Прадметны слоўнікавы запас ідзе рука аб руку з глыбокім і значным веданнем зместу. Гэта дазваляе нам займацца гэтай тэмай, адкрывае разуменне і спрыяе яснай і дакладнай камунікацыі.

У канцы тэмы або адзінкі работы я хацеў бы заахвоціць сваіх студэнтаў пагуляць са словамі, якія яны вывучылі. Я выкарыстоўваю пяць розных гульняў на асацыяцыі слоў, якія прымушаюць вучняў успамінаць, апісваць, тлумачыць, слухаць і вербалізаваць прадметную лексіку з гэтай тэмы або адзінкі працы. З майго досведу, лёгкі характар ​​гэтых гульняў дае студэнтам вясёлае, бяспечнае асяроддзе з нізкімі стаўкамі, дзе яны адчуваюць сябе больш упэўнена, проста пагуляўшы.

Хоць прыклады, якія я прывёў, адносяцца да мой прадмет (біялогія) і ўзроставая група (сярэдняя школа), я спадзяюся, што гэтыя гульні таксама прыдатныя для іншых прадметаў і ўзросту вучняў і прапануюць цікавыя спосабы дапамагчы студэнтам авалодаць слоўнікавым запасам.

1. Ад А да Я

Як гэта працуе: у гэтай гульні працягласцю ад пяці да васьмі хвілін студэнты працуюць у невялікіх групах (ад двух да чатырох) і павінны запісаць слова, звязанае з тэмай, для кожнай літары алфавіт. Напрыклад, калі гаворка ідзе пра клеткі, «A» можа быць «апоптоз», «B» можа быць «бінарнае дзяленне», «C» можа быць «цытаплазма» і гэтак далей. Для многіх тэм студэнтам можа быць цяжка знайсці слова на кожную літару (а часам і вам таксама). Вы можаце падтрымаць іх і / або дазволіць ім атрымацьбольш абстрактны або дурны.

Гэта выдатна падыходзіць як пачатковае занятак для ўрока, які прыпадае на канец тэмы. Мне падабаецца, каб ён быў бачным і даступным на працягу ўсяго ўрока, каб вучні маглі дадаваць яго, калі пазней прыйдзе натхненне.

2. Articulate

Заснаваная на папулярнай настольнай гульні Articulate, гэтая гульня працягласцю ад 10 да 20 хвілін (у залежнасці ад памеру вашага класа) прымушае студэнтаў апісваць і вызначаць ключавыя тэрміны.

Як гэта работы: Падрыхтуйце некалькі картак, якія змяшчаюць чатыры словы, звязаныя з тэмай або прадметам, і адно дурное або не звязанае слова. Студэнты будуць працаваць у камандах па тры ці чатыры чалавекі. Калі надыходзіць чарга першай каманды, адзін вучань з гэтай каманды стаіць наперадзе. Настаўнік дае гэтаму вучню картку, і вучань павінен апісаць слова сваёй камандзе, не кажучы ні самога слова, ні варыянтаў гэтага слова. Звычайна я дазваляю кожнай камандзе па адным бясплатным пропуску за раунд. Колькасць балаў, якую атрымае каманда, роўная колькасці слоў, якія каманда адгадае за 30 секунд. Каманды мяняюцца і працягваюцца, пакуль кожны гулец не пройдзе сваю чаргу.

3. Толькі адзін

Мэта гэтай 15--20-хвіліннай гульні - прымусіць студэнтаў усталяваць сувязь паміж ключавымі словамі ў слоўніку.

Спачатку я гуляў у гульню Just One са сваёй сям'ёй, а потым змяніў яе, зрабіўшы карткі, прысвечаныя лексіцы майго прадмета, каб я мог выкарыстоўваць яе ў сваім класе.

Як гэта працуе: падрыхтуйце некалькі картак зпяць слоў, звязаных з блокам, тэмай або прадметам (часам я паўторна выкарыстоўваю тыя, што выкарыстоўваю ў Articulate). У групе працуюць ад трох да сямі студэнтаў. Адзін вучань выбірае лік ад аднаго да пяці і паварочваецца тварам ад сваіх аднакласнікаў.

Першая картка паказваецца іншым студэнтам у групе, і яны, не раячыся, запісваюць адно слова (на міні-дошцы), якое адносіцца да адпаведнага слова на картцы. Напрыклад, калі падказкай з'яўляецца «цягліца», магчымымі звязанымі словамі могуць быць «рух», «шкілет» або «тканка». Усе студэнты паказваюць свае міні-дошкі сваёй групе—усе, акрамя першага вучня.

Калі два навучэнцы напісалі адно і тое ж слова, абодва словы сціраюцца (гэта заахвочвае навучэнцаў думаць далей за самыя відавочныя спасылкі). Нарэшце, першы вучань паварочваецца, каб паглядзець астатнія словы, і мае адзін шанец адгадаць, якое было першапачатковае слова на картцы. Паўтарайце працэс з адгадваннем новага вучня і новай карткай, пакуль кожны не пройдзе хаця б адзін ход. Вы можаце звярнуцца да спаборніцкай натуры студэнтаў, даючы ім балы, да якіх яны імкнуцца. Такім чынам, для групы з пяці чалавек кожны мае два ходу, і мэта складаецца ў тым, каб атрымаць агульны бал 7 або больш з 10.

4. Telephone Pictionary

У гэтай 20-30-хвіліннай гульні студэнты выкарыстоўваюць дыяграмы для тлумачэння ключавых слоў.

Як гэта працуе: у ідэале стварайце групы прыкладна з шасці-васьмі студэнтаўседзячы ў крузе. Кожнаму вучню даецца картка або ліст паперы з іншай фразай або тэрмінам (прыклады, якія я выкарыстаў, уключаюць «эвалюцыя чалавека», «ныркі» і «клетачная мембрана»).

Вучань мае 30–45 секунд, каб накідаць малюнак, які прадстаўляе фразу або тэрмін, а затым прымацоўвае свой эскіз да слова, каб яго не бачыў наступны навучэнец. Гэты малюнак перадаецца наступнаму вучню, які (на новай картцы або аркушы паперы) піша фразу або тэрмін, які, на іх думку, быў дадзены вучню перад імі на аснове намаляванага малюнка. Затым яны выкарыстоўваюць свой эскіз, каб пакрыць папярэдні. Гэта працягваецца вакол групы, чаргуючы маляванне і пісьмо, пакуль не вернецца першапачатковаму вучню.

Гэта адбываецца адначасова з усімі студэнтамі, таму кожны заўсёды нешта робіць. Пасля таго, як цыкл вяртаецца да першапачатковага вучня, яны раскладваюць усе карткі, раскрываюць арыгінальную фразу або тэрмін і выбіраюць удзельніка-пераможца для свайго раунда - звычайна альбо самага дакладнага, альбо самага смешнага.

5. Mind Meld

Гэтая гульня працягласцю ад дзвюх да васьмі хвілін прымушае студэнтаў выказвацца і ствараць сувязі паміж слоўнікавымі словамі. Гэта добра працуе ў канцы ўрока, калі ў вас ёсць пара вольных хвілін.

Як гэта працуе: вучні аб'ядноўваюцца ў пары і, на рахунак тры, яны кажуць слова, звязанае з дадзенай тэмай. або адзінка. Напрыклад, у вна тэму «клеткі», адзін вучань можа сказаць «цэлюлоза», а іншы — «эўкарыёт». На рахунак тры яны адначасова кажуць яшчэ адно слова, якое, на іх думку, адпавядае двум толькі што сказаным словам. Хтосьці можа сказаць "расліна", а іншы - "клетачная сценка". Гэта працягваецца, пакуль абодва навучэнцы не скажуць адно і тое ж слова адначасова. Словы нельга паўтараць у любы час.