Калі выкладчыкі стратэгічна інтэгруюць музыку ў свае інструкцыі, гэта можа быць надзейным і творчым спосабам прыцягнуць студэнтаў і ўзбагаціць змест. Са слоў настаўніка Лары Ферлаццо, які нядаўна спытаў 10 выкладчыкаў, як яны перанеслі музыку ў свае класы ў дзвюх серыях для Тыдня адукацыі, студэнты "захапляюцца" музыкай ад дзіцячага садка да сярэдняй школы. Выкарыстанне папулярных або захапляльных песень, мелодый або тэкстаў для акадэмічных урокаў па вучэбнай праграме — ад прыродазнаўства да матэматыкі, псіхалогіі і гісторыі — азначае моцнае і універсальнае чалавечае захапленне музыкай.

Гэта можа таксама аказваюць рэальны ўплыў на вынікі навучэнцаў. Дзесяцігоддзі даследаванняў усталявалі, што калі студэнты атрымліваюць доступ да больш чым адной сэнсарнай сістэмы пры ўзаемадзеянні з новай інфармацыяй — гэты працэс часта называюць «мультымадальным навучаннем» — яны вывучаюць матэрыялы больш грунтоўна. Іншымі словамі, звязванне роднаснай музыкі або песні з задачай, у асноўным візуальнай, паляпшае навучанне, дадаючы багаты слыхавы канал.

Але музыка таксама падрыхтоўвае мозг да значна больш шырокага спектру важных кагнітыўных задач. У 2016 годзе даследчыкі з Вашынгтонскага ўніверсітэта, напрыклад, прыйшлі да высновы, што маленькія немаўляты, якія ўважліва слухалі мелодыі, сталі больш адчувальнымі да рытмаў гутарковай мовы, а таксама палепшылі сваю здольнасць засяроджвацца. І паводле даследавання 2019 г. Універсітэта Джона Хопкінса, калі настаўнікінапрыклад, выкарыстоўваць інтэграваны з мастацтвам падыход да выкладання прыродазнаўчага зместу, ён быў такім жа эфектыўным, а ў некаторых выпадках і лепшым, чым звычайныя метады навучання, каб дапамагчы студэнтам запомніць змест.

Акрамя навукоўцаў, музыка таксама можа змяніць культуру школа да лепшага - напрыклад, распальванне імправізаваных размоў паміж равеснікамі і паміж вучнямі і настаўнікамі або забеспячэнне заспакаяльнай перадышкі ад стрэсу насычанага школьнага дня. Калі настаўнікі прыносяць музыку ў школу нават такімі простымі спосабамі, гэта можа «ўплываць на эмоцыі, матывацыю, стаўленне і пачуццё сувязі нашых вучняў, але мы часта не можам выкарыстоўваць гэта на сваю карысць», — кажа Алісія Оўэн, настаўніца і навучальны трэнер.

Вось шэсць стратэгій для ўключэння музыкі ў ваш расклад або непасрэдна ў вашыя інструкцыі - фармальная музычная падрыхтоўка не патрабуецца.

Зрабіць матэматыку запамінальнай

Калі сярэднія школьны настаўнік матэматыкі Дэніс Грыфін-малодшы хацеў, каб яго вучні прадэманстравалі сваё вывучэнне матэматыкі ў сукупнай ацэнцы, ён прызначыў музычны праект.

Працуючы самастойна або ў групах, вучні маглі выбраць інструментальную кампазіцыю па свайму выбару, а затым напісаць тэкст для суправаджэння, які б уплятаў 10-12 матэматычных слоўнікавых слоў з урокаў таго года. Канчатковым прадуктам стала выступленне перад аднакласнікамі. «Дагэтуль, калі я сутыкаюся са сваімі былымі студэнтамі, яны часта пытаюцца, ці захаваліся ў мяне запісыіх песні», — піша Грыфін малодшы, цяпер дырэктар пачатковай школы Браўн Дзір у Вісконсіне. «Я заўсёды здзіўляюся таму, што яны ўсё яшчэ могуць дэкламаваць мне свае песні пасля больш чым 10 гадоў». Працэс задумы і напісання тэкстаў песень, а затым іх выканання перад добразычлівай аўдыторыяй аднагодкаў запэўніў, што гэтыя важныя матэматычныя паняцці замацаваліся надоўга.

Даследаванне кантэксту гістарычных песень

Музыка можа ажывіць такія прадметы, як гісторыя і псіхалогія, піша Дэніз Фосэт Фэйсі, выкладчык і аўтар кнігі The Social Studies Helper . На ўроку гісторыі ЗША, напрыклад, яна адзначае, што «музыка можа абудзіць эмоцыі, пачуцці, каштоўнасці і сацыяльныя праблемы мінулага часу, спрыяючы дыскусіям і даючы зразумець гэтае грамадства». Прайграванне песень, якія Гарыет Табман выкарыстоўвае ў якасці кода для зносін з рабамі, якія ўцякаюць, можа дапамагчы дзецям падумаць і абмеркаваць, «што музыка была настолькі інтэгравана ў паўсядзённае жыццё раба, што зрабіла яе непрыкметнай для рабаўладальнікаў у якасці кода». Папрасіце студэнтаў расшыфраваць код, схаваны ў тэкстах песень — Фосэт Фэйсі згадвае такія песні, як Steal Away , Wade in the Water і Sweet Chariot — дапамагае зацікавіць дзеці ў змесце гісторыі.

Адна настаўніца гісторыі сярэдняй школы, піша былая настаўніца Джэн Шванке, дырэктар у Дубліне, штат Агаё, пераасэнсавала папулярныя песні як асноўныя гістарычныя дакументы - янаадзначае, што ёсць сотні песень, якія падыходзяць для гэтага тыпу адзінак, ад Джона Дэнвера Trail of Tears да Led Zeppelin When the Levee Broke —і папрасіла сваіх студэнтаў «дэканструяваць тэксты і паведамленне канкрэтных песень і прапануе гістарычную перспектыву за словамі.”

Выкарыстанне тэкстаў песень для навучання паэзіі

У класе англійскай мовы Шванке музыка адыгрывала цэнтральную ролю. «Мне падабалася паказваць студэнтам, як музыка і тэксты ўвасабляюць наша выкарыстанне мовы — чытанне, пісьмо, слуханне, апавяданне і разуменне вопыту іншых», — піша Шванке. «Я выкарыстаў песню, каб выкладаць розныя паняцці з маіх стандартаў, у тым ліку [літаратурныя] канвенцыі, фігуры прамовы, канатацыю, кульмінацыю, рыфму і жанр».

Каб дапамагчы яе студэнтам атрымаць больш глыбокае разуменне « стыль, тон і мэта», напрыклад, Шванке часта звяртаўся да вершаў і песень. «Мы гаварылі пра тое, як верш можа ўтрымліваць усе элементы традыцыйнай гісторыі і як наша ўласная інтэрпрэтацыя — нашы адносіны і сувязь з творам — часам можа быць прасцей з песні, чым з традыцыйнай гісторыі ці верша».

Калі некаторыя з яе студэнтаў нерваваліся з нагоды стварэння ўласных вершаў, Шванке кажа, што прызначэнне практыкаванняў па напісанні песень для пачатку праламіла лёд. «Студэнты часта баяліся напісаць самастойны верш, але страх знік, калі яны сказалі сабе, што пішуць песню», — сказала яна.кажа. "Гэта была простая хітрасць розуму, якая перавярнула іх унутранае апавяданне: "Я магу быць аўтарам песень". Многія з іх узляталі, пішучы з нецярплівым рытмам і мелодыяй, і гэта прывяло іх туды, куды яны не чакалі".

Выкарыстанне музыкі для падкрэслівання настрою або перыяду часу

Падумайце над тым, каб вывучыць настрой верша або тэмы, якую вы вывучаеце, папрасіўшы студэнтаў знайсці ўласную музыку, якая адпавядае гэтаму настрою. Для блока пра Эдгара Алена По, напрыклад, Трылер Майкла Джэксана «стварае вясёлую энергію з адценнем жудаснага», піша Оўэн, настаўнік-інструкцыя. Для ўрока пра акіяны яна прапануе Пад морам Сэмюэля Райта, які "лёгкі і жывы, і студэнты ўсіх узростаў, верагодна, змогуць падпяваць".

Выкарыстоўвайце музыку. , мяркуе Оўэн, каб вылучыць момант у гісторыі, ствараючы «больш захапляльнае ўражанне ў класе, якое адлюстроўвае перыяд часу, у якім разгортваецца змест урока», піша яна. Напрыклад, Puttin' on the Ritz Ірвінга Берліна, калі студэнты чытаюць Вялікі Гэтсбі .

Музыка можа быць выключна магутнай для навучання такім паняццям, як адчуванне і ўспрыманне, піша Фосэт Фэйсі, або каб праілюстраваць уласцівасці гуку — частату, амплітуду, складанасць. «Штосьці такое элементарнае, як прайграванне розных музычных жанраў, падкрэслівае, што адно і тое ж адчуванне (слых) выклікае рознае, нават супрацьлеглае ўспрыманне пачутага», — сказала яна.нататкі.

Прайграванне музыкі, каб сігналізаваць аб пераходах у класе

У Амерыканскай міжнароднай школе Гуанчжоу ў Кітаі навучэнцы і супрацоўнікі ведаюць, што прыйшоў час для першага занятку, калі музыка гучыць праз школьную сістэму агучвання. «Песні падбіраюцца настаўнікамі і вучнямі, што робіць «эклектычны спіс прайгравання» «карысным і забаўляльным грамадскім рытуалам», а таксама «сапраўдным адлюстраваннем і святам разнастайнасці нашай школы», піша Оўэн, выкладчык і старшыня школы. школьны аддзел EAL.

У пачатковым класе можна выкарыстоўваць музычныя падказкі, каб прыцягнуць увагу вучняў і паказаць час пераходу. «Пласканне рытмічнага малюнка, якое дзеці імітуюць; выкарыстоўваючы музычныя сігналы для іншых перыядычных дзеянняў — [націсканне] трохкутніка ў абедзенны час, меладычны ўзор на тонавых палосах для заканчэння маўклівага чытання», — пішуць аўтары Музыкі для настаўнікаў пачатковых класаў .

Каб паведаміць выхаванцам дзіцячага сада, што школьны дзень заканчваецца, настаўніца Сара Леў любіць сыграць песню на развітанне. Гэта толькі адзін са спосабаў, якімі яна любіць дадаваць музыку ў дзень сваіх вучняў — яна таксама з'яўляецца прыхільнікам прайгравання музыкі падчас рухальных перапынкаў і выкарыстання музыкі для пераходных сігналаў, — але гэта эфектыўны прыём, які яна выкарыстоўвае, каб дапамагчы сваім вучням выйсці са школьнага рэжыму і ў астатнюю частку дня.

Рытм лепшай культуры ў класе

Распытваць пра студэнтаўмузычны густ - выдатны спосаб пазнаёміцца ​​з імі, кажа Оўэн, які ў першыя дні заняткаў задае пытанне аб любімых песнях студэнтаў - у сумесі з іншымі пытаннямі аб іх інтарэсах. Гэта "забяспечвае платформу для ўсяго: ад будучых выпадковых размоў да разумення таго, якія рэсурсы выкарыстоўваць для будучага ўрока", - піша Оўэн.

Музыка можа быць як сродкам для пачатку размовы, так і для пабудовы адносін, кажа Рэйчэл Дэн Пот, настаўнік іспанскай мовы ў сярэдняй школе і STEM у Пітсбургу. Ёй падабаецца ствараць спісы прайгравання, змешваючы як яе ўласныя, так і вучнёўскія выбары. Практыка, якую яна выявіла, можа «прыцягнуць студэнтаў, якія праходзяць міма ў калідоры, даць вам магчымасць пазнаёміцца ​​з большай колькасцю студэнтаў, і вы звычайна бачыце, як змяняецца іх настрой, усміхніцеся і крыху больш бадзёрасці ў іх кроках, калі яны праходзяць міма і чуюць музыку». Гэта таксама просты спосаб звязацца з дзецьмі і паглыбіць адносіны: «Вы даведаецеся шмат пра тое, што вас аб'ядноўвае і што цікавіць студэнтаў, і вы можаце ўкласці ў гэта некалькі хвілін».