Адной з маіх першых задач пры каардынацыі намаганняў маёй школы ў галіне STEM было дакладнае вызначэнне таго, што маецца на ўвазе пад школай STEM. Напэўна, столькі ж адказаў на гэтае пытанне, колькі педагогаў, але я вырашыў засяродзіцца на тым, што адбываецца ў класе. Не толькі ў класе прыродазнаўства або матэматыкі, але ва ўсіх класах. Ёсць некаторыя віды дзейнасці, якія традыцыйна добра выконваюцца дысцыплінамі STEM, якія можна прымяніць да ўсіх прадметаў.

Я звузіў іх да спісу з 10 прыкмет класнай пакоя 21-га стагоддзя. Я павольна знаёмлю выкладчыкаў сваёй школы з гэтымі паняццямі праз неафіцыйныя дыскусіі і паступовае навучанне падчас працоўных дзён.

Некалькі заўваг:

• Я ўпэўнены, што ёсць шмат падобных спісаў існуе. Гэта першапачаткова заснавана на спасылцы, якую я знайшоў у артыкуле "Меркаванні для выкладання інтэграванай адукацыі STEM".
• Я вырашыў выключыць слова "STEM" з гэтага спісу, таму што гэтыя ідэі часта асацыююцца з навукай і матэматыка, дастасавальныя да ўсіх дысцыплін і сапраўды бачныя ва ўсіх дысцыплінах.
• Кожнае з наступнага магло б запоўніць артыкул або кнігу само па сабе, але я даў толькі некалькі тлумачальных радкоў для тлумачэння.

І без пэўнага парадку:

Інтэграцыя тэхналогій

Хутчэй само за сябе тлумачыць і вельмі добра разглядаецца ў іншых раздзелахгэты сайт. Гэта ўключае ў сябе больш, чым проста выкарыстанне тэхналогій, але студэнты выкарыстоўваюць тэхналогіі для дасягнення мэт іншым спосабам, чым гэта было магчыма раней.

Асяроддзе супрацоўніцтва

Многія студэнты аддаюць перавагу працаваць адна. Тым не менш, гэта варыянт не часта прадастаўляецца ў кар'еры. Акрамя таго, супрацоўніцтва спрыяе развіццю новых ідэй і падвяргае вучням супрацьлеглыя пункты гледжання.

Магчымасці для творчага самавыяўлення

Вось тут многія школы паставяць адзнаку "А" утварыць STEAM. Творчае самавыяўленне не толькі дае дзіўныя ўспышкі разумення, але і ўмацоўвае ўпэўненасць студэнтаў.

Падыход, заснаваны на запытах

Тут можна шмат расказаць пра розніцу паміж кіраваным запытам і адкрыты запыт. Асноўная ідэя падыходу студэнтаў да новай тэмы ў кантэксце адказу на пытанне з'яўляецца краевугольным каменем сучасных мадэляў навучання.

Абгрунтаванне адказаў

Самая вялікая праблема, якая Я сустракаю ў сваіх вучняў развагі - гэта амаль поўная іх адсутнасць. Выхаванне чакання добра развітых думак заахвочвае студэнтаў падысці да праблемы з розных бакоў і даведацца, у што яны сапраўды вераць.

Пісаць для разважання

Напісанне дзённіка - гэта часта лічыцца паміраючым мастацтвам. Гэта ганьба, таму што як самарэфлексія, так і моцнае метакагнітыўнае падмацаванне навучання. Калі студэнты выкарыстоўваюць блогдля разважання, яны могуць быць нават здзіўлены, даведаўшыся, што іншыя цікавяцца іх думкамі.

Выкарыстанне метадалогіі рашэння праблем

Рашэнне праблем выходзіць далёка за межы інжынерных кабінетаў. Валоданне метадам вырашэння новых цяжкасцей можа дапамагчы студэнтам напісаць кароткі аповяд або вырашыць эканамічную праблему.

Практычнае навучанне

Доўгая аснова навуковыя курсы, лабараторыі даюць цудоўную магчымасць даць студэнтам яшчэ адзін якар для навучання. Але гэта не спыняецца на дасягнутым. Любая магчымасць звязацца са знешнім светам - гэта магчымасць павысіць паспяховасць студэнтаў.

Настаўнік як фасілітатар

Сучасная рэалізацыя перадавой практыкі ў адукацыі больш не падтрымлівае ідэю настаўнік як аўтарытарная фігура, які стаіць у пярэдняй частцы пакоя і піша на дошцы. Як выкладчыкаў, наша роля можа быць зменена так, што мы працуем побач са студэнтамі, забяспечваючы падтрымку і заахвочванне на іх асабістым шляху.

Празрыстая ацэнка

Студэнты працуюць лепш і ствараюць больш трывалыя сувязі з матэрыялам, калі яны здольныя зразумець, якая дэманстрацыя ведаў ад іх чакаецца. Партфоліо, рубрыкі і фарміруючыя ацэнкі могуць дапамагчы дасягнуць гэтай мэты.

Мне было б цікава пачуць ідэі іншых, хто ўкараніў комплексны падыход STEM у сваіх школах.