Кіраванае чытанне - гэта ідэальная магчымасць дыферэнцаваць навучанне для кожнага студэнта. Бягучыя запісы з'яўляюцца фарміруючай ацэнкай і з'яўляюцца адным са спосабаў дакументаваць назіранні настаўніка за чытацкімі паводзінамі. Працэс вядзення бягучага запісу ўключае ў сябе запіс настаўнікам памылак і выпраўленняў вучня пры вусным чытанні выраўнаванага тэксту. На аснове гэтых даных настаўнікі могуць планаваць урокі ў адпаведнасці з патрэбамі студэнтаў і збіраць даныя, каб паказаць рост з цягам часу.

Аднак працэс вядзення бягучых запісаў і аналізу даных можа быць надзвычай складаным. Наступныя парады могуць дапамагчы зрабіць рэкорды бегу кіраванымі і карыснымі для вельмі занятага настаўніка.

Як кіраваць рэкордамі бегу

1. Стварыце расклад: Расклад дазволіць паслядоўны збор даных для ўсіх студэнтаў. У малодшых пачатковых класах вучні могуць вельмі хутка пераходзіць да ўзроўняў чытання пад кіраўніцтвам, таму важна мець своечасовыя даныя. Стварэнне раскладу, у якім кожны студэнт мае свой дзень тыдня, дазволіць амаль кожнаму студэнту мець бягучы запіс кожны тыдзень.

2. Разуменне сістэм падказкі і іх адносіны да памылак: Разумеючы сістэмы падказкі (паводле апісання Мары М. Клей), настаўнікі могуць дакладна вызначыць зваротную сувязь, неабходную для таго, каб дапамагчы студэнтам паменшыць іх памылкі і палепшыць іх разуменне.

Ці была памылка візуальная? Калі так, студэнт павінензасяродзіцца на сэнсе падчас чытання. Каб дапамагчы студэнту, вусна паўтарыце памылку і спытайце яго ці яе, ці мае гэта сэнс.

Часам студэнты выкарыстоўваюць дзве сістэмы сігналаў, калі робяць памылку. Напрыклад, студэнт можа замяніць слова, якое мае сэнс і граматычна правільнае. У гэтым выпадку яны выкарыстоўваюць сэнс і сінтаксіс падчас чытання, але павінны засяродзіцца на візуальным аспекце слоў.

3. Забяспечце неадкладную зваротную сувязь: Завяршэнне запісу аб бегу - гэта магчымасць паразмаўляць са студэнтам і даць водгук. Гэта ідэальны час, каб пахваліць студэнтаў за самастойнае выпраўленне або выкарыстанне стратэгій, якім іх навучылі. Таксама важна паглядзець на памылку са студэнтам і даць зваротную сувязь. Хуткая канферэнцыя пасля бягучага запісу дае накіраванне і дае студэнту зразумець стратэгіі, якія ён ці яна павінны выкарыстоўваць падчас чытання.

4. Вядзіце сшытак з дадзенымі: Мэтай сшытка з дадзенымі павінна быць адлюстраванне росту вучня. Усе студэнты павінны мець свой уласны раздзел, які змяшчае іх запісы бегу. З цягам часу сшытак з дадзенымі павінен паказваць доказы таго, што дакладнасць вучня паляпшаецца. Таксама павінна быць больш самавыпраўленняў і іншых доказаў таго, што студэнты прымяняюць стратэгіі і зваротную сувязь, якім іх вучылі.

5. Уключыце пытанні аб разуменні: Дакладнасць важная пры чытанні, але калі студэнты гэта робяцьне разумеюць, што яны чытаюць, то балы з самай высокай дакладнасцю не важныя. Задаўшы некалькі пытанняў на разуменне ў канцы бягучага запісу, настаўнікі могуць неадкладна пачаць умяшанне ў разуменне.

«Раскажы мне пра тое, што ты толькі што прачытаў» - гэта хуткая падказка, каб даведацца, ці зразумелі студэнты тэкст . Гэта таксама ідэальная магчымасць задаць пытанні больш высокага ўзроўню, каб вызначыць, ці здольныя студэнты рабіць высновы, ацэньваць тэкст і наладжваць глыбокія сувязі. Вось некаторыя падказкі для ацэнкі разумення мыслення больш высокага ўзроўню, якія могуць быць ужытыя да розных тэкстаў:

• Чаму абстаноўка была важнай?
• Якія падказкі дазваляюць даведацца, як персанаж адчуваў?
• Як бы кніга адрознівалася, калі б яна была напісана з пункту гледжання іншага героя?
• Якія доказы вы можаце знайсці, што паказвае _____?
• Якія высновы можна зрабіць вы малюеце з гэтага выбару?

6. Ацаніце стратэгіі, якія выкладаюцца: Гледзячы на ​​​​працэсу, трэба задаць сабе пытанне: "Ці прымяняюцца стратэгіі, якія я выкладаю?" ведаў. Калі вы вучылі студэнтаў пэўнай стратэгіі, каб дапамагчы ім, калі яны сустракаюць невядомае слова, бягучы запіс дасць канкрэтныя доказы прымянення. Напрыклад, калі вы вучылі студэнтаў пераключацьгалосны гук (доўгі/кароткі), калі слова гучыць няправільна, і студэнт замяняе «лізаць» на «лайк» падчас бегу («Я лізу свой ровар»), значыць ён не прымяняе стратэгію. Магчыма, прыйшоў час засяродзіцца на іншай сістэме падказак, каб дапамагчы вучню.

7. Стаўце перад студэнтамі мэты: Калі вы праводзіце канферэнцыю са студэнтамі, ім важна ведаць, чаго ад іх чакаюць на розных узроўнях чытання пад кіраўніцтвам. Пастаноўка мэт - адзін са спосабаў дапамагчы студэнтам узяць на сябе адказнасць за навучанне. Разам з настаўнікам яны могуць паставіць мэты чытання на канец года, а таксама кантрольныя мэты.

У рамках гэтага працэсу абмяркуйце з імі стратэгіі, якія ім трэба будзе ўключыць у чытанне, калі яны будуць паспяховымі і працягваюць расці. Маючы спецыяльную старонку ў запісным кніжцы для бегу, якая дакументуе агульныя мэты і штоквартальныя або штомесячныя арыенціры, а таксама стратэгіі, неабходныя студэнтам для дасягнення гэтых арыенціраў, і студэнты, і выкладчыкі будуць ведаць чаканыя вынікі. Такім чынам, навучэнцы могуць не толькі весці графік свайго прагрэсу, але і ведаць, што ў іх ёсць дарожная карта, якая дапаможа ім дасягнуць поспеху.