Як атрымаць перавагі інтэрактыўных сшыткаў у лічбавых фарматах

 Як атрымаць перавагі інтэрактыўных сшыткаў у лічбавых фарматах

Leslie Miller

У 2007 годзе я выкладаў у дзяржаўнай сярэдняй школе, якая была апантаная інтэрактыўнымі сшыткамі. Яны цалкам ахапілі рух інтэрактыўных сшыткаў і купілі кожнаму вучню дзевятага класа тоўсты сшытак на спіралі для кожнага асноўнага прадмета. Сшыткі дастаўляліся ў класы ў вялікіх скрынях, каб раздаваць іх студэнтам кожны семестр.

Канцэпцыя простая: левы бок прызначаны для творчага мыслення, а правы — для аб'ектыўнага матэрыялу. Правы бок часта прадугледжвае выразанне і ўстаўку раздатачных матэрыялаў, якія патрабуюць крытычнага мыслення і ўзаемадзеяння з матэрыяламі. Змест (TOC) на першай старонцы супадае з вялікай, бачнай версіяй класа, каб студэнты не адставалі ад нумарацыі старонак.

Яны прызначаны для навучання арганізацыі, дазваляюць студэнтам творча вывучаць ідэі ў па-свойму, і заахвочваць некалькі падыходаў да навучання для аднаго і таго ж зместу, які ўключае ў сябе мысленне больш высокага ўзроўню.

Глядзі_таксама: 10 стратэгій, якія падтрымліваюць вывучэнне англійскай мовы па ўсіх прадметах

Нядаўна сябар падзяліўся са мной стратэгіяй інтэрактыўнага сшытка, прынятай настаўнікамі ў іх школе на працягу восеньскага семестра пандэмія. Уявіце сабе: PowerPoint з больш чым 40 слайдамі для шостага класа па мінералах і горных пародах. Кожны слайд меў арыентацыю, каб паўтарыць поўнапамерны ліст паперы. Студэнты зрабілі копію PowerPoint, а затым запоўнілі пустыя месцы для пытанняў, азначэнняў і нататак. Не было ні левых, ні правых заданняўне было заахвочвання выкарыстоўваць розныя навучальныя дзеянні для аднаго і таго ж зместу, і было мінімальна высокага ўзроўню мыслення.

Студэнты хутка даведаліся, што яны могуць капіяваць і ўстаўляць адказы з Інтэрнэту або сваіх сяброў. Гэтыя новыя лічбава-інтэрактыўныя нататнікі адмовіліся ад усіх крытэрыяў інтэрактыўнага нататніка. Яны наўрад ці былі інтэрактыўнымі.

У гэтым прыкладзе не прымянялася мадэль замены, дапаўнення, мадыфікацыі і пераазначэння, або SAMR, для пераходу на тэхналогію, якая дапамагае выкладчыкам пераняць тэхналогію такім чынам, што спрыяе навучанню. Напрыклад, выкарыстанне PowerPoint можа замяніць настаўніка, які піша на дошцы. Аднак настаўнік, які выкарыстоўвае Nearpod, які аб'ядноўвае інтэрактыўныя функцыі і зваротную сувязь у рэжыме рэальнага часу, сапраўды з'яўляецца пераасэнсаваннем класнай лекцыі.

Ёсць шмат прыкладаў інтэрактыўных сшыткаў, якія паспяхова перайшлі ад нязграбнага спіральнага сшытка да лічбавы аналаг.

Глядзі_таксама: Даследаванне прыгажосці ў матэматыцы

4 спосабы атрымаць перавагі інтэрактыўных сшыткаў у лічбавым выглядзе

1. Адмоўцеся ад нязграбнага PowerPoint на карысць TOC, які ўключае дзеянні з левага і правага боку. Студэнты ствараюць папку ў сваім Google Drive, у якой будуць захоўвацца ўсе дакументы гэтага блока. Кожны раз, калі яны ствараюць новы дакумент, яны дадаюць гіперспасылку на адпаведнае прызначэнне ў сваім змесце. Ідэя творчага боку супраць аб'ектыўнага боку захоўваецца, нават каліфактычныя заданні не ў гэтых фізічных пазіцыях. Навучэнцы бачаць розніцу ў сваім TOC.

Націсніце тут, каб убачыць прыклад устаноўкі, створанай Рэбекай Ньюберн, настаўніцай-ветэранам з 31-гадовым стажам у сярэдняй школе Хол у Ларкспуры, Каліфорнія.

2. Уключыце любыя выдатныя прыкладанні, якімі рэгулярна карыстаюцца вашы студэнты, як адно з дзеянняў па гіперспасылках у TOC. Вашы магчымасці бязмежныя. Студэнты курса з вялікім слоўнікавым запасам могуць уставіць спасылку на свой уласны распрацаваны Quizlet. Калі вы любіце выкарыстоўваць ThingLink, каб студэнты анатавалі дыяграмы, графікі, малюнкі і іншыя візуальныя матэрыялы, студэнты ўстаўляюць спасылку на свой ThingLink. Выкарыстоўваць шмат відэа? Незалежна ад таго, ствараеце вы ўласныя відэа ці дзеліцеся іншымі існуючымі відэа, выкарыстоўвайце Edpuzzle як адно з дзеянняў з правага боку. З EdPuzzle студэнты глядзяць відэа, прыпыненыя ў стратэгічныя моманты з пытаннямі для ўзаемадзеяння. Ваша фантазія - гэта мяжа з іншымі бясплатнымі праграмамі, такімі як Popplet для адлюстравання розуму, Padlet або Nearpod.

Перавага лічбавага інтэрактыўнага нататніка заключаецца ў тым, што ўсе гэтыя праграмы і інтэрнэт-рэсурсы цяпер можна інтэграваць і арганізаваць у інтэрактыўныя сшыткі вучняў.

3. Папытаеце студэнтаў прадстаўляць рукапісныя нататкі. Мне падабаецца, каб мае студэнты рабілі нататкі ад рукі з-за шматгадовых даследаванняў аб павышэнні ўтрымання з дапамогай гэтага метаду. Гэта дазваляе студэнтам адлучыцца ад камп'ютара і рабіць нататкі з aпадручнік. Затым яны могуць адправіць выяву нататак на свой Google Drive са спасылкай у змесце.

4. Часта правярайце працу і заахвочвайце супрацоўніцтва. З дапамогай спіральных інтэрактыўных сшыткаў настаўнікі збіралі іх для перыядычнай зваротнай сувязі і ацэнкі навучання. Яны былі нязграбнымі і займалі месца. Навучыць 150 дзевяцікласнікаў было складанай задачай. З дапамогай лічбавага фармату так лёгка зазірнуць.

Больш за тое, лічбавы фармат паддаецца ацэнцы і сумеснаму вывучэнню. Сумеснае вучоба студэнтаў – вельмі неабходная практыка падчас пандэміі, калі студэнты прагнуць зносін. Лічбавы інтэрактыўны сшытак забяспечвае неабходную вучням структуру. Яны аб'ядноўваюцца ў пары і дзеляцца сваім зместам з аднакласнікам, які затым можа атрымаць доступ да пэўнага дзеяння, якое было прызначана для праверкі. Ці яны могуць выкарыстоўваць Quizlet, створаны іншым студэнтам. Гэта дапамагае студэнтам не толькі ацэньваць іншых, але і разважаць і ацэньваць сваё навучанне.

Гэтыя азнаямленчыя заняткі могуць суправаджацца абмеркаваннем усяго класа таго, што яны назіралі і чаму навучыліся ад сваіх аднакласнікаў. Гэта выдатны спосаб прымусіць студэнтаў, якія працуюць у гібрыдных або аддаленых сітуацыях, узаемадзейнічаць з усімі членамі класа.

Інтэрактыўныя сшыткі існуюць дзесяцігоддзямі. Як і ў выпадку з любой іншай выдатнай педагагічнай стратэгіяй, перайсці на лічбавы спосаб можна з крыху крэатыўнасціфарматаваць і захоўваць перавагі навучання.

Leslie Miller

Леслі Мілер з'яўляецца дасведчаным педагогам з больш чым 15-гадовым прафесійным вопытам выкладання ў галіне адукацыі. Яна мае ступень магістра адукацыі і выкладала як у пачатковай, так і ў сярэдняй школе. Леслі з'яўляецца прыхільнікам выкарыстання навукова абгрунтаваных практык у адукацыі і любіць даследаваць і ўкараняць новыя метады навучання. Яна лічыць, што кожнае дзіця заслугоўвае якаснай адукацыі, і імкнецца знайсці эфектыўныя спосабы дапамагчы вучням дасягнуць поспеху. У вольны час Леслі любіць паходы, чытанне і бавіць час з сям'ёй і хатнімі жывёламі.