Вы калі-небудзь прысутнічалі на канферэнцыі і бачылі, як групы выкладчыкаў сыходзяць пасярэдзіне? На гэта балюча глядзець, але цалкам зразумела. Часта яны сыходзяць, таму што сесія была не такой, якой яны чакалі. Давайце будзем шчырымі: калі выкладчыкі і/ці адміністратары наведваюць навучальныя заняткі, што такое адзінае чаканне, якое не падлягае абмеркаванню -- без якога занятак лічыцца няўдалым?

Адказ: сысці з навыкамі і стратэгіямі, якія можна выкарыстоўваць неадкладна паўплываць на інструкцыі і звязаныя з працай абавязкі.

Дасягненне гэтай мэты азначае разуменне таго, што цэняць удзельнікі, і прыцягненне іх у гэтыя сферы. Эфектыўнае прафесійнае развіццё абслугоўвае тое, што настаўнікі думаюць, што дапаможа ім стаць больш эфектыўнымі. Гэта датычыцца і іх вучняў. Навучэнцам можа быць забаронена пакідаць клас, калі навучанне іх не датычыць, але ёсць шмат іншых спосабаў праверкі.

Студэнцкаарыентаваныя класы ўключаюць студэнтаў у планаванне, рэалізацыю і ацэнку. Уцягванне навучэнцаў у прыняцце гэтых рашэнняў прывядзе да іх большай працы, што можа быць добра. Настаўнікі павінны навучыцца змяняць свой стыль кіраўніцтва з дырэктыўнага на кансультацыйны - з "Рабі, як я кажу" на "Зыходзячы з вашых патрэбаў, давайце сумесна распрацуем і ажыццявім план дзеянняў".

Гэта першае з мае тры паведамленні аб вучнёўска-арыентаваных класах пачынаюцца зпедагог. Будучы аўтарытэтам, настаўнікі вырашаюць, ці будуць яны "дзяліцца" ўладай, пашыраючы магчымасці навучэнцаў.

Дазволіць студэнтам удзельнічаць у прыняцці рашэнняў

Размяшчэнне студэнтаў у цэнтры іх уласнага навучання патрабуе іх супрацоўніцтва. Ім патрэбны голас у пытаннях чаму , што і як набывае адукацыйны вопыт.

Чаму - гэта рэлевантнасць . Навучэнцы павінны разумець каштоўнасць прадмета, слоўнікавы запас і навыкі, перш чым яны захочуць прыкласці намаганні. Адказы «Гэта неабходна ў вучэбнай праграме», «Вам гэта трэба для тэсту» або «Таму што я кажу, што гэта важна» прызначаны для эканоміі часу, але яны толькі прыводзяць да таго, што студэнты на словах даюць астатнюю частку інструкцый. Дэманстрацыя актуальнасці з пункту гледжання студэнтаў падобная на прафесійнае развіццё настаўнікаў, якое звязана з працай.

Тое, што вывучаецца, прадугледжвае, што студэнты выбіраюць фокус зместу. Дазвольце іх інтарэсам кіраваць зместам, які навучае навыкам і паняццям. Напрыклад, вучачыся пісаць пераканаўча, некаторыя студэнты могуць захацець дэканструяваць рэкламныя ролікі, агляды прадуктаў, артыкулы і/або пункты гледжання на сацыяльныя праблемы. Лепшая стратэгія - проста спытаць, што студэнты хочуць даследаваць. Пачніце з мазгавога штурму таго, чым яны любяць займацца, і дыялогуйце разам, каб супаставіць іх інтарэсы з навыкамі і паняццямі.

Як навучанне будзе прадэманстравана, залежыць ад розных спосабаў, якіястудэнты працэсы разумення. Прапануйце розныя варыянты прадуктаў на аснове таго, што вы ведаеце пра сваіх студэнтаў. Бяспечны падыход - прапанаваць тры варыянты. Настаўнік распрацоўвае два варыянты, зыходзячы з таго, што можа спадабацца большасці студэнтаў. Трэці выбар - пусты чэк - студэнты прапануюць свой уласны прадукт або спектакль. Калі прапанова адпавядае акадэмічным патрабаванням, магчыма, з некаторымі перамовамі, студэнт атрымлівае зялёнае святло. Некаторыя прыклады ўключаюць у сябе выкарыстанне Minecraft для распрацоўкі мадэляў і прататыпаў, прэзентацый праз інструменты сацыяльных сетак або напісання ў прафесійных серадах.

Паверце ў здольнасць студэнтаў быць лідэрамі

Дайце студэнтам магчымасць узяць на сябе адказнасць дзейнасці, нават калі яны не зусім валодаюць усімі навыкамі зместу. Студэнты з'яўляюцца дасведчанымі спажыўцамі адукацыі. Дзіця ў трэцім класе ведае тры гады выкладання і навучання, а другакурснік сярэдняй школы перажыў дзесяць гадоў.

У той час як змест павялічваецца ў складанасці, школьнае асяроддзе кардынальна не мяняецца. Студэнты вывучаюць матэматыку, натуральныя навукі, англійскую мову і гісторыю, а таксама іншыя прадметы і ўзаемадзейнічаюць з экспертамі ў галіне адукацыі (настаўнікамі). Студэнты-ветэраны, як і вопытныя выкладчыкі, ведаюць, якія віды навучання лепш за ўсё падыходзяць для іх саміх.

Скараціце непасрэдныя інструкцыі настаўніка, павялічыўшы навучальную дзейнасць пад кіраўніцтвам студэнтаў. Некаторыя падыходы ўключаюць:

• На аснове інтарэсаўвыбар
• Цэнтры інтарэсаў (таксама адносіцца да вучняў сярэдніх і старэйшых класаў)
• Гадзіна геніяў

Прызнайце, што студэнты - гэта адлюстраванне нас як навучэнцаў

Калі педагогі адчуваюць, што іх прафесійны вопыт паважаюць падчас семінараў і курсаў, іх актыўнасць і ўдзел павялічваюцца. Упэўненасць узрастае, калі яны разумеюць, як іх наяўныя веды ўпісваюцца ў новыя паняцці, якія выкладаюцца.

Close modal Аўтар выявы: Джон Макарці (Націсніце выяву, каб павялічыць.) Аўтар выявы: Джон Макарці (Націсніце выяву, каб павялічыць .)

Дзеці і падлеткі аднолькава маюць патрэбу ў тым, каб навучальная праграма была прадстаўлена ў кантэксце, які для іх значны. Яны павінны разумець, як іх існуючыя таленты падыходзяць і як яны могуць упэўнена прымяняць навыкі ў значнай ступені ў сваім жыцці па-за школай. Паказвайце адносіны ў рэальным свеце, дзе гэта магчыма, на ўроках. Каб атрымаць больш глыбокі вопыт, папрасіце студэнтаў прымяняць навыкі спосабамі, якія падтрымліваюць або паляпшаюць іх цяперашні "рэальны свет". Да гэтага можна падысці як на індывідуальных занятках, так і ў цэлым. Напрыклад, выкладчыкі акругі Лудаўн (штат Вірджынія) пад кіраўніцтвам доктара Эрыка Уільямса запусцілі One to World, які забяспечвае навучанне, арыентаванае на вучня.

Адмоўцеся ад патрэбы ў кантролі

Мой пяты- сын падзяліўся гэтымі мудрымі словамі адносна заняткаў у школе супраць хатніх заняткаў: "Чаму яны (настаўнікі) працягваюць гаварыць пра рэальны свет? Гэтамой рэальны свет."

Дзеці і падлеткі ствараюць масу кантэнту праз сацыяльныя сеткі, такія як YouTube, падкасты, Minecraft і Twitch. Некаторыя зарабляюць грошы ў працэсе. Дзеля сваіх захапленняў гэтая моладзь стварае паслядоўнікаў і далучайцеся да іншых, калі яны ствараюць і пашыраюць сацыяльныя сеткі. Калі гэтыя ж аўтары кантэнту і прадпрымальнікі ўваходзяць у школы, усё, што яны ведаюць і могуць стварыць, адкладаецца ў бок. Але калі яны пакідаюць школу, яны назапашваюць навыкі, якія засталіся па-за межамі, і аднаўляюць сувязь са сваімі рэальнымі сеткамі .

Студэнты прыносяць шмат таго, што можа зацікавіць і паглыбіць іх навучальны шлях. Мае наступныя дзве публікацыі будуць прысвечаны пашырэнню магчымасцей навучэнцаў у вучнёўска-арыентаваным класе. Цяжкая задача - і першы крок - гэта настаўнік абавязацельства разважаць пра практыкі, якія дапамагаюць студэнтам браць на сябе ініцыятыву.

Выкарыстайце магчымасці.