У нашы дні я нярэдка чую словы "Konnichiwa, Roach-san!" , якія гучаць рэхам па калідоры ў школе Грэнджэр, штат Індыяна, дзе я каардыную пазашкольную праграму папаўнення ВОМ валанцёр. Акрамя простага святкавання культуры, гэтыя konnichiwas азначаюць, што мая школа выкарыстоўвае разнастайнасць для паляпшэння навучання.

Арыгамі і інфармацыйна-прапагандысцкая дзейнасць

Наш занятак па арыгамі нарадзіўся ў даўніну школьным вечарам, калі маці з пятага класа падзякавала мне на англійскай мове, якая стала вострай, за тое, што я выступіў у падтрымку меншых класаў. Калі размова падышла да канца, я спытаў у спадарыні Кавачы, ці будзе яна весці пасля школы заняткі па арыгамі. Нягледзячы на ​​тое, што яна была перакананая, што яе веды англійскай мовы былі недастатковымі, бацькі адчулі гонар за запрашэнне і сказалі, што папрасяць японскіх сяброў ці двух, ці не жадаюць яны дапамагчы.

Mrs. Кавачы прыцягнуў дзвюх іншых маці, місіс Учыяма і місіс Руні, ураджэнку Канзаса, якія год выкладалі англійскую мову ў Японіі. Яны сабралі далікатную паперу, выявілі розныя праекты арыгамі, знайшлі кароткія відэаролікі, якія ажывілі культуру Японіі, і выбралі японскія фразы для вывучэння студэнтаў. Клас арыгамі быў такім хітом, што бацькоўская каманда зноў прапанавала яго падчас нашай зімовай сесіі.

Актывізацыя таленту і вопыту нашых японскіх сем'яў прынесла перавагі далёка за рамкі заняткаў арыгамі. Місіс Кавачы і місіс Учыямапазнаёміліся з іншымі бацькамі і членамі супольнасці, якія ўдзельнічаюць у праграме ўзбагачэння, на свяце ў канцы сесіі і падчас сняданку з падзякай PTO. Гэта прывяло да таго, што адзін з бацькоў запрасіў іх да сябе дадому на абед. У рэшце рэшт гэтыя жэсты дапамаглі місіс Кавачы і місіс Учыяма адчуваць сябе менш гасцямі ў школьнай супольнасці, а больш уцягнутымі, уплывовымі бацькамі.

Гэты станоўчы вопыт і ўзаемадзеянне далі магчымасць місіс Кавачы і місіс Учыяма выступаць за іншых ELL дзеці. Калі ў сярэдзіне навучальнага года прыбыла новая японская сям'я, інструктары па арыгамі працавалі з дырэктарам, каб заахвоціць гэтых дзяцей запісацца на іх пазакласныя заняткі, дзе яны маглі б паказаць японскую культуру як эксперты, адчуваючы пры гэтым камфорт выкарыстання сваёй уласнай мовай у класе.

Нарэшце, і, магчыма, самае важнае, маё запрашэнне да місіс Кавачы і місіс Учыяма пераканала большую школьную супольнасць, асабліва PTO, разгледзець іншыя шляхі выкарыстання талентаў і вопыт яго розных сем'яў. Бацьку з Нігерыі папрасілі і ён пагадзіўся правесці ў наступным месяцы ўрок "разумнага мастацтва" ў першым класе, прысвечаны афрыканскім маскам. Ён плануе прывезці скарбніцу артэфактаў. Што датычыцца пазашкольных заняткаў у наступным годзе, некалькі мам з індыйскай суполкі падрыхтавалі курс вывучэння індыйскай культуры разам з роспісам хнойурокі, балівудскія фільмы і выразы на хіндзі. Магчыма, наступнай восенню я пачую "Намастэ!" рэхам па калідорах.

Багацце культурных рэсурсаў

Педагогі і зацікаўленыя бацькі не змогуць усвядоміць поўную каштоўнасць культурнага багацця, калі мы пасіўна чакаем яго з'яўлення. Урок гэтага пазашкольнага занятку па арыгамі заключаецца ў тым, што культурнае багацце трэба культываваць, а таксама адзначаць. Кошт добрых жэстаў і запрашэнняў у разнастайныя сем'і невялікі, але дывідэнды могуць быць велізарнымі для гэтых сем'яў, для школьных адукацыйных праграм і для ўсёй школьнай супольнасці.

Напрыканцы, вось некалькі парад для выхавання культурныя рэсурсы ў вашай школьнай суполцы:

1. Вы не можаце выкарыстоўваць актывы, пра якія вы не ведаеце.

• Дашліце ў пачатку года апытанні сям'і (MS Word), распытваючы бацькоў аб іх талентах, мовах, вопыце і ведах.
• Запытаць канкрэтную экспертызу. Напрыклад, у школьным інфармацыйным бюлетэні можа быць адзначана, што другі клас вывучае надвор'е ў гэтым месяцы. Папрасіце членаў школьнай супольнасці звязацца з настаўнікам, калі яны перажылі ўраган або тайфун.

2. Дайце студэнтам і сем'ям некалькі спосабаў прадэманстраваць свае багатыя традыцыі.

• Трэфеі - гэта не адзінае, што можна дэманстраваць на ўваходзе ў школу. Запрасіце студэнтаў і сем'і напоўніць скрыні з трафеямі артэфактамі (MS Word)ад іх культур.
• Пазашкольныя заняткі павінны задзейнічаць натуральную цікаўнасць дзяцей да мовы і культуры. Ператварыце свой стандартны занятак па танцах у занятак "танцы па ўсім свеце".
• Вылучыце час, каб адзначыць культурнае багацце вашай суполкі. Заплануйце вечар культуры.

3. Выкарыстоўвайце свой сацыяльны капітал.

• Глядзіце на PTO як на нешта большае, чым на савет па зборы сродкаў. Бацькі, актыўныя ў PTO, маюць шмат кантактаў у супольнасці, якія можна актываваць.
• Вызначце бацькоў, каб яны выступалі ў якасці школьных амбасадараў для розных груп. У многіх культурах сем'і не лічаць мэтазгодным будаваць адносіны, нават паважлівыя, з настаўнікамі і кіраўнікамі школ. Тым не менш, калі адзін з бацькоў звяртаецца да вас, гэта ўжо іншая гісторыя.
• Прыцягніце дружалюбных бацькоў, якія прадстаўляюць розныя культуры, да ўдзелу ў прыёмным камітэце і пераканайцеся, што на школьных мерапрыемствах прысутнічаюць бацькі, якія размаўляюць на розных мовах.

Якія стратэгіі і мерапрыемствы выкарыстоўвае ваша школа, каб запрасіць да ўдзелу сем'і розных культур?