Калі вы падобныя на мяне, ніхто не вучыў вас арганізоўваць сябе для навучання ў сярэдняй і сярэдняй школе. Вы проста падхапілі гэта з часам. Гэта можа спрацаваць для некаторых падлеткаў, але не для тых, у каго праблемы з выканаўчай функцыяй (EF). Ім патрэбна больш інтэнсіўная падтрымка.

Dr. Крысціна Янг, якая трэніруе студэнтаў з сіндромам дэфіцыту ўвагі/гіперактыўнасці ў Нью-Ёрку, апісвае EF як кагнітыўныя навыкі, якія апрацоўваюцца ў асноўным у прэфронтальнай кары галаўнога мозгу: «арганізацыя, расстаноўка прыярытэтаў, актывацыя, асабістыя і акадэмічныя разважанні, а таксама эмацыйная рэгуляцыя і мадуляцыя». У адрозненне ад міндаліны, якая дае нам поўны доступ да эмоцый пры нараджэнні, прэфронтальная кара не цалкам развітая да 25 гадоў. Вось чаму 15-гадовыя падлеткі часцей закатваюць вочы на ​​сваіх настаўнікаў, чым аспіранты.

Паводле Нацыянальнага цэнтра па праблемах з цяжкасцямі ў навучанні і іншых крыніц, у чалавека могуць узнікнуць праблемы з EF, калі яму ці ёй цяжка:

• Ініцыяваць або спланаваць праект
• Аплаціць увагу
• Разумець розныя пункты гледжання
• Выконваць інструкцыі
• Сачыць за рэчамі
• Рэгуляваць эмоцыі
• Расказаць гісторыю (вусна ці у пісьмовай форме)
• Запомніце і паслядоўна паведамляйце дэталі
• Захоўвайце інфармацыю, неабходную для выканання задачы

Дапамога студэнтам з праблемамі EF

Трэнер EF Сэт Перлер кажа, што яго кліенты з выканаўчай функцыі«Людзі, якія пачынаюць мільён праектаў, але не завяршаюць ніводнага». Каб дапамагчы ім, Perler пачынае з капітальнага рамонту заплечніка. Кожны прадмет абмяркоўваецца і змяшчаецца ў пэўным месцы, а навучэнцы раз на тыдзень праходзяць рэабілітацыйныя заняткі з заплечнікамі, каб быць арганізаванымі.

Замест шматфункцыянальных падшывальнікаў Perler рэкамендуе дзецям з праблемамі EF набываць характэрную папку для папер, а не пластык, таму што паперы занадта лёгка выслізгваюць - напішыце «ЧАРГА» гіганцкімі літарамі з абодвух бакоў і ўстаўце ў кішэню пустыя флажкі. Усе актыўныя дакументы павінны захоўвацца ў папцы і пазначацца як хатняе заданне, якое трэба выканаць, хатняе заданне, гатовае да здачы, або формы, якія трэба падпісаць апекуну.

Усё астатняе альбо архівуецца, альбо выкідваецца падчас штотыднёвая рэабілітацыя заплечнікаў.

Студэнтам з праблемамі EF цяжка арганізаваць свой мозг для асэнсаванага ўзаемадзеяння з тэкстам, паводле Барбары Картрайт, аўтара Выканаўчыя навыкі і разуменне прачытанага . Яна рэкамендуе настаўнікам даць дакладныя рэкамендацыі па фарміраванні мэты ў якасці стратэгіі перад чытаннем. Некалькі падказак, заснаваных на яе рэкамендацыях: Якія вашы мэты чытання? Што вас туды прывядзе? Якія часткі трэба чытаць павольна ці хутка? Што вы ўжо ведаеце аб гэтым тэксце, што дапаможа вам дасягнуць вашых мэтаў?

10 парад па арганізацыі выкладання для ўсіх тыпаў навучэнцаў

Ці іх студэнты змагаюцца з EFці не, настаўнікі могуць дапамагчы ўсім ім выпрацаваць больш упарадкаваны характар ​​з дапамогай наступных тактык.

1. Зрабіце дэталі задання запамінальнымі. Неарганізаваныя студэнты будуць неаднаразова пытацца: «Колькі старонак яшчэ раз?» Паспрабуйце зрабіць дэталі ліпкімі: «Эсэ патрабуе 10 старонак, 10 крыніц, і павінна быць дададзена 10/10». Падумайце над тым, каб прапанаваць візуальны кантрольны спіс дэталяў задання, інфаграфіку працэсу або закладку з напамінамі пра чытанне.

2. Наладзьце стартавую старонку. Папрасіце навучэнцаў убудаваць навучальныя рэсурсы ў Start.me для хуткага доступу да папулярных онлайн-інструментаў, такіх як Google Drive і E.gg Timer, і кантрольных спісаў, такіх як TickTick і Wunderlist. Менш знаёмыя інструменты таксама варта ўключыць:

• Calmly Writer і ZenPen - гэта інструменты для напісання, якія спрабуюць выдаліць адцягваючыя фактары.
• Noisli прайгравае навакольны гук, каб блакаваць шум.
• Расклад паказвае час выканання навучэнцамі хатніх заданняў і экзаменаў і адключае гук іх тэлефонаў у вызначаныя перыяды навучання.

3. Дапамажыце вучням адчуць сябе адказнымі. Калі дзеці пытаюцца, што рабіць далей, не давайце ім хуткіх адказаў — спытайце іх, што, на іх думку, будзе далей.

4. Размясціце даты выканання заданняў. Забіванне вялікіх тэрмінаў выканання заданняў на апошнія два тыдні семестра перагружае нават арганізаваных студэнтаў.

5. Выкарыстоўвайце метады матывацыі. Злучыце арганізатарскія звычкі з канкрэтнымі жыццёвымі мэтамі студэнтаў. Хваліце ​​іх за паляпшэнне і намаганні.

6.Уважліва прадстаўляйце доўгатэрміновыя праекты. Пакажыце ў календары, як праект падзелены на этапы з некалькімі тэрмінамі выканання. Scholastic рэкамендуе, каб інструктары паказалі дзецям, «як працаваць назад ад вызначанай даты і ставіць прамежкавыя мэты». Паколькі неарганізаваныя навучэнцы часта недаацэньваюць, колькі часу і высілкаў зойме выкананне задачы, карысна пазначыць, колькі гадзін навучання ў тыдзень чакаецца.

7. Трымайце бацькоў у курсе. Падзяліцеся з бацькамі календаром Google з каляровымі датамі заданняў і віктарын. Адпраўце тэрміны з дапамогай Classroom Messenger або Remind.

8. Абмяркуйце арганізацыю ў класе. У каго самы арганізаваны заплечнік? Якія кааператыўныя каманды спрытна арганізавалі і выканалі свае праекты?

9. Пакажыце вучням, як загадзя планаваць хатняе заданне. Папрасіце дзяцей запісаць, калі, дзе і як доўга яны будуць рабіць хатняе заданне. Затым яны могуць скласці меню дамашняга задання з таго, што яны будуць вывучаць і ў якой паслядоўнасці.

10. Дапамажыце студэнтам візуалізаваць задачы. Каб паменшыць кагнітыўную перагрузку, студэнты могуць выкарыстоўваць онлайн-«палотны», такія як Lino,— няхай яны арганізуюць левую частку дошкі з заданнямі, якія займаюць менш за 30 хвілін, а правую — бок з задачамі, якія займаюць больш часу. Lino дазваляе карыстальнікам усталёўваць будзільнікі на даты выканання.

Апошняе слова пра права ўласнасці. Не настойвайце на тым, каб неарганізаваны студэнт арганізаваўся «правільным чынам». АрганізацыйнаяПрактыкі, якія дзеці выкарыстоўваюць, каб супакоіць дарослых, хутка адмаўляюцца. Замест гэтага заахвочвайце студэнтаў эксперыментаваць з метадамі, якія падыходзяць ім і падсілкоўваюць іх самыя высокія амбіцыі. І скажыце ім: «У вас ёсць гэта!»