Навыкі крытычнага мыслення важныя ў кожнай дысцыпліне, у школе і за яе межамі. Ад кіравання грашыма да выбару кандыдатаў, за якіх галасаваць на выбарах, да складанага выбару кар'еры, студэнты павінны быць гатовыя ўспрымаць, сінтэзаваць і дзейнічаць на аснове новай інфармацыі ў свеце, які пастаянна змяняецца.

Хоць гэта вельмі важна. мысленне можа здацца абстрактнай ідэяй, якой цяжка навучыць непасрэдна, ёсць шмат цікавых спосабаў дапамагчы студэнтам умацаваць гэтыя навыкі праз актыўнае навучанне.

Знайдзіце час для метакагнітыўнай рэфлексіі

Стварыце прастору для студэнтаў як паразважаць над сваімі ідэямі, так і абмеркаваць сілу гэтага. Пакажыце студэнтам, як яны могуць адштурхоўвацца ад уласнага мыслення, аналізаваць і сумнявацца ў сваіх здагадках. Студэнты могуць спытаць сябе: «Чаму гэта лепшы адказ? Якая інфармацыя пацвярджае мой адказ? Што можа сказаць чалавек з контраргументам?”

Дзякуючы гэтаму разважанню, студэнты і выкладчыкі (якія могуць мадэляваць разважанні на аснове ўласнага мыслення) атрымліваюць больш глыбокае разуменне сваіх ідэй і лепш фармулююць свае перакананні. У свеце, які ідзе, ідзі, ідзі, важна дапамагчы студэнтам зразумець, што можна перавесці дыханне і абдумаць свае ідэі, перш чым выкладваць іх у свет. А знаходка часу на разважанні таксама дапамагае нам больш удумліва разглядаць ідэі іншых.

Навучыце навыкам развагі

Навыкам развагіз'яўляюцца яшчэ адным ключавым кампанентам крытычнага мыслення, які ўключае здольнасці лагічна думаць, ацэньваць доказы, выяўляць здагадкі і аналізаваць аргументы. Студэнты, якія навучацца выкарыстоўваць навыкі развагі, будуць лепш падрыхтаваны для прыняцця абгрунтаваных рашэнняў, фарміравання і абароны меркаванняў і вырашэння праблем.

Адзін са спосабаў навучыць развагі - выкарыстоўваць дзеянні па рашэнні праблем, якія патрабуюць ад студэнтаў прымянення сваіх навыкаў у практычных умовах. Напрыклад, дайце студэнтам рэальную праблему, якую трэба вырашыць, і папрасіце іх выкарыстоўваць навыкі развагі, каб знайсці рашэнне. Затым яны могуць прадставіць сваё рашэнне і абараніць свае развагі перад класам, а таксама прыняць удзел у абмеркаванні таго, ці змянілася іх мысленне і як змянілася, калі яны паслухалі пункты гледжання аднагодкаў.

Выдатны прыклад, які я бачыў, калі студэнты вызначылі недастаткова выкарыстоўваную частку сваёй школы і стварылі прэзентацыю аб адным са спосабаў яе рэдызайну. Гэты праект дазволіў студэнтам адчуць сувязь з праблемай і прыдумаць творчыя рашэнні, якія маглі б дапамагчы іншым у школе. Каб атрымаць дадатковыя прыклады, вы можаце наведаць PBS's Design Squad, рэсурс, які ўвасабляе ў жыццё вырашэнне праблем у рэальным свеце.

Задавайце адкрытыя пытанні

Выходзьце за межы паўтарэння фактаў, крытычнае мысленне патрабуе ад студэнтаў заняць пазіцыю і растлумачыць свае перакананні праз даследаванні, доказы і тлумачэнні даверу.

Калі мы пазіруем адкрытапытанняў, мы ствараем прастору для дыскусіі ў класе, уключаючы разнастайныя, магчыма, супрацьлеглыя, ідэі - падстава для багатага абмену, які падтрымлівае глыбокае мысленне і аналіз.

Напрыклад, "Як бы вы падышлі да праблемы?" і "Дзе вы можаце знайсці рэсурсы для вырашэння гэтай праблемы?" гэта два адкрытыя пытанні, якія прымушаюць студэнтаў менш думаць аб «правільным» адказе, а больш аб разнастайнасці рашэнняў, якія могуць ужо існаваць.

Вядзенне дзённіка, у лічбавым або фізічным выглядзе ў сшытку, з'яўляецца яшчэ адным выдатным спосабам прымусіць студэнтаў адказваць на гэтыя адкрытыя запыты, даючы ім час падумаць і ўпарадкаваць свае думкі, перш чым унесці свой уклад у размову, што можа гарантаваць, што больш чуюцца галасы.

Пасля таго, як студэнты апрацуюць іх у сваім дзённіку, размовы ў невялікіх групах або цэлым класе дапамагаюць увасобіць іх ідэі ў жыццё. Выяўленне падабенства паміж адказамі дапамагае паказаць студэнтам, што яны не самотныя, што можа стымуляваць будучы ўдзел у канструктыўным грамадзянскім дыскурсе.

Навучаць інфармацыйнай пісьменнасці

Адукацыя далёка адышла ад ідэі «Будзь уважлівым таго, што ёсць у Вікіпедыі, таму што гэта можа быць няпраўдай». З інавацыямі штучнага інтэлекту, якія прабіваюцца ў класы, настаўнікі ведаюць, што інфармаваныя чытачы павінны ставіць пад сумнеў усё.

Разуменне таго, што з'яўляецца надзейнай крыніцай, а што не, і ўменне правяраць інфармацыю - важныя навыкі для студэнтаўбудаваць і выкарыстоўваць пры прыняцці абгрунтаваных рашэнняў. Вы можаце пачаць з прадстаўлення ідэі прадузятасці: артыкулы, рэклама, мемы, відэа і любыя іншыя формы СМІ могуць прасунуць парадак дня, які студэнты могуць не бачыць на паверхні. Абмяркуйце давер, суб'ектыўнасць і аб'ектыўнасць і паглядзіце на прыклады і непрыклады даверанай інфармацыі, каб падрыхтаваць студэнтаў да добра інфармаваных членаў дэмакратыі.

Адзін з маіх любімых урокаў - пра ціхаакіянскага паўночна-заходняга васьмінога. У гэтым праекце студэнтам прапануецца даследаваць тое, што здаецца вельмі рэальным вэб-сайтам, які змяшчае інфармацыю аб гэтай жывёле, якая нібыта знаходзіцца пад пагрозай знікнення. Гэта выдатны, хоць і празмерны прыклад таго, як нешта можа выглядаць афіцыйным, нават калі яно не адпавядае рэчаіснасці, паказваючы, што нам патрэбна крытычнае мысленне, каб разбіць «факты» і вызначыць сапраўднасць інфармацыі, якую мы спажываем.

Вясёлае пашырэнне заключаецца ў тым, каб студэнты прыдумалі свой вэб-сайт або інфармацыйную рассылку пра тое, што адбываецца ў школе, што не адпавядае рэчаіснасці. Магчыма, змяненне дрэс-кода, якое абавязвае ўсіх насіць вопратку навыварат, або змяненне абедзеннага меню, якое абавязвае студэнтаў есці брусельскую капусту кожны дзень.

Даванне студэнтам магчымасці ствараць уласную фальсіфікаваную інфармацыю можа дапамагчы ім лепш ідэнтыфікаваць яе ў іншых кантэкстах. Разуменне таго, што інфармацыя можа быць «занадта добрай, каб быць праўдай», можа дапамагчы ім вызначыць няпраўду ў будучыні.

ЗабяспечыцьРазнастайныя перспектывы

Падумайце, як не дапусціць, каб класная пакой ператварылася ў камеру рэха. Калі студэнты паходзяць з адной супольнасці, яны могуць мець падобныя пункты гледжання. І тым, хто мае розныя пункты гледжання, можа быць некамфортна падзяліцца імі перад тварам супрацьлеглай большасці.

Каб падтрымліваць розныя пункты гледжання, прыцягніце ў клас як мага больш розных галасоў, асабліва пры абмеркаванні бягучых падзей. Выкарыстоўвайце першакрыніцы: відэаролікі з YouTube, эсэ і артыкулы, напісаныя людзьмі, якія на ўласныя вочы перажылі бягучыя падзеі, дакументальныя фільмы, якія глыбока паглыбляюцца ў тэмы, якія патрабуюць некаторых нюансаў, і любыя іншыя рэсурсы, якія даюць разнастайны погляд на тэмы.

Мне падабаецца карыстацца старонкай Smithsonian “OurStory”, дзе публікуецца мноства гісторый людзей са Злучаных Штатаў. Старонка, прысвечаная японска-амерыканскім лагерам для інтэрнаваных, вельмі важная з-за перспектыў ад першай асобы.

Практыка робіць дасканалым

Каб зрабіць вышэйзгаданыя стратэгіі і працэдуры мыслення неад'емнай часткай вашага класа, распаўсюджвайце іх — і абапірайцеся на іх — на працягу навучальнага года. Вы можаце кінуць выклік студэнтам інфармацыяй і/або прыкладамі, якія патрабуюць ад іх выкарыстання навыкаў крытычнага мыслення; увасабляць гэтыя навыкі ва ўрокі, праекты, рубрыкі і самаацэнку; або папрасіце студэнтаў папрактыкавацца ў выяўленні дэзінфармацыі або непадтрымоўванай інфармацыіаргументы.

Крытычнаму мысленню нельга навучыцца ізалявана. Яе неабходна вывучаць у галіне мастацтва англійскай мовы, грамадазнаўства, прыродазнаўства, фізкультуры, матэматыкі. Кожная дысцыпліна патрабуе ад студэнтаў уважлівага вывучэння чагосьці і пошуку лепшага рашэння. Часта гэтыя навыкі прымаюцца як належнае, разглядаюцца як пабочны прадукт добрай адукацыі, але сапраўднае крытычнае мысленне не ўзнікае проста так. Гэта патрабуе паслядоўнасці і прыхільнасці.

У той момант, калі інфармацыя і дэзінфармацыя багатыя, і студэнты павінны аналізаваць груды інфармацыі, вельмі важна, каб мы падтрымлівалі і мадэлявалі крытычнае мысленне ў класе для падтрымкі развіцця добра інфармаваных грамадзян.