কথা ভাবিছোস্পীড বুকিংক খাপ খুৱাবলৈ কিছুমান সৃষ্টিশীল উপায়।

See_also: ৫ গৱেষণা সমৰ্থিত অধ্যয়ন কৌশল

ছাত্ৰ-উৎপন্ন প্ৰমপ্টসমূহ: এটা শ্ৰেণী হিচাপে একেলগে, আমি বাক্য আৰম্ভণিৰ এটা মেনু সৃষ্টি কৰোঁ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সেইবোৰ বহীত লিখিব পাৰে বা তেওঁলোকৰ প্ৰতিটো ৰাউণ্ডৰ সময়ত ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ ডিজিটেল আলোচনা স্পিনাৰত যোগ কৰিব পাৰে।

এইখিনিতে কিছুমান উদাহৰণ দিয়া হ'ল:

  • গোটেই কিতাপখনতে বৃদ্ধি বা সলনি হোৱা চৰিত্ৰ...
  • এটা চৰিত্ৰই সন্মুখীন হোৱা আভ্যন্তৰীণ বা বাহ্যিক সংঘাত...
  • মই কৰা এটা সংযোগ...
  • এটা নতুন শিৰোনাম হ'ব পাৰে...
  • যদি মই এই কিতাপখনক চিনেমা কৰি লওঁ...
  • মই লক্ষ্য কৰা এটা বিষয়বস্তু...
  • এটা চৰিত্ৰৰ প্ৰতি মোৰ সহানুভূতি আছিল যেতিয়া...
  • মই সলনি হ'ম...
  • যদি মই এটা চৰিত্ৰ যোগ কৰিব পাৰো...
  • এটা প্ৰিক্যুৱেল/চিকুৱেলৰ বৰ্ণনা...

প্ৰমপ্ট থকাটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ চিন্তাধাৰা সম্প্ৰসাৰণ কৰাত সহায় কৰে আৰু লগতে কথোপকথন কেনেকৈ আৰম্ভ কৰিব লাগে আৰু টিকিয়াই ৰাখিব লাগে তাৰ অনুমানৰ কামটো আঁতৰাই পেলায়।

চৰিত্ৰৰ ভূমিকা পালন: স্পীড বুকিঙৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ কিতাপখনৰ বিষয়ে শ্বেয়াৰ কৰিব পৰা আন এটা উপায় হ’ল চৰিত্ৰৰ ভূমিকা পালন। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ চৰিত্ৰৰ মানসিকতাত সম্পূৰ্ণৰূপে নিমজ্জিত হ’বলৈ প্ৰায়ে প্ৰপছ, উচ্চাৰণ বা সাজ-পোছাক ব্যৱহাৰ কৰে।

মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এই ধৰণৰ ধাৰণা প্ৰমপ্ট প্ৰদান কৰিম:

  • আপোনাৰ চৰিত্ৰ হিচাপে, কিতাপখনত এই মুহূৰ্তত আপুনি কেনে অনুভৱ কৰিছে আৰু কিয় বৰ্ণনা কৰক।
  • কি কি ক'বলৈ মৰি আহিছা কিন্তু ধৰি ৰাখিছে?
  • ভৱিষ্যতৰ বাবে আপোনাৰ কি আশা?

মই দেউতাৰ ভূমিকা পালন কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে এইটো আৰ্হি হিচাপে লওঁআমাৰ ক্লাছৰ পৰা উচ্চস্বৰে পঢ়া, গ্লাছ কেছল, জিনেট ৱালছৰ, যিয়ে সকলোকে শক্তিশালী কৰে কাৰণ তেওঁ এটা গতিশীল চৰিত্ৰ যাৰ সৈতে তেওঁলোক সকলোৱে পৰিচিত। দেউতাৰ চৰিত্ৰত অভিনয় কৰি মই নাটকীয়ভাৱে প্ৰকাশ কৰি আৰম্ভ কৰিম, “মই ক’ব লাগিব, মোৰ এতিয়া অলপ নিম্ন অনুভৱ হৈছে। এনে লাগে যেন সকলোৱে, আনকি মোৰ নিজৰ পৰিয়ালটোৱেও মোৰ ওপৰত বিশ্বাস হেৰুৱাবলৈ আৰম্ভ কৰিছে। কিন্তু আপোনালোক সকলোকে প্ৰতিশ্ৰুতি দিছো, মই সেই কাঁচৰ দুৰ্গটো সাজিম!”

তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ কিতাপৰ পৰা নিজৰ প্ৰিয় চৰিত্ৰৰ অভিনয় কৰে। ৰাউণ্ডৰ শেষত মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক চিন্তা কৰিবলৈ ক’ম যে কোনটো চৰিত্ৰৰ সংমিশ্ৰণ আটাইতকৈ আকৰ্ষণীয় বা মজাৰ হৈ পৰিল। যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বাছি লয়, তেন্তে তেওঁলোকে শ্ৰেণীৰ বাবে কথোপকথন পুনৰ অভিনয় কৰিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যেতিয়া বিশেষভাৱে অস্বাভাৱিক মেচৰ সৃষ্টি হয় তেতিয়া ভাল পায়, যেনে দ্য হাংগাৰ গেমছ ৰ কেটনিছে ভূত ৰ কেছলৰ সৈতে কথা-বতৰা পাতিছে।

তথ্যমূলক পঢ়াৰ প্ৰতিবেদন: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তথ্যৰ উৎস পঢ়ি থকাৰ সময়তো স্পীড বুকিং ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। তেওঁলোকৰ গৱেষণামূলক টোকাসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে মূল ধাৰণা আৰু বিৱৰণসমূহ ভাগ-বতৰা কৰিব পাৰে আৰু এই ধৰণৰ প্ৰমপ্টৰ দ্বাৰা তেওঁলোকৰ চিন্তাধাৰাত অধিক ডুব যাব পাৰে:

  • আপোনাৰ বৰ্তমানৰ গৱেষণা পঠনে আপোনাক কি চিন্তা, অনুভৱ বা আচৰিত কৰিবলৈ বাধ্য কৰে?
  • আপোনাৰ বাবে কিহে আটাইতকৈ বেছি থিয় দিছে?
  • আপুনি কিহৰ ওপৰত অধিক তদন্ত কৰিবলৈ আশা কৰিছে?

এই পদ্ধতিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইজনে সিজনক শিকোৱা আৰু অনুপ্ৰাণিত কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰেবিভিন্ন বিষয়ৰ বিষয়ে আৰু মজাৰ, উত্তেজিত পৰিৱেশত তথ্য সংশ্লেষণৰ অভ্যাস কৰক। তেওঁলোকৰ ৰাউণ্ডৰ শেষত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইজনে সিজনৰ পৰা কি শিকিলে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰে। এই কাৰ্য্যকলাপৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰায়ে ইজনে সিজনক অনুপ্ৰাণিত কৰে আৰু আগ্ৰহৰ সাধাৰণ বিষয় বিচাৰি পায়, যিটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সহযোগী শিক্ষণ আৰু গোট গৱেষণা প্ৰকল্পত ডুব যোৱাৰ সময়ত সংযোগ স্থাপনৰ এক উপায়।

কবিতা বিশ্লেষণ: স্পীড বুকিং পদ্ধতিটোও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পঢ়ি অহা প্ৰিয় কবিতাসমূহ শ্বেয়াৰ কৰাৰ এক মজাৰ উপায়। মই প্ৰায়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ সংগীৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিম, তেওঁলোকক এই ধৰণৰ প্ৰশ্নবোৰৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ ক’ম:

  • আপোনাৰ কবিতাটোৰ মূলতে কি আছিল? ই আপোনাক কি শিকাইছিল বা দেখুৱাইছিল?
  • আপোনাৰ প্ৰিয় শাৰীবোৰ কি আছিল? কিয়?
  • কবিতাটোৱে আপোনাক কি অনুভৱ কৰাইছে?

পেছাদাৰী বিকাশ: শেহতীয়াকৈ আমাৰ মাহেকীয়া বিভাগৰ সভাত মধ্যবিদ্যালয়ৰ ভাষা কলা শিক্ষকৰ এটা দলৰ সৈতে স্পীড বুকিং চেষ্টা কৰিলোঁ। শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ প্ৰিয় কিতাপ আৰু পেছাদাৰী সম্পদসমূহ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ লৈ আহিছিল। কম সময়ৰ ভিতৰতে আমি আনিবলৈ বাছি লোৱা নিৰ্বাচনৰ জৰিয়তে আমি ইজনে সিজনৰ বিষয়ে বহু কথা জানিব পাৰিলোঁ আৰু ধাৰণা আৰু প্ৰেৰণাৰ ভঁৰাল লৈ আহিলোঁ। <১>

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।