Дваццаць гадоў таму вучні не падвяргаліся здзекам і пераследу ў школах з-за іх сексуальнай арыентацыі або гендэрнай ідэнтычнасці. Прынамсі, так казалі многія педагогі ў канцы 90-х, калі праваабарончыя групы ўпершыню пачалі даследаваць надзённыя праблемы, пра якія паведамляла ЛГБТК-моладзь у амерыканскіх школах.

«У нас тут няма праблем» і «Нашы са школай усё ў парадку” – гэта былі тыповыя адказы, успамінае доктар Джозэф Косьіў, дырэктар арганізацыі Gay, Lesbian & Даследчы інстытут Straight Education Network (GLSEN).

Гэта было няпраўдай. Навучэнцы ЛГБТК рэгулярна падвяргаліся вербальным і фізічным пераследам, але, па словах Косціва, не было ніякіх нацыянальных дадзеных аб іх школьным вопыце. Фактычна, было вельмі мала інфармацыі пра моладзь ЛГБТК, акрамя акадэмічнай літаратуры - большасць з іх складалася з рэтраспектыўных справаздач, якія былі далёкія ад рэальных галасоў і вопыту саміх студэнтаў.

«Гэта было сапраўды што выклікала патрэбу», — кажа Косців. «Нацыянальных доказаў не было, і GLSEN зразумеў, што мы павінны мець магчымасць прадэманстраваць, што адбываецца па ўсёй краіне».

Нацыянальнае даследаванне клімату ў школах, запушчанае ў 1999 годзе і праводзіцца кожныя два гады, стала найбуйнейшым органам у свеце даследаванне пра студэнтаў ЛГБТК у школах ЗША, забяспечваючы багаты і падрабязны погляд на такія тэмы, як школьны клімат, укаранёныя культурныя прадузятасці і незгладжальны ўплыў мовы нянавісці ірозніца. Але наперадзе яшчэ шмат працы.

дыскрымінацыя дзяцей. У рэшце рэшт, апытанне накідала першыя папярэднія абрысы раней нябачнай групы насельніцтва і адсочвала дабрабыт ЛГБТК-студэнтаў і школ, якія іх навучаюць, на працягу наступных двух дзесяцігоддзяў. Гэта складаны партрэт, які з'яўляецца адначасова падставай для аптымізму (напрыклад, падтрымка ў школах сапраўды мае станоўчы ўплыў), а таксама цвярозым поглядам на востры і працяглы крызіс, які ўсё яшчэ існуе для дзяцей ЛГБТК у школе.

Ахоп апытання няўхільна расце: тое, што было абмежаванай выбаркай каля 1000 студэнтаў ва ўзросце ад 13 да 21 года, цяпер набліжаецца да прыкладна 17 000 удзельнікаў. Па словах Косціва, цяперашняя выбарка насельніцтва шырокая і рэпрэзентатыўная, але ёсць важная агаворка: у апытанні бяруць удзел толькі маладыя людзі, якія адчуваюць сябе камфортна ў абмеркаванні пытанняў ЛГБТК, а гэта азначае, што тысячы і тысячы дзяцей усё яшчэ не прымаюць удзелу. «Могуць быць людзі, якія не ўпэўненыя, задаюць пытанні або ідэнтыфікуюць сябе як ЛГБТК толькі для сябе, але ўсё роўна не адчуваюць сябе камфортна, падключаючыся нават да ананімнага апытання», — тлумачыць ён. «Гэта могуць быць найбольш ізаляваныя людзі і, мабыць, больш за ўсё маюць патрэбу ў падтрымцы».

Я пасядзеў з доктарам Косцівам, каб паглядзець, як змяніўся вопыт ЛГБТК-студэнтаў за апошнія 20 гадоў. Мы абмеркавалі праблемы, з якімі школы ўсё яшчэ сутыкаюцца пры падтрымцы гэтых вучняў, наяўнасць і перавагі школьнай падтрымкі,і як педагогі на ўсіх узроўнях могуць дапамагчы.

Пэйдж Тат: Якія былі першыя высновы аб вопыце ЛГБТК-студэнтаў, калі апытанне пачалося два дзесяцігоддзі таму?

Джозэф Косціў: У 2001 годзе пераважная большасць навучэнцаў ЛГБТК чулі гамафобныя выказванні ў школах, і вялікая колькасць падвяргалася вербальным і фізічным пераследам, асабліва з-за сексуальнай арыентацыі і гендарнага самавыяўлення.

Меншая колькасць навучэнцаў — хоць і значная колькасць — сказалі, што ў іх ёсць настаўнікі, якія падтрымліваюць іх: дарослы ў іх школе, які падтрымлівае навучэнцаў ЛГБТК. У той жа час было менш Гендэрна-сэксуальных альянсаў (GSA).

Глядзі_таксама: 7 парад па ацэнцы для новых настаўнікаў

Негатыўныя паказчыкі клімату — здзекі, дамаганні, абразы — былі высокімі, а рэсурсаў было не так шмат. для ЛГБТК-студэнтаў.

Тут: Тады ў школах было агульнае адчуванне, што дамаганні супраць геяў не з'яўляюцца праблемай, што лаянка з'яўляецца нармальнай часткай падлеткавага ўзросту, і фразы накшталт «Гэта так весела» нікому не пашкодзілі. Ці змянілася гэтае стаўленне?

Косціў: Да сённяшняга дня ў Злучаных Штатах усё яшчэ існуе агульнапрынятае меркаванне, што «дзеці застаюцца дзецьмі», а абзыванне - гэта «толькі частка сталення .”

Але ў апошнія гады мы сталі бачыць, як людзі звяртаюць больш увагі на наступствы здзекаў і дамаганняў.

Некаторыя скажуць: “Ну, яны ЛГБТК студэнты; яны скажуць, што гэтачаму іх здзекуюцца». Такім чынам, мы правялі апытанне «Ад дражніць да пакут: школьны клімат у Амерыцы» з нацыянальнай выбаркай настаўнікаў і студэнтаў сярэдніх школ, каб зразумець, што яны бачылі ў школе. Мы спыталі, каму цяжэй за ўсё ў школе? Хто ў вашай школе найбольш схільны рызыцы здзекаў і дамаганняў? Хто сутыкаецца з найбольш негатыўным кліматам?

Настаўнікі і студэнты сказалі: гэта ЛГБТК-студэнты. У цяперашні час узрасла свядомасць аб гэтай праблеме; гэта адна рэч, якая змянілася за апошнія 20 гадоў.

Глядзі_таксама: Год без выпрабаванняў

Тут: Вы адсочвалі з'яўленне такіх тэрмінаў, як квір і асексуальны калі яны паступова пераходзілі ў мэйнстрым, часам праз 10-15 гадоў пасля іх першага з'яўлення. Як за апошнія 20 гадоў змянілася тое, як падлеткі ідэнтыфікуюць сябе адносна сэксуальнай арыентацыі і гендэрнай ідэнтычнасці?

Kosciw: Усё больш і больш падлеткаў адчуваюць, што не жадаюць выкарыстоўваць тэрміны. Яны не хочуць, каб быць у скрынцы; яны не хочуць выкарыстоўваць родавыя займеннікі. Студэнты шырока апісваюць сябе, сваю сэксуальную арыентацыю і гендэрную ідэнтычнасць. У выніку гэта павялічвае папуляцыю моладзі, пра якую мы гаворым.

Вось чаму важна глядзець на такія рэчы, як адрозненні ў сэксуальнай арыентацыі і гендэрнай ідэнтычнасці. Напрыклад, мы гістарычна выявілі, што школы могуць быць небяспечнымі для большасціЛГБТК-студэнты, але горш для транс- і небінарных студэнтаў.

Для нас важна разумець мноства спосабаў ідэнтыфікацыі моладзі, каб мы маглі працягваць разумець, як яны бачаць сябе, і рабіць неабходную працу па ўключэнні іх. Па меры развіцця тэрмінаў павінна развівацца і патрэба ў прафесійным развіцці сярод педагогаў.

Мы ведаем, што прафесійнае развіццё для школьных спецыялістаў не толькі па пытаннях здзекаў і дамаганняў у цэлым, але і па праблемах студэнтаў-ЛГБТК, больш канкрэтна, мае значэнне да гэтай папуляцыі.

блізкі мадальны © Edutopia© Edutopia

Tutt: Паколькі больш цысгендэрных гетэрасексуалаў чуюць такія тэрміны, як небінарныя , часта ўзнікае такая рэакцыя, як: “ Гэтыя тэрміны ўзніклі на пустым месцы за апошнія некалькі гадоў». На самай справе ўжо некаторы час выкарыстоўваецца шмат тэрмінаў, якія пастаянна змяняюцца і развіваюцца. Якія праблемы вы бачыце ў тым, як школы задавальняюць зменлівыя патрэбы ЛГБТК-навучэнцаў?

Kosciw: Уся наша культура гендэрная, і школы вельмі гендэрныя: грамадскія месцы з туалетамі для хлопчыкаў, дзяўчынкі ' ванныя пакоі, распранальні. Мой добры сябар і калега са школьнага акругі сказаў: «Настаўнікі выдатныя, калі вучань — транс-дзяўчына або транс-хлопчык. Яны ведаюць, што рабіць». Таму што гэта ўсё яшчэ ў гэтай гендэрнай бінарнай структуры. «О, транс-дзяўчына, ну, ты павінна карыстацца паслугамі для дзяўчынак, таму што ты дзяўчына»,правільна? Але яны не ведаюць, што рабіць з небінарнымі студэнтамі, таму што школы не настроены на людзей, якія існуюць па-за гэтай бінарнай сістэмай.

Трансгендэрная моладзь, якая ідэнтыфікуе сябе як мужчына ці жанчына, хоча атрымаць доступ да аб'ектаў, якія у адпаведнасці з іх падлогай. Моладзь, якая ідэнтыфікуе сябе як транссэксуалаў або небінарных, хоча мець усегендэрныя прасторы. Я думаю, што гэта тое, што мы маглі б бачыць па-іншаму па меры развіцця гэтых тэрмінаў - змены ў архітэктуры і будаўніцтве новых школ, стварэнне больш шырокіх, інклюзіўных аб'ектаў, якія не так гендэрныя.

Tutt: Ваша даследаванне таксама разглядае вопыт каляровай ЛГБТК-моладзі і тое, чым яны адрозніваюцца ад вопыту сваіх белых ЛГБТК-аднагодкаў — чаму гэта важна?

Косціў: Вельмі важна адзначаюць, што ЛГБТК-моладзь не маналіт і што іх досвед сапраўды адрозніваецца ў залежнасці ад мноства розных рэчаў.

У мінулым годзе мы зрабілі серыю справаздач, даследуючы вопыт AAPI, Black, Latinx і Native і ЛГБТК-моладзь карэннага насельніцтва.

Мы выявілі, што 40 працэнтаў каляровай ЛГБТК-моладзі адчуваюць ахвяры ў школе з-за іх сексуальнай арыентацыі і расы/этнічнай прыналежнасці. І гэта ва ўсіх расавых/этнічных групах. Гэта важна, таму што мы часта думаем: ну, ты каляровы студэнт ці ЛГБТК-студэнт, так? Мы змяшчаем людзей у скрынкі, каб зразумець іх.

Важна глядзець на іхскрыжаванняў, таму што студэнты, якія паведамляюць аб высокім узроўні абодвух відаў віктымізацыі, маюць горшыя вынікі. Калі вы сутыкаецеся з высокім узроўнем расісцкай віктымізацыі і анты-ЛГБТК-віктымізацыі, вы ў горшым становішчы і маеце патрэбу ў найбольшай падтрымцы.

Тут: Гэта падводзіць мяне да таго, як настаўнікі могуць дапамагчы. Ізаляванасць, паніжэнне адзнак, частыя пропускі заняткаў — усё гэта паказчыкі таго, што студэнт адчувае цяжкасці — незалежна ад таго, ідэнтыфікуе сябе як ЛГБТК ці не. Але акрамя гэтых чырвоных сцягоў, на што настаўнікам варта засяродзіць увагу?

Косціў: Важна шукаць гэтыя прыкметы, але меры прафілактыкі яшчэ больш важныя, і іх трэба прымаць на ранніх тэрмінах. Мы лічым, што моладзі ў сярэдняй школе значна горш, чым у сярэдняй школе. Важна думаць пра ўсе гэтыя гады, а не толькі пра сярэднюю школу.

close modal © Edutopia© Edutopia

Вы можаце перапыніць негатыўныя падзеі, калі яны адбываюцца ў школе — гамафобныя, трансфобныя, расісцкія выказванні— таму што, калі гэтыя рэчы не перапыняюцца, гэта можна інтэрпрэтаваць як тое, што настаўнікі "даюць дазвол".

Але гаворка таксама ідзе пра стварэнне асяроддзя, якое ахоплівае адрозненні і разнастайнасць, і выкладанне інклюзіўнай праграмы, каб дзеці далучаліся да навучання . Ідэя «вокнаў і люстэркаў» заключаецца ў тым, каб бачыць сябе ў адлюстраванні, а таксама бачыць вопыт іншых людзей і тое, як вы ўпісваецеся ў гэта большаесвет разнастайнасці ў вашай школе.

Tutt: Ці ёсць іншыя спосабы, якімі выкладчыкі могуць падтрымліваць студэнтаў-ЛГБТК?

Kosciw: Стварыце бяспечнае месца налепка. Гэта тое, што сведчыць аб тым, што настаўнік падтрымлівае ЛГБТК-студэнтаў. Часам студэнтам цяжка ведаць, з кім размаўляць і каму было б камфортна размаўляць з імі, асабліва калі яны збіраюцца выйсці або распытваць.

Акрамя таго, быць дарадцам Гендэрна-сэксуальнага альянсу або дапамагаць заснаваць GSA ў вашай школе - яшчэ адзін выдатны спосаб прадэманстраваць бачнасць.

Наша даследаванне паказала, што ёсць чатыры асноўныя спосабы, з дапамогай якіх школы могуць стварыць бяспечнае і спрыяльнае асяроддзе: уключэнне ў навучальны план, наяўнасць шэрагу настаўнікаў, якія падтрымліваюць, мець GSA і школьную палітыку, якая пацвярджае ЛГБТК, якая прадухіляе такія негатыўныя паводзіны, як здзекі, пераслед і напад. Усё гэта сапраўды істотна ўплывае не толькі на дабрабыт вучняў, але і на іх псіхалагічную прывязанасць да школы: іх паспяховасць у школе, жаданне працягваць адукацыю і іх адукацыйныя памкненні.

Tutt: Што вас працягвае непакоіць?

Kosciw: Падступныя спосабы, якімі анты-ЛГБТК і расісцкія погляды ўсё яшчэ могуць праяўляцца ў школах і школьных будынках. Вось тут і ўзнікае дыскрымінацыя: «Так, ты маеш права адчуваць сябе ў школе ў бяспецы. Вас не варта абзываць.Цябе не варта біць. Аднак мы не дазволім вам быць тым, кім вы ёсць, з поўным доступам да школьнага жыцця. Нельга браць на выпускны спатканне аднаго полу. Вы не можаце карыстацца распранальняй або ваннай, якія адпавядаюць вашай гендэрнай ідэнтычнасці».

Справа не толькі ў тым, што вучні адчуваюць, што яны могуць хадзіць у школу без пабояў. Ці маюць яны поўны доступ да школьнага жыцця? Акрамя бяспекі, ці маюць яны такі ж доступ да адукацыі ў будынку школы, што і іншыя вучні? У школе сапраўды ёсць нешта большае, чым простае пачуццё: «Добра, я магу пайсці і не адчуваць, што маё жыццё знаходзіцца пад пагрозай, увайшоўшы ў будынак маёй школы».

Тут: І, нарэшце, доктар. Kosciw, што прымушае вас спадзявацца?

Kosciw: Я думаю, што мы бачым, што гэтыя прэвентыўныя меры маюць значэнне, і я спадзяюся, што мы працягнем бачыць змены ў гэтых сферах. Я таксама спадзяюся, таму што людзі больш гавораць у школах пра разнастайнасць і перакрыжаванні ідэнтычнасці, сапраўды спрабуючы зразумець патрэбы каляровай ЛГБТК моладзі ў параўнанні з белай моладдзю. Яны глядзяць на расавы склад школы, ацэньваюць патрэбы студэнтаў і іх месцазнаходжанне.

І мы бачым рост гендэрна-сексуальных альянсаў. Нават калі студэнт не ідзе, яны ведаюць, што могуць. Гэта бяспечная прастора, калі яна ім спатрэбіцца.

Гэтыя змены, якія мы назіраем з цягам часу, прыносяць мне радасць, яны даюць мне надзею - гэтыя рэчы ствараюць