Укараненне тэхналогій у матэматычныя кабінеты дазваляе выкладчыкам ствараць магутны вопыт сумеснага навучання, які падтрымлівае рашэнне праблем і гнуткае мысленне. Дзякуючы стратэгічнай інтэграцыі як спецыфічных, так і нейтральных да зместу тэхналогій, студэнты і выкладчыкі могуць будаваць сваё навучанне разам аўтэнтычнымі спосабамі, якія ўдасканальваюць вывучэнне матэматыкі.

Да нядаўняга часу адной з галоўных праблем педагогаў вакол адукацыйных тэхналогій была адсутнасць доступу, якая існавала ў многіх амерыканскіх школах. Гэты разрыў зменшыўся, але з'явіўся новы лічбавы разрыў: у абноўленым Нацыянальным плане адукацыйных тэхналогій 2017 г. тлумачыцца, што ў сучасных класах многія студэнты выкарыстоўваюць тэхналогіі як інструмент для пасіўнага навучання, а не ўдзельнічаюць у актыўным працэсе навучання, які спрыяе павышэнню волі студэнтаў.

Важнасць педагогікі, арыентаванай на змест

Для таго, каб стварыць тэхналагічны вопыт, які падтрымлівае актыўнае вывучэнне матэматыкі, выкладчыкі, вядома, павінны мець веды аб педагагічным змесце (PCK) — разуменне перадавой практыкі, характэрнай для матэматыка.

Глядзі_таксама: Навучанне студэнтаў пераносу іх навучання ў новы кантэкст

Адным з метадаў, якія настаўнік можа выкарыстоўваць для аналізу эфектыўнасці інтэграцыі тэхналогій, з'яўляецца структура тэхналагічнага педагагічнага кантэнту (TPACK). Гэты інструмент падтрымлівае ўважлівае разважанне педагога над педагогікай, зместам і тэхналогіямі не толькі як асобнымі сутнасцямі, але як перакрываючыміся і перасякальнымідамены.

close modal Узноўлена з дазволу выдаўца, ©2012 by tpack.org The TPACK frameworkУзноўлена з дазволу выдаўца, ©2012 by tpack.org The TPACK framework

Напрыклад, пры планаванні каб інтэграваць тэхналогію ва ўрок, выкладчыкі могуць прыняць да ўвагі веды ў галіне тэхналогій, якія спатрэбяцца вучням, веды па матэматыцы, якія ім спатрэбяцца, і лепшыя практыкі выкладання як тэхналогіі, так і матэматыкі. Гэты працэс надзвычай важны, таму што без яго тэхналогія можа быць інтэграваная такім чынам, што педагагічна непрыдатна для навучання матэматыцы.

Выкарыстанне PCK для выяўлення шкодных праграм і вэб-сайтаў

Настаўнікі зыходзяць са свайго разумення PCK, або лепшыя практыкі для навучання матэматыцы, у выбары эфектыўных тэхналагічных інструментаў для матэматычнага класа. Мы ведаем, што матэматыка не павінна засяроджвацца на хуткасці або хуткаму пошуку адказу. А часовая праверка фактаў з'яўляецца вядомым трыгерам матэматычнай трывогі, якая можа прывесці да нізкай паспяховасці па матэматыцы і пазбягання матэматыкі. Тым не менш, матэматычныя прыкладанні і вэб-сайты, арыентаваныя на хуткасць і запамінанне, даступныя і шырока выкарыстоўваюцца.

Такое выкарыстанне тэхналогіі можа выклікаць страх і стрэс, а таксама пасылае недакладныя паведамленні аб прызначэнні матэматыкі. Матэматыка - гэта глыбокае разважанне, выяўленне заканамернасцей і ўстанаўленне сувязяў. Аўтаматызм з матэматычнымі фактаміі матэматычныя навыкі вельмі важныя, але тое, як мы навучым студэнтаў да аўтаматызму, мае значэнне. Засяроджанасць на запамінанні без разумення спрыяе бязрадаснай, бессэнсоўнай форме матэматыкі, якая патрабуе запамінання вялікай колькасці, здавалася б, раз'яднанай інфармацыі.

Акрамя таго, тэхналогія, якая проста пераносіць паступовае вызваленне - "Я раблю, мы робім, вы робіце» структуру—формат онлайн з'яўляецца формай пасіўнага навучання, якое пазбаўляе матэматыку студэнцкай волі і строгасці. Хаця паступовае вызваленне ад адказнасці з'яўляецца эфектыўнай мадэллю ў іншых сферах зместу, у матэматыцы гэтую мадэль лепш за ўсё перавярнуць, каб даць студэнтам магчымасць вырашаць, якія стратэгіі яны хочуць выкарыстоўваць і як яны могуць вырашыць праблему.

Гэта таму, што студэнты павінны прадуктыўна змагацца з матэматыкай. Нам трэба, каб яны вырашалі задачы, а не вучыліся паўтараць пэўны спіс працэдур, які прапануе настаўнік. Навыкі рашэння задач больш каштоўныя, чым запамінанне, і гэта сапраўдная праца матэматыкаў. Калі мы інтэгруем тэхналогію ў нашы класы, каб прыцягнуць студэнтаў да рэальнага вопыту, нашы студэнты павінны мець магчымасць займацца рэальнай матэматыкай.

Тэхналогія, якая спрыяе глыбокаму матэматычнаму мысленню

Пры правільным выкарыстанні , у класе матэматыкі могуць быць эфектыўнымі тэхналогіі як змесціва, так і зместу. Даследаванні паказваюць, што прыкладанні і вэб-сайты, прысвечаныя матэматыцынавучанне з выкарыстаннем віртуальных маніпуляцый вельмі эфектыўна, а ў некаторых выпадках больш эфектыўна, чым фізічныя маніпуляцыі.

Цэнтр навучання матэматыцы, напрыклад, забяспечвае некалькі варыянтаў маніпуляцый, такіх як рэкенрэкі, геаборды, лікавыя лініі і лік кадраў. Праграмы і вэб-сайты, якія прадастаўляюць гэтыя тыпы віртуальных інструментаў, простыя ў выкарыстанні, падтрымліваюць студэнтаў у канцэптуальным разуменні і пашыраюць доступ студэнтаў да матэматычных інструментаў.

Нейтральная да кантэнту тэхналогія ўключае ў сябе такія інструменты, як віртуальныя дошкі, ручныя клікеры і праграмы для сумеснай працы студэнтаў. Віртуальная дошка і вэб-сайты, такія як Explain Everything, спрыяюць самарэфлексіі, дазваляюць студэнтам зрабіць іх навучанне бачным, а таксама дзяліцца і аб'ядноўваць ідэі, і былі звязаны з мысленнем студэнтаў высокага ўзроўню і пытаннямі настаўнікаў.

Але змест- нейтральная тэхналогія, якая спрыяе хуткаму адказу, напрыклад ручныя клікеры, звязана са зніжэннем кагнітыўных патрабаванняў, хутчэй за ўсё, з-за верагоднасці выкарыстання з мінімальнымі размовамі студэнтаў.

Быць крытычным спажыўцом тэхналогій

Рынак адукацыйных тэхналогій перапоўнены новымі праграмамі, тэхнічнымі інструментамі і гаджэтамі, і ў некаторых выпадках настаўнікаў хваляць за большае выкарыстанне тэхналогій незалежна ад таго, спрыяюць яны здароваму вывучэнню матэматыкі ці не. Тэхналогія можа мець сапраўды станоўчы ўплыў на навучанне студэнтаў, але яна не павінна замяняць навучанне абоігнараваць заснаваныя на даследаваннях лепшыя практыкі для навучання матэматыцы.

Калі мы лічым, што студэнтам матэматыкі патрэбныя магчымасці для абмеркавання матэматыкі, стварэння і злучэння візуальных матэрыялаў, аналізу мадэляў, выяўлення заканамернасцей і абагульненняў, тэхналогія, якую мы ўкараняем у нашы класы павінны адпавядаць гэтым каштоўнасцям.

Глядзі_таксама: Выкладанне згоды для вучняў пачатковых класаў

Быў час, калі проста атрымаць тэхналогію ў рукі нашых студэнтаў было мэтай, але прыйшоў час знізіць тэмп і спланаваць інтэграцыю тэхналогій, якая сапраўды падтрымлівае здароўе і прадуктыўнасць навучанне матэматыцы.