У пачатку новага навучальнага года многія з нас марнуюць шмат часу на афармленне класа — расстаўляюць сталы і расклейваюць цікавыя дошкі аб'яваў.

Але дызайн прасторы - гэта не ўпрыгожванне . Замест гэтага гэта павінна ўплываць на навучанне і мець мэту. Настаўнікі часта аднаўляюць адзін і той жа клас год за годам, не ацэньваючы, ці спрыяе іх дызайн навучанню студэнтаў. Вэб-сайты, такія як Pinterest, даюць настаўнікам ідэі для афармлення пакоя, але ці спрыяюць гэтыя ідэі навучанню студэнтаў?

Добры дызайн класа спрыяе набыццю не толькі навыкаў зместу, але і навыкаў працэсу. Мы лічым, што калі студэнты ўсведамляюць мэту працэсу, яны, хутчэй за ўсё, засвояць гэтыя працэсы. У гэтым годзе мы наўмысна распрацоўваем прасторы, якія даюць студэнтам магчымасць вывучаць змест, а таксама навыкі выканання працэсаў.

Выканаўчыя функцыі - гэта навыкі працэсаў, якія дазваляюць нам паспяхова выконваць задачы. У любым класе будзе шмат студэнтаў з рознымі ўзроўнямі навыкаў выканання. Гэтыя навыкі ўключаюць рабочую памяць, ініцыяцыю выканання задач, арганізацыю, метапазнанне, тармажэнне, планаванне і расстаноўку прыярытэтаў, кіраванне часам, эмацыйны кантроль, устойлівую ўвагу, гібкасць і мэтанакіраваную настойлівасць.

Выканаўчыя функцыі развіваюцца біялагічна, а таксама праз вопыт . Студэнтам трэбаадпрацоўваць навыкі выканаўчага функцыянавання гэтак жа, як ім трэба адпрацоўваць фанетычныя навыкі, матэматычныя факты і навыкі разумення прачытанага. Такім чынам, настаўнікі нясуць адказнасць і, што больш важна, магчымасць развіваць гэтыя навыкі. Дызайн класа - адзін са спосабаў падтрымаць гэтыя навыкі.

Як дызайн класа ўплывае на працу кіраўніка

1. Аператыўная памяць. Аператыўная памяць - гэта здольнасць чалавека ўтрымліваць інфармацыю для выканання задачы. Яго апісваюць як "ліпкую нататку", якая дапамагае студэнтам завяршыць працу. Добры дызайн класа падтрымлівае аператыўную памяць, абмяжоўваючы мову настаўніка і вусныя інструкцыі. Калі дызайн класа кажа студэнтам, што рабіць, гэта вызваляе рабочую памяць для вывучэння зместу, а не працэдуры. Дызайн стварае руціну і празрыстасць для навучэнцаў.

Класныя настаўнікі павінны ствараць візуальныя матэрыялы для падтрымкі іх штодзённай руціны, што абмяжоўвае ўказанні настаўніка. Гэтыя візуальныя матэрыялы могуць уключаць у сябе асноўныя дыяграмы, якія апісваюць працэдуру выканання штодзённых спраў, кантрольныя спісы або візуальныя падказкі, якія дапамагаюць у арганізацыі класа.

2. Арганізацыя. Дызайн класа павінен дапамагчы студэнтам арганізаваць сваё цела, матэрыялы і, самае галоўнае, сваё мысленне. Павінны быць дакладныя сістэмы. Напрыклад, у вашай класнай пакоі павінна быць дастаткова месца для кожнага студэнта.

Камудапамагчы арганізаваць матэрыялы, хатняе заданне трэба пакідаць у адным і тым жа месцы кожную раніцу. Настаўнікі павінны быць паслядоўнымі, каб студэнты засвоілі сістэмы.

Добра прадуманы клас мадэлюе для студэнтаў, як арганізацыя дапамагае выконваць задачы. Мы разумеем, што калі настаўнікі мадэлююць структуры, студэнты могуць пачаць абагульняць і рэалізоўваць гэтыя структуры сваёй уласнай працай і мысленнем. Пабочны чалавек павінен мець магчымасць зайсці ў клас і зразумець большасць гэтых сістэм.

3. Ініцыяцыя задання. Ініцыяцыя задання - гэта здольнасць чалавека самастойна пачаць выкананне задання. Наладжванне вашага класа павінна падказваць студэнтам і дапамагаць ім расстаўляць прыярытэты ў выкананні працэдуры.

Напрыклад, калі матэрыялы выразна пазначаны і даступныя, студэнты могуць пачаць сваю працу самастойна. Важна, каб матэрыялы не адцягвалі ўвагу студэнтаў. Калі даступна занадта шмат матэрыялаў, студэнты адчуваюць цяжкасці з ацэнкай таго, што неабходна, і могуць засяродзіцца на матэрыялах, а не на задачы.

4. Заторможенность. Заторможенность - гэта здольнасць чалавека самастойна кантраляваць свае паводзіны. Калі дызайн зразумелы і просты, студэнты не будуць так лёгка адцягвацца і могуць лепш рэгуляваць свае паводзіны. Колер можа быць добрым інструментам для арганізацыі інфармацыі, але калі колер не мае мэты і замест гэтага выкарыстоўваецца для ўпрыгожвання, гэта можа збянтэжыць студэнтаў. Напрыклад, чаргаванне двух колераўкалі пералік крокаў можа дапамагчы; аднак вясёлкавая інфармацыя можа перашкаджаць вытворчасці.

Дызайн не павінен стаяць на месцы. Праца і прадукт вашых студэнтаў павінны дапамагчы вам вырашыць, ці працуе ваш клас. Настаўнікі марнуюць час на стварэнне сваіх класных пакояў да прыбыцця студэнтаў, але часта дызайн, які працуе ў верасні, не працуе ў студзені ці траўні. Важна пастаянна пераглядаць свой выбар дызайну. Меркаванні студэнтаў могуць быць важнай часткай ацэнкі дызайну. Калі ўклад студэнтаў уключаны, працэс становіцца больш празрыстым, і студэнты могуць зразумець, што дызайн мае мэту.