У Злучаных Штатах студэнты праводзяць большую частку свайго дня пад апекай дарослых, якія не з'яўляюцца іх бацькамі або апекунамі. Гэтыя школьныя дарослыя бяруць на сябе адказнасць па догляду за чужымі дзецьмі. Культурнае выхаванне настаўнікаў і культурнае выхаванне студэнтаў утвараюць перакрыжаванне, якое мае вырашальнае значэнне для акадэмічнага поспеху студэнтаў і прафесійнага поспеху дарослых.

Абавязкова, каб студэнты і настаўнікі ведалі адзін аднаго далей суб'ектыўны культурны вопыт, які кожны можа прынесці ў клас, і што педагогі валодаюць разуменнем розных культур, але не стэрэатыпнымі ўзорамі людзей у адзіную для ўсіх культурную форму. Да вучняў трэба ставіцца як да паўнавартасных, складаных, шматмерных людзей.

Для дасягнення жаданай мэты кіраўнікі школ і класныя настаўнікі павінны разглядаць сваю школу або клас як інклюзіўную ў культурным плане класную суполку, дзе рады кожнаму.

Развіццё пачуцця інтэграцыі ў класе

Калі мы гаворым пра дынаміку стварэння культурна інклюзіўнай класнай супольнасці, звычайна ўвага робіцца на разнастайнасці вучняў у пакоі або школьным будынку. Вельмі часта культура і разнастайнасць дарослых знаходзяцца на перыферыі. Але для таго, каб арыентавацца на скрыжаванні культурнай разнастайнасці студэнтаў і дарослых, мы павінны спачатку прызнаць іразумець нашы дарослыя перакананні і практыкі.

Гэтае мысленне патрабуе ад педагогаў жадання даследаваць і аналізаваць нашу ўласную гісторыю і яе ўплыў на нашы паводзіны. Спачатку мы павінны разгледзець нашы гістарычныя і сучасныя жыццёвыя сітуацыі і ўмовы. Калі мы даследуем сваё дзяцінства, маладосць і сучаснае жыццё, мы даследуем, як наш вопыт уплывае на нас сёння і як ён можа паўплываць на нашу працу з дзецьмі і сем'ямі, якія маюць зусім іншы вопыт.

культура адносіцца да калектыўнага светапогляду, школы як культурна інклюзіўныя суполкі павінны ў першую чаргу ставіцца да асобных вучняў, каб задаволіць асаблівыя патрэбы студэнтаў, якія ўваходзяць у гэтыя суполкі. Я выкарыстаў некалькі падыходаў да пабудовы адносін, якія, на мой погляд, маглі б дапамагчы выкладчыкам і вучням паспяхова арыентавацца ў культурным скрыжаванні школьнай супольнасці.

1. Вывучыце імёны вашых студэнтаў і навучыцеся іх вымаўляць. Нашы імёны - гэта наша асоба. Вучні адчуваюць, што іх цэняць і прызнаюць, калі настаўнікі і іншыя дарослыя, звязаныя са школай, знаходзяць час, каб даведацца іх імёны.

Распазнаванне імёнаў настолькі асабістае, што мабільныя праграмы дапамогі, такія як Siri для iPhone, маюць функцыю вымаўлення, каб прылада магла правільна вымаўляць імя гаспадара. Калі мабільныя тэхналогіі могуць прызнаць важнасць распазнавання імёнаў, здаецца, тое ж самае можна сказаць і прасупольнасць у класе.

Наўмыснае няправільнае вымаўленне чыёсьці імя з'яўляецца пасіўна-агрэсіўнай формай непавагі.

2. Вылучыце час для ўпарадкавання стасункаў. Настаўнікі могуць вылучыць невялікі час на кожны занятак, каб студэнты маглі задаць пытанні, падзяліцца кароткімі гісторыямі са свайго жыцця, а таксама проста зарэгістравацца і перайсці да новага занятку або другой паловы дня для вучняў пачатковых класаў.

Як людзі, мы маем зносіны. Дзеці і дарослыя жадаюць зносін з тымі, каму давяраюць.

3. Праводзіце індывідуальныя размовы, дыскусіі і нефармальныя сустрэчы са студэнтамі. Памятайце: унцыя прафілактыкі каштуе фунта лячэння. Гэтыя размовы павінны адбывацца ў пачатку года і рэгулярна на працягу года. Не чакайце, пакуль у студэнта ўзнікне праблема або пакуль у яго ўзнікнуць праблемы, каб пагаварыць з ім.

4. Кантактуйце з бацькамі. Канферэнцыі, тэлефонныя званкі і кароткія электронныя лісты - спосабы наладзіць сувязь з бацькамі або апекунамі. Такое ўзаемадзеянне павінна пачынацца рана, да любых праблем, якія могуць узнікнуць, і яно павінна выкарыстоўвацца проста як сродак пазнаёміцца ​​са сваімі студэнтамі і іх сем'ямі.

5. Уявіце сябе так, як вас бачаць студэнты. Якія выразы твару бачаць студэнты? Што мова вашага цела кажа ім пра тое, наколькі камфортна вам з імі? Які тон голасу вы выкарыстоўваеце, каб паказаць сваім студэнтам, што вы іх паважаецеасоб? Якія прадузятасці і ўяўленні пра вас у студэнтаў на падставе таго, як вы выглядаеце, апранаецеся і размаўляеце?

Дазвольце сваім студэнтам пазнаёміцца ​​з вамі. Ці ведаюць яны ваш любімы колер? Яны ведаюць вашых гадаванцаў? Ці ведаюць яны, чым вы любіце займацца? У любых адносінах абодва людзі пазнаюць адзін аднаго — адносіны выкладчыка і вучня не з'яўляюцца выключэннем.

6. Ведайце свой змест. Студэнтам патрэбны настаўнікі, якія добра разбіраюцца ў іх змесце. Настаўнікі павінны быць у стане прадэманстраваць свае веды па зместу, прадбачачы памылковыя ўяўленні студэнтаў і мець магчымасць тлумачыць змест рознымі спосабамі.

Для стварэння інклюзіўных культурных суполак у класе і настаўнікі, і студэнты будуюць адносіны адзін з адным. Студэнтаў матывуюць выкладчыкі, якіх яны паважаюць. Настаўнікі праяўляюць шчырую клопат і клопат пра студэнтаў, прыцягваючы іх да адказнасці і адзначаючы іх добрую працу. І настаўнікі, якія дэманструюць сваю неабыякавасць, больш паспяховыя ў дасягненні вучняў.

Вучань пачатковага школьнага ўзросту можа быць не ў стане сфармуляваць свае канкрэтныя патрэбы, якія тычацца навучання і бяспекі. Тым не менш, паводзіны вучня могуць паказваць, якім шляхам павінен пайсці настаўнік, каб вырашыць тое, што ў інтарэсах вучня. Такім чынам, вучань з'яўляецца навігатарам, а настаўнік - кіроўцам на гэтым культурным скрыжаванні.