Студэнты, якія рэгулярна размаўляюць адзін з адным, павінны быць адным з асноўных элементаў у класах. Мы як настаўнікі гэта ведаем. Тэорыя сацыяльнага развіцця (і я ўпэўнены, што мноства вашых уласных дадзеных назіранняў) пацвярджае перавагі гэтага. Незалежна ад узросту, мы ведаем, што студэнтам патрэбны час са сваімі аднагодкамі, каб падзяліцца, абмеркаваць, захапіць новыя ідэі, пабудаваць тыя, што ў іх ужо ёсць, і паразважаць. Яны могуць рабіць гэта ў парах або тройках, і гэта зойме ўсяго некалькі хвілін.

Аднак, калі мы хочам, каб нашы класы былі сапраўды арыентаваны на вучняў, тады нашы студэнты таксама павінны дзяліцца — і вучыць адзін аднаго — значна больш грандыёзнымі спосабамі, чым проста аб'ядноўвацца і дзяліцца.

Прагулкі па галерэі прымушаюць студэнтаў падымацца са сваіх крэслаў і актыўна ўзаемадзейнічаць з зместам і адзін з адным. Падчас прагулак па галерэях студэнты могуць дэманстраваць экран свайго камп'ютара або планшэта, плакат, зроблены групай, абзац, які яны напісалі, або калаж, які яны распрацавалі. Аднакласнікі праглядаюць працу адзін аднаго, магчыма, даючы водгукі або хвалячы адзін аднаго, або абодва. Прагулкі па галерэі таксама могуць быць падрыхтаваны настаўнікам, загадзя падрыхтаваная дэманстрацыя:

• Апублікаваных вершаў
• Гістарычных малюнкаў
• Заяваў, якія прымушаюць задумацца
• Актуальныя тэмы

Незалежна ад таго, ці складаецца галерэя з матэрыялаў, зробленых студэнтамі або іншымі, студэнты могуць моўчкі сузіраць гэтыя артэфакты падчас цыркуляцыі, адказваць у размове з партнёрам па прагулцы па галерэі або запісваць каментарыі на ліпкія нататкі іустаўце іх побач з дысплеямі. У гэты час асноўная роля настаўніка - пасярэднік і/або ўдзельнік.

Вось пяць канкрэтных прапаноў для прагулак па галерэі ў вашым класе:

1. Пытанне-адказ Мазгавы штурм

Студэнты самастойна прабіраюцца па пакоі і складаюць адказы на пытанні, якія адлюстроўваюцца (непасрэдна на плакаце або з дапамогай нататак). Прапануйце студэнтам таксама паразважаць над адказамі, напісанымі іншымі студэнтамі — нататка можа быць адказам на іншую нататку.

2. Chalk Talk

Калі ваш клас вывучае паняцце слова, напрыклад, justice —вы можаце развесіць па пакоі плакаты з надпісам: «Justice is . . .” і «Справядлівасць не існуе. . . .” Забяспечце маркеры і папрасіце студэнтаў напісаць прыклады і азначэнні таго, што такое паняцце, а што не. Яны таксама могуць маляваць сімвалы або фігуркі. Прапануйце студэнтам каментаваць тое, што напісалі іншыя (яны могуць пагадзіцца, не пагадзіцца або задаць пытанне). Размовы мелам найбольш магутныя, калі яны праводзяцца ў цішыні. Дзеці, якія стрымана выказваюцца ў вялікіх і малых групах, часта блішчаць такім заняткам.

3. Ад станцыі да станцыі

Група з трох-чатырох студэнтаў накіроўваецца да табліцы (станцыі), дзе задаецца пытанне. Кожная група абмяркоўвае пытанне і піша каментарыі. Адзін вучань будзе пісаць, пакуль іншыя размаўляюць. Праз некалькі хвілін кожная група пераходзіць да наступнай станцыі. Яны могуцьдадаваць новыя каментары або каментаваць каментарыі папярэдняй групы. Перш чым вашы студэнты вернуцца на свае месцы, пераканайцеся, што яны атрымаюць магчымасць убачыць, што напісалі іншыя групы. Затым плакаты могуць быць інструментам для індывідуальнага напісання або для абмеркавання ўсім класам.

4. Камп'ютэрны тур

Заданні на ноўтбуках або планшэтах могуць быць захапляльнымі для студэнтаў, так, але яны таксама могуць ізаляваць. Спыненне індывідуальнай працы, паўза і прапанаванне студэнтам хутка прагуляцца па пакоі, каб паглядзець, што робяць іншыя (напрыклад, у справаздачы аб даследаванні Prezi), можа дапамагчы ў навучанні. Палова студэнтаў застаюцца са сваімі прыладамі, каб яны маглі хутка праглядаць сваю працу, а другая палова наведвае іх і задае пытанні, а потым пераключаецца. Пятнаццаць хвілін гэтага могуць натхніць і матываваць спосабамі, якія вы нават не ўяўляеце.

5. Падзяліцеся праектам

Калі вашы студэнты працуюць у групах — і ў групах ёсць што даведацца — прыпыніце праекты або заданні і папрасіце студэнтаў пакінуць свае матэрыялы (даследчыя артыкулы, выявы, вэб-сайты, нататкі) на сваіх сталах і хадзіць, каб убачыць працэс і прагрэс іншых. Пасля гэтага папрасіце групы зноў сабрацца і падвесці вынікі таго, што яны бачылі, што робяць іншыя. Працягвайце гэта з абмеркаваннем ва ўсім класе, каб вашы студэнты маглі падзяліцца тым, якія пытанні яны маглі мець для іншых груп і чым яны былі натхнёныя.

Прагулкі па галерэі робяцьнавучанне сацыяльнае, арыентаванае на студэнта і прыцягненне. Як адзначаюць Леў Выготскі і іншыя кагнітыўныя псіхолагі, сацыяльнае ўзаемадзеянне вельмі важна для навучання. Як вы выкарыстоўвалі прагулкі па галерэі, каб ажывіць навучанне ў вашым класе? Калі ласка, падзяліцеся ў раздзеле каментарыяў ніжэй.