Наладжванне адносін з навучэнцамі, персаналам і выхавальнікамі мае вырашальнае значэнне для поспеху любога кіраўніка школы. Але як на самай справе выглядае пабудова адносін у дзеянні? Як кіраўнікі могуць ажыццявіць свае адукацыйныя місіі, каб спрыяць сапраўднай падтрымцы і супрацоўніцтву ў навучальным асяроддзі?

Гэтыя пытанні становяцца асабліва актуальнымі пасля пандэміі, паколькі многія школы сутыкаюцца з праблемамі, звязанымі з сацыяльным і эмацыянальным навучаннем (SEL ), і амаль 55 працэнтаў настаўнікаў разглядаюць магчымасць пакінуць прафесію. Улічваючы так шмат змяненняў, культываванне моцнай школьнай культуры мае вырашальнае значэнне для стварэння надзейных, спрыяльных прастор як для навучэнцаў, так і для настаўнікаў.

Вось чаму я паразмаўляў з Кэрыз Эколс, якая ў цяперашні час з'яўляецца дырэктарам пачатковай школы Тэадора Джонса і атрымала Нацыянальную ўзнагароду NAESP за выдатных памочнікаў дырэктара штата Арканзас у 2022 годзе. Узнагарода прысуджаецца кіраўнікам, якія паляпшаюць працэсы ў сваёй школе і ўносяць значны ўклад у сваю каманду, а праца Эколса дэманструе асаблівы вопыт у сферах сацыяльнага і эмацыянальнага навучання, развіцця персаналу і стварэння супольнасці.

Вось што сказаў Эколс пра сілу ўзаемаадносін у школьным кіраўніцтве і стратэгіі, якую іншыя кіраўнікі могуць выкарыстоўваць для падобнага падыходу.

БРЫТАНІ КОЛІНС: Як бы вы апісваеце свой падыход да школылідэрства?

КАРЫЗ ЭХОЛС: Добры дырэктар ніколі не забывае, як гэта - быць у класе. Я імкнуся быць дырэктарам, які знаходзіцца ў авангардзе з настаўнікамі - гэта аб супрацоўніцтве. Я хачу ўзяць тое, чаму навучыўся ад людзей у маім жыцці, ад настаўнікаў, якія ў мяне былі, і пашырыць гэтыя ўрокі за межы класа.

КОЛІНС : Хто быў для вас уплывовым настаўнікам?

ЭХОЛС : Бэт Шэнкс—яна была маёй настаўніцай у чацвёртым класе. Яна пайшла з жыцця некалькі месяцаў таму. Яна была настаўніцай, з якой я падтрымліваў зносіны — настаўніцай, якая з'явілася на маёй першай настаўніцкай працы з падарункам у руках. Яна прыехала да мяне на вяселле.

Яе спадчына нумар адзін для мяне - гэта яе дабрыня. Я памятаю, як атрымаў ад яе сертыфікат за самы прыгожы почырк — яна знаходзіла ў кожным вучні штосьці ўнікальнае для іх. І гэта тое, што я спрабую прывіць сваім настаўнікам і зрабіць для іх.

КОЛІНС : Як вы выкарыстоўваеце такі падыход да настаўнікаў?

ЭХОЛС : Як дырэктар першага курса, мая мэта нумар адзін - каб усе пазналі мяне гэтак жа, як і я іх, каб умацаваць давер лідэр.

У настаўніцкай гасцёўні ў мяне ёсць дошка для рэкламацый супрацоўнікаў, дзе я пішу кароткія нататкі для настаўнікаў і наладжваю тэндэнцыю, каб іншыя таксама рабілі гэта. Зараз поўна, настаўнікі робяць кампліменты іншым настаўнікам, апекунам іперсанал.

Я пішу карткі, каб укласці іх у скрынкі. У кожнага настаўніка на адваротным баку дзвярэй ёсць QR-код, які я магу адсканіраваць, каб даць яму водгук і падбадзёрыць: «Мне падабаецца, як ты сёння гэта зрабіў» або «Мне падабаецца, што ты тут настаўнік».

На сходах выкладчыкаў я вітаю, каб прадэманстраваць тое, чым я бачу, што робяць выкладчыкі. Часам іншы настаўнік кажа: «Гэй, гэта такі класны ўрок. Я хацеў бы, каб мой калега прадэманстраваў гэта на сходзе выкладчыкаў».

КОЛІНС : Пераходзячы да студэнтаў, як сацыяльныя і эмацыянальныя праблемы з навучаннем выяўляюцца ў вашай школе? А якія ўмяшанні вы спрабавалі?

ECHOLS : Мы назіраем такі феномен: «Я засмучаны, але я сапраўды не ведаю, чаму я я засмучаны або як гэта выказаць, акрамя як плакаць ці, магчыма, кідаць што-небудзь».

Як раён, штат і свет, мы маглі б зрабіць больш [каб дапамагчы маладым людзям]. Тут, у школе, мы выкарыстоўваем праграму SEL, прадастаўленую нам дзяржавай, і наш кансультант штотыдзень наведвае розныя заняткі.

У нас таксама ёсць словы характару месяца — нядаўні прыклад «мужнасць» — і мы вучым урокі ў сувязі са словам.

І мы робім пазітыўныя рэкамендацыі ў офіс: так часта ў кнігах і фільмах кабінет дырэктара - гэта тое месца, куды вы ідзяце, калі ў вас бяда. Замест гэтага, калі студэнты прадэманстравалі пазітыўныя паводзіны, іх прызначаюць наведаць мяне на свята.

У нас таксама ёсць кніжны гандальмашына, дзе студэнты могуць зарабіць залатыя жэтоны і атрымаць новую кнігу за пазітыўныя паводзіны або поспехі ў вучобе.

КОЛІНС : Здаецца, вы вельмі наўмысна падтрымліваеце студэнтаў і супрацоўнікаў. Як захаваць уласную чашу поўнай?

ECHOLS : Праца дырэктара можа быць адзінокай. Я вельмі шчаслівая мець майго мужа, дырэктара, з якім можна дзяліцца ідэямі. У мяне таксама ёсць добрая група дырэктараў па горадзе, з якімі я часта супрацоўнічаю. Наяўнасць гэтай падтрымкі вельмі важная.

COLLINS : З якімі найбольшымі праблемамі вы сутыкаецеся ў сваёй практыцы?

ECHOLS : Асабіста я вельмі хачу трапіць у класы, каб падтрымаць настаўнікаў. Я хачу быць там, і калі вы становіцеся дырэктарам, вы проста ніколі не ведаеце, якім будзе дзень. Вы можаце сказаць, што вы збіраецеся ў пакой місіс Джонсан у пэўны час, а потым у вас ёсць электроннае паведамленне, або сустрэча, або прыходзяць бацькі. Усплываюць рэчы, і вы не можаце туды патрапіць. Гэта цяжка для мяне.

З часоў Covid гэта стала складанай задачай. З сацыяльна-эмацыянальнымі аспектамі навучання зносінам, абмену і гульням з іншымі дзецьмі было цяжка высветліць, што працуе, а што не. І гэта не толькі тут, у Арканзасе; гэта паўсюль.

КОЛІНС : Што вы параіце іншым кіраўнікам першакурснікаў—цінастаўнікі?

ECHOLS : Для настаўнікаў: ніколі не бойцеся задаваць пытанні. Ва ўсіх нас быў першы год. Вы збіраецеся высветліць гэта. Задавайце пытанні сваім калегам, аднагодкам і дырэктару. Памятайце, што вас нанялі нездарма. Вы вылучаліся ў працэсе сумоўя, і мы нанялі вас, таму што ведалі, на што вы здольныя, і бачылі вашае сэрца да дзяцей.

Тое ж самае для адміністратара першага курса. Педагогі маюць прызванне, і гэта вельмі відавочна, калі людзі любяць дзяцей. Мы павінны зрабіць усё, каб прынесці карысць студэнтам — пераканацца, што нашы дзеці ў бяспецы, вучацца і любяцца.

Мы ўсе ў гэтым разам.