স্পষ্ট মডেলিঙৰ বাদাম আৰু বল্ট

 স্পষ্ট মডেলিঙৰ বাদাম আৰু বল্ট

Leslie Miller

যদিও পাঠদানৰ আন বহুতো পদ্ধতি উল্লেখযোগ্য -- যেনে কেছ ষ্টডি, সমস্যাভিত্তিক শিক্ষণ, আৰু অনুকৰণ -- বহু পণ্ডিতে এই কথাত একমত যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক "পঢ়া আৰু লিখাৰ স্পষ্ট প্ৰদৰ্শনৰ সৈতে সাৱধান, ব্যক্তিগত নিৰ্দেশনা"ৰ প্ৰয়োজন, লগতে... সমাজ অধ্যয়ন, গণিত, আৰু বিজ্ঞানত। (টোকা: এই গণিতৰ লিংকটো চাবলৈ এনচিটিএমৰ সদস্যপদৰ প্ৰয়োজন।)

নিৰ্দেশনামূলক মডেলিঙে কি শিকাব পাৰে?

  • ধাৰণা
  • দক্ষতা
  • পাৰফৰমেন্স
  • মনোভাৱ
  • আচৰণ
  • প্ৰৱণতা
  • চিন্তা

"বেছিভাগ মানুহৰ আচৰণ," অনুসৰি ষ্টেনফৰ্ডৰ অধ্যাপক আলফ্ৰেড বাণ্ডুৰাৰ মতে, "মডেলিঙৰ জৰিয়তে পৰ্যবেক্ষণমূলকভাৱে শিকে।" প্ৰমাণ হিচাপে বান্দুৰাৰ বিতৰ্কিত ববো ডল পৰীক্ষা চাওক য'ত শিশুৱেও প্ৰাপ্তবয়স্কই এটা ৱবল ক্লাউনক আক্ৰমণ কৰা দেখাৰ পিছত অনুসৰণ কৰে।

কেইবাটাও নিৰ্দেশনামূলক পদ্ধতিত শিক্ষকৰ মডেলিং অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে:

See_also: পৰীক্ষা পুনৰ লোৱাৰ অনুমতি দিয়া—গেম নকৰাকৈ
  • জ্ঞানমূলক এপ্ৰেণ্টিছশ্বিপ: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক দেখুওৱা কেনেকৈ এটা প্ৰামাণিক প্ৰসংগৰ ভিতৰত কিবা এটা কৰিব লাগে আৰু প্ৰক্ৰিয়াটোৰ আঁৰৰ চিন্তাধাৰাক দৃশ্যমান কৰি তুলিব পাৰি
  • প্ৰদৰ্শন: পৰিকল্পনা কৰা, এটা পাঠৰ পৰিচয় দিয়া, উপস্থাপন কৰা, এটা পৰিবেশন দিয়া আৰু সাৰাংশ কৰা
  • কাৰ্য্যকৰী উদাহৰণ: এটা সমস্যা সমাধান কৰা আৰু পদক্ষেপসমূহ লিখা (PDF, 197KB)
  • জোৰেৰে চিন্তা কৰা: উচ্চস্বৰে পঢ়ি থকাৰ সময়ত এজন প্ৰশিক্ষকে ভবা সকলো কথা উচ্চস্বৰে উল্লেখ কৰি মেটাকগনিচনৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰা (PDF, 11KB)

মই তলত অন্যান্য মডেলিং পদ্ধতিৰ বিৱৰণ দিছো।

পৰিকল্পনা টিপছ

মডেলিংনিখুঁত পৰিকল্পনাৰ প্ৰয়োজন হয়। আটাইতকৈ প্ৰয়োজনীয় ক্ষেত্ৰসমূহ চিনাক্ত কৰিবলৈ মূল্যায়নৰ পৰা আৰম্ভ কৰক। আৰ্হি হিচাপে ল’বলৈ কোনো দক্ষতা বা ধাৰণা চিনাক্ত কৰাৰ পিছত যিবোৰ ক্ষেত্ৰই শিক্ষাৰ্থীক বিভ্ৰান্ত কৰাৰ সম্ভাৱনা বেছি, সেইবোৰৰ আগতীয়া অনুমান কৰক। যদি দক্ষতাটো বিশেষভাৱে কঠিন হয়, তেন্তে তলত দিয়া কামবোৰ চেষ্টা কৰক:

  • পদক্ষেপসমূহ সংকুচিত কৰা
  • দক্ষতাটোক দুটা বা তাতকৈ অধিক অংশত বিভক্ত কৰা আৰু পৰৱৰ্তী কেইদিনমানৰ ভিতৰত সেইবোৰৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰা
  • <৫>দৃষ্টিভংগী শিকাবলৈ সহজ পাঠ্যৰে মডেলিং (যেনে ভাৰ্জিনিয়া উলফৰ মিচেছ ডেলৱেৰ পৰিৱৰ্তে জন ছিজকা আৰু লেন স্মিথৰ দ্য ট্ৰু ষ্ট'ৰী অৱ দ্য থ্ৰী লিটল পিগ )
  • বিশেষকৈ ইংৰাজী ভাষা শিকাৰু আৰু শিক্ষণৰ অসুবিধা থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীকে ধৰি এটা গোটত এবাৰতকৈ অধিক পদ্ধতিৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰিবলৈ প্ৰস্তুত কৰা
  • সংখ্যা হ্ৰাস কৰিবলৈ আগতীয়াকৈ "বুজিৰ বাবে পৰীক্ষা কৰক" প্ৰশ্ন লিখি অধিক প্ৰশ্ন কৰা আপুনি জগল কৰিব লাগিব

মডেলিঙৰ আগতে। . .

মই সাধাৰণতে এটা দক্ষতাৰ মডেলিং কৰাৰ আগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সন্মুখত তিনিটা কাম কৰো।

1. আগৰ পাঠটো পুনৰীক্ষণ কৰক।

উদাহৰণ: "কালি আমি পূৰ্ণসংখ্যা কেনেকৈ যোগ কৰিব লাগে শিকিলোঁ। আমি তিনিটা কথা অনুশীলন কৰিলোঁ। সেই তিনিটা বস্তু কি আছিল কোনে ক'ব? আজি আমি __________ কৰিবলৈ ওলাইছো।"

<১০>২. শিক্ষণ লক্ষ্যৰ পৰিচয় দিয়া।

উদাহৰণ: "মই আপোনাক __________ শিকাম/সেই বিষয়ে শিকাম। এই দক্ষতা/ধাৰণাটোৱে আপোনাক __________ সহায় কৰিব। এই প্ৰদৰ্শনৰ শেষলৈকে, আপুনি সক্ষম হ'ব।"__________."

3. পদক্ষেপসমূহৰ পৰিচয় দিয়ক (লিখিতভাৱে) আৰু বুজাবুজিৰ বাবে পৰীক্ষা কৰক।

উদাহৰণ: "গতিকে এই ডেমোত, আমি প্ৰথমে __________ কৰিম, তাৰ পিছত __________, আৰু তাৰ পিছত __________ কৰিম। আৰম্ভ কৰাৰ আগতে মই স্পষ্ট কৰি দিব বিচৰা কিবা আছেনে? বব, এই পাঠৰ শেষত আপুনি কি কৰিব পাৰিব আৰু কিয় কৰিব পাৰিব কওক।"

স্পষ্ট মডেলিং

প্ৰচুৰ গৱেষণাৰ দ্বাৰা সমৰ্থিত স্পষ্ট মডেলিং (EM), ইয়াৰ বাবে সৰ্বোত্তম কাম কৰে এই পিডিএফ (৪৪কেবি)ত সংক্ষিপ্তভাৱে উল্লেখ কৰা ইএমৰ আঠটা পদক্ষেপত শিক্ষকে:

  1. ধাৰণা বা দক্ষতাক জটিল বৈশিষ্ট্যসমূহত বিভক্ত কৰে বা উপাদানসমূহ
  2. ধাৰণা বা দক্ষতাক স্পষ্টভাৱে বৰ্ণনা কৰে
  3. ধাৰণা বা দক্ষতাৰ স্পষ্ট আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰে
  4. বহু সংবেদনশীল নিৰ্দেশনা (দৃশ্য, শ্ৰৱণ, স্পৰ্শ, গতিশীল) প্ৰদান কৰে
  5. তেওঁ মডেলিং কৰাৰ সময়ত উচ্চস্বৰে চিন্তা কৰে
  6. উদাহৰণ আৰু অউদাহৰণৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰে
  7. ইংৰ সৈতে কাম কৰে (পইণ্টিং, চাৰ্কলিং, বা হাইলাইটিং)
  8. শিক্ষকৰ উচ্চ পৰ্যায়ৰ প্ৰদান কৰে- ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপ (উৎস: MathVIDS)

মই সমালোচনাৰ সন্মুখীন হওঁ যে ই এম শিক্ষককেন্দ্ৰিক আৰু শিক্ষক নিৰ্দেশিত, দুটা অতিমাত্ৰা ব্যৱহৃত আৰু কুৎসিত শ্ৰেণীকোঠাৰ আৰ্হি ই এম-এ ফলপ্ৰসূভাৱে যি কৰে সেয়া হ'ল অতিৰিক্ত জ্ঞানমূলক বোজা বা মানসিক প্ৰচেষ্টা লঘু কৰা -- পদ্ধতিটোৰ এক বৃহৎ সুবিধা। গধুৰ বোজাইমপেক্ট কম্প্লিচন (মোৰ মায়ে প্ৰতি দুমাহৰ মূৰে মূৰে ফেচবুক ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ চেষ্টা কৰে, কিন্তু কাৰণ মই তাইক সেই দক্ষতাক খোজৰ পিছত খোজ আয়ত্ত কৰাত সহায় কৰাত অৱহেলা কৰিছো, মোৰ ক্ৰকপট মাষ্টাৰপিছৰ আপলোড কৰা ফটোত তাই কেতিয়াও আনন্দিত নহ'ব)।

The... সমীকৰণ: EM = জ্ঞানমূলক বোজা হ্ৰাস পোৱা = কাম সম্পূৰ্ণ হোৱা

মডেলিঙৰ পিছত

ধাৰণা বা দক্ষতা প্ৰদৰ্শন হোৱাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰ্যালোচনা আৰু অনুশীলন কৰিবলৈ যথেষ্ট সময় দিয়ক . অধ্যয়নত দেখা গৈছে যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ কামক এজন বিশেষজ্ঞৰ (যেনে শিক্ষক)ৰ সৈতে তুলনা কৰি শিক্ষণ উন্নত কৰে (PDF, 197KB)।

See_also: গোলাপী স্লিপ ছিজন: শিক্ষকসকলে কেনেকৈ প্ৰস্তুতি চলাব পাৰে

মই জনা এজন গণিতৰ প্ৰশিক্ষকে এটা সমস্যা কেনেকৈ সমাধান কৰিব লাগে তাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰে, তাৰ পিছত এটা সম্পৰ্কীয় সমস্যাৰ ওপৰত নিযুক্তি দিয়ে সকলোৱে স্বতন্ত্ৰভাৱে সম্পূৰ্ণ কৰিব পৰাকৈ ব’ৰ্ড। যদি মাত্ৰ মুষ্টিমেয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়েহে সমস্যাটো নিখুঁতভাৱে সম্পূৰ্ণ কৰে, তেন্তে তেওঁ তেওঁলোকক তেওঁলোকে লোৱা পদক্ষেপসমূহ লিখি সৰু সৰু গোটত বুজাবলৈ কয়।

কেৰেন লিয়াই লিখিছে: "মডেলিঙৰ অৰ্থ হ'ল শিক্ষকে বেছিভাগ কামেই কৰে প্ৰথমবাৰৰ বাবে, আৰু তাৰ পিছত ক্ৰমান্বয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বেছিভাগ কাম কৰে" -- এটা গৱেষণা সমৰ্থিত পদ্ধতি (PDF, 1.3MB) যাক ক্ৰমান্বয়ে দায়িত্বৰ মুক্তি (GRR) বুলি কোৱা হয়। প্ৰশিক্ষকৰ প্ৰদৰ্শনৰ পিছত জি আৰ আৰত তলত দিয়া কথাবোৰ ঘটে:

  1. ভাগ কৰা অভিজ্ঞতা: শ্ৰেণীয়ে দক্ষতাৰ জৰিয়তে কাম কৰিবলৈ শিক্ষকৰ সৈতে সহযোগিতা কৰে।
  2. নিৰ্দেশিত অনুশীলন: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সমনীয়াৰ সহায়ত দক্ষতা প্ৰয়োগ কৰে, প্ৰায়ে পৰ্যবেক্ষণ কৰা সময়তশিক্ষক।
  3. স্বাধীন অনুশীলন: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজাববীয়াকৈ দক্ষতা প্ৰয়োগ কৰে।

মনিকা বেইনছে এই ভিডিঅ'টোত GRRৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰিছে।

উন্নত ডিগ্ৰী অসুবিধাৰ

যদিও প্ৰশিক্ষকে প্ৰায়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক নতুন সমস্যাৰ সৈতে যুঁজি থকাৰ সময়ত নিৰীক্ষণ কৰে, শিক্ষাৰ্থীসকলে প্ৰশিক্ষকসকলে একেটা বিপদ লোৱাটো খুব কমেইহে দেখা পায়, যাৰ ফলত শিক্ষকৰ বৌদ্ধিক আধিপত্যৰ মিথটো স্থায়ী হৈ থাকে। বাস্তৱ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পৰ্যবেক্ষণ কৰি থকাৰ সময়তে কোনো ঐতিহাসিক শিল্পকৰ্মৰ সৈতে জড়িত প্ৰশ্নসমূহৰ প্ৰণয়ন আৰু উত্তৰ দিবলৈ চেষ্টা কৰক, বা শ্ৰেণীৰ সন্মুখত শূন্যৰ পৰা কবিতা লিখিবলৈ চেষ্টা কৰক, বা নতুন বৈজ্ঞানিক অনুমান পৰীক্ষা কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক।

ফল ? আপুনি গ্ৰিটৰ আৰ্হি তৈয়াৰ কৰিব।

শেষত, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰতি আপোনাৰ আশা বেছি ৰাখক। তেওঁলোকে সংগ্ৰাম কৰিব পাৰে, কিন্তু তথাপিও স্পষ্ট মডেলিং আৰু তেওঁলোকৰ ক্ষমতাৰ ওপৰত আপোনাৰ বিশ্বাসৰ দ্বাৰা উপকৃত হ'ব।

অনুগ্ৰহ কৰি আপোনাৰ নিজৰ মডেলিং টিপছ শ্বেয়াৰ কৰক।

Leslie Miller

লেচলি মিলাৰ এগৰাকী অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ১৫ বছৰতকৈও অধিক পেছাদাৰী শিক্ষকতাৰ অভিজ্ঞতা আছে। শিক্ষাত স্নাতকোত্তৰ ডিগ্ৰী লাভ কৰা ছানীয়ে প্ৰাথমিক আৰু মধ্যবিদ্যালয় দুয়োটা পৰ্যায়তে অধ্যাপনা কৰি আহিছে। লেছলি শিক্ষাত প্ৰমাণভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰাৰ সমৰ্থক আৰু নতুন পাঠদান পদ্ধতিৰ ওপৰত গৱেষণা আৰু ৰূপায়ণ কৰি ভাল পায়। তেওঁৰ মতে প্ৰতিটো শিশুৱেই গুণগত শিক্ষাৰ যোগ্য আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰাৰ ফলপ্ৰসূ উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী। আজৰি সময়ত লেচলিয়ে হাইকিং, পঢ়া, পৰিয়াল আৰু পোহনীয়া জন্তুৰ সৈতে সময় কটাবলৈ ভাল পায়।