Асобны клас лічыцца самым эксклюзіўным навучальным асяроддзем у школе, месцам, дзе настаўнікі спецыяльнай адукацыі могуць прыняць асобных вучняў, якія звычайна сутыкаюцца з найбольшымі праблемамі ў навучанні ў выніку значных кагнітыўных, эмацыйных і/ або фізічныя затрымкі.

У той час як самадастатковая класная пакой прапануе такія функцыі, як меншы памер класа і больш высокі каэфіцыент колькасці супрацоўнікаў і навучэнцаў, студэнты больш за ўсё цэняць камфорт згуртаванай супольнасці для навучання. У нашым аўтаномным класе сярэдняй школы мы дасягнулі поспеху, прыняўшы культуру, якая ўвасабляе магчымасць для студэнтаў дзяліцца, думаць і развіваць агульны поспех. Мы прапагандуем ідэю, што студэнты павінны праяўляць ініцыятыву і ганарыцца тым, што з'яўляюцца часткай супольнасці, і павінны браць на сябе адказнасць.

Мы засяроджваемся на рэальных праграмах і працуем над тым, каб перадаць навыкі, якія спатрэбяцца студэнтам з асаблівасцямі навучання у іх жыцці пасля сярэдняй школы.

Планаванне і рэалізацыя, якія ідуць у аўтаномным класе, патрабуюць шмат абавязацельстваў, але пры правільным мысленні гэты тып класа можа стаць месцам для росту на ўсіх узроўнях .

4 стратэгіі, на якіх мы засяроджваемся ў нашым аўтаномным класе

1. Стварыце адчуванне супольнасці: Пабудова і падтрыманне трывалых адносін са студэнтамі, бацькамі і калегамі мае вялікае значэнне. мыім пашанцавала працаваць з вельмі адданым персаналам падтрымкі, які гатовы прайсці навучанне і выконваць чаканні, і гэта вельмі важна. Супрацоўніцтва ў дасягненні агульных чаканняў неацэннае.

Мы пачынаем з вывучэння інтарэсаў, моцных бакоў і патрэбаў навучэнцаў — не толькі з IEP, але і праз пералік інтарэсаў і размоваў з вучнямі, бацькамі і папярэднімі настаўнікамі. Мы таксама звяртаемся да сем'яў з самага пачатку і бесперапынна на працягу года, запрашаючы і вітаючы зваротную сувязь бацькоў. І мы дзелімся поспехамі студэнтаў, а не толькі іх праблемамі або праблемамі.

Мы супрацоўнічаем з іншымі выкладчыкамі розных дысцыплін, каб зрабіць нашу праграму больш інклюзіўнай. Напрыклад, мы працуем з выкладчыкамі англійскай мовы, гісторыі і прыродазнаўчых навук, каб аб'яднаць такія ідэі, як паслядоўнасць падзей, такіх як геалагічныя падзеі. Мы звязваем гэта з паслядоўнасцю падзей у гісторыі і выкарыстоўваем часовую шкалу, як гэта робяць на ўроку гісторыі. Мы таксама супрацоўнічаем з класамі мастацтва, каб прымусіць студэнтаў ствараць мадэль паслядоўнасці жыцця зоркі або слаёў каменя, калі мы вывучаем гэтыя паняцці.

Мы таксама працуем над тым, каб звязваць нашых студэнтаў з іх аднагодкамі праз нашых аднагодкаў праграма настаўніцтва, дзе студэнты могуць зарабляць крэдыты за тое, што служаць сябрамі для нашых студэнтаў. Равеснікі-настаўнікі прызначаюцца ў аўтаномны клас, дапамагаюць вучням у занятках у класе, суправаджаюць іх у паездках у суполцы, абедаюцьз імі і праводзіць пазакласныя мерапрыемствы, у тым ліку танцы, вечары гульняў і іншыя мерапрыемствы, усе з якіх выхоўваюць пачуццё прыналежнасці і супольнасці.

2. Устанавіце распарадак дня, але заахвочвайце гібкасць: Калі студэнтаў вучаць важнасці распарадку дня, а таксама таму, як быць гнуткім у пэўных сітуацыях, яны больш падрыхтаваны да жыцця пасля школы.

Мы дзелім заняткі на навучанне блокі. Гэта дазваляе структураваць рух, адначасова адкрываючы ідэю гібкасці ў вывучэнні матэрыялу рознымі спосабамі. Мы таксама заахвочваем гнуткасць, прапаноўваючы студэнтам выбар і дыферэнцыяцыю ў навучанні.

Мы пачынаем кожны дзень з рэгістрацыі. Гэтая працэдура дапамагае нам атрымаць уяўленне пра кожнага студэнта ў пакоі і дазваляе нам ацаніць узровень энергіі, канцэнтрацыі і гатоўнасці студэнтаў да навучання. Заканчваем занятак білетам на выхад. Неабавязкова гаворка ідзе пра тое, чаму яны навучыліся - часам гэта простая заява аб тым, як кожны вучань адчувае сябе пасля ўрока або занятку.

Важна прадастаўленне студэнтам выбару - гэта дазваляе ім паказаць сваё разуменне канцэпцыя шляхам стварэння гульні, малявання малюнкаў, запаўнення працоўнага аркуша або абмеркавання ў групе дапамагае палепшыць іх узаемадзеянне з кантэнтам. Мы таксама штодня пераглядаем і практыкуем важны змест і навыкі; замацаванне навыкаў па такім прадмеце, як матэматыка, дапамагае студэнтам будаваць працупамяць.

3. Выкарыстоўвайце разнастайныя навучальныя падыходы: Розныя навучальныя падыходы ў класе прапануюць студэнтам магчымасць вучыцца па-рознаму і дапамагаюць падтрымліваць высокі ўзровень узаемадзеяння.

Мы часта інтэгруем навучальныя станцыі, каб стымуляваць фізічныя рухі, магчымасці адрознівацца і вывучэнне паняццяў праз розныя сродкі. Мы таксама хочам прадастаўляць студэнтам магчымасць выкладаць і ствараць - калі яны спрабуюць выкладаць паняцці, яны лепш разумеюць матэрыял.

Вядомыя навучальныя матэрыялы - гэта яшчэ адзін спосаб павысіць узаемадзеянне, і мы часта мяняемся паміж практычнымі заняткамі, камп'ютэрнымі праграмамі, лабараторнымі заняткамі і зборам даных. Мы таксама стараемся зрабіць навучанне цікавым, наладжваючы гульні і цікавыя заняткі з такімі інструментамі, як Kahoot і Quizlet, каб замацоўваць навыкі, захоўваючы пры гэтым задавальненне.

4. Інтэграцыя навучання ў супольнасці (CBI): Калі студэнты пагружаюцца ў пэўныя ўмовы, яны часта даведваюцца больш. Прыкладам гэтага з'яўляецца ўдзел студэнтаў у суполцы для развіцця карысных навыкаў. Гэта дазваляе ім убачыць рэальныя сітуацыі, з якімі яны сутыкнуцца пасля школы.

Мы прапануем студэнтам магчымасць дапамагаць мясцовым зборам сродкаў, агенцтвам і сістэмам падтрымкі супольнасці, падключаючыся да некамерцыйных арганізацый, бібліятэк і такіх арганізацый, як United Way . Гэта дапамагае выхоўваць пачуццёпрыналежнасць і заахвочвае іх стаць членамі грамадства. Некаторыя прыклады: дапамога ў мясцовых агенцтвах, вывучэнне грамадскага сада, праца ў харчовым банку, выступленне ў цэнтры для састарэлых і выраб рукадзелля з пажылымі людзьмі.

Мы таксама прыцягваем падтрымку грамадства, каб прапанаваць такія пазакласныя мерапрыемствы, як спартыўныя каманды і клубы, у якія ўваходзяць навучэнцы з інтэлектуальнай недастатковасцю і без яе — напрыклад, нашы чырлідэры вучаць студэнтаў, якія жадаюць навучыцца хварэць, і яны выступаюць у перапынку для аб'яднаных баскетбольных гульняў.