Студэнт скануе свой табель: A па прыродазнаўстве, B па матэматыцы і гісторыі, C па мове. Атрыманне адзнакі "А" па прыродазнаўчых навуках сведчыць аб тым, што студэнт атрымлівае добрыя вынікі і дасягнуў пэўнага ўзроўню майстэрства; іншыя адзнакі паказваюць вобласці, над якімі трэба працаваць. Але якія канкрэтна часткі моўных мастацтваў патрабуюць дапрацоўкі? Традыцыйнае выстаўленне адзнак можа збянтэжыць і расчараваць студэнтаў і сем'і, паколькі яны даюць мала ўказанняў аб тым, якія паняцці патрабуюць увагі, і рэдка прапануюць дакладны шлях для паляпшэння.

Адзін са спосабаў забяспечыць празрыстасць у выстаўленні адзнак і палепшыць навучанне студэнтаў - выкарыстоўваць ацэнка на аснове стандартаў (SBG). SBG забяспечвае сем'ям празрыстасць наконт моцных бакоў вучняў у прадметнай вобласці і дае рэкамендацыі адносна таго, якія стандарты патрабуюць паляпшэння.

Згодна з даследаваннем, выстаўленне адзнак на аснове стандартаў стварае больш справядлівае навучальнае асяроддзе, паколькі студэнтам ставяцца дакладныя мэты навучання і рубрыкі, якія яны могуць выкарыстоўваць, каб дасягнуць майстэрства зместу класа. SBG дазваляе навучэнцам не толькі вывучаць паняцці, але і валодаць імі, забяспечваючы больш глыбокае вывучэнне зместу.

Даследаванні таксама паказваюць, што выкарыстанне ацэнкі на аснове стандартаў дапамагае гарантаваць, што ацэнка і справаздачнасць больш значныя, дакладныя і справядлівыя. Акрамя таго, SBG гарантуе, што хатняе заданне, паводзіны, наведвальнасць, сшыткі і праца ў групах не ўлічваюцца ў адзнаках студэнта. Ацэнка на аснове стандартаўдазваляе ацэньваць студэнтаў выключна на аснове засваення зместу курса, што можа павысіць матывацыю студэнтаў і спрыяць роўнасці.

Укараненне SBG на ўзроўні класа

Найвялікшая праца ў класе для эфектыўнага запуску SBG вызначае стандарты і стварае рубрыкі для іх. Пасля таго, як стандарты вызначаны, рубрыкі дзейнічаюць як інструмент камунікацыі для ўзроўню паспяховасці навучэнца і забяспечваюць зваротную сувязь і шлях да дасягнення майстэрства.

Майстэрства звычайна вымяраецца па шкале 1–4 або 1–5, з кожным узроўнем майстэрства, дакладна вызначаным у рубрыцы. У перыяд выстаўлення балаў вядзецца ўлік вывучэння вучнямі па мэтавым паказчыку. Настаўнікі адсочваюць поспехі навучэнцаў, даюць адпаведную зваротную сувязь і адаптуюць інструкцыі для задавальнення патрэб навучэнцаў.

Асноўная розніца паміж традыцыйнай і стандартнай ацэнкай заключаецца ў тым, што SBG рэагуе на навучанне. Калі студэнты пачынаюць новую мэту, настаўнікі прадстаўляюць уступны ўрок і асноўныя матэрыялы для мэты. Па меры прасоўвання студэнтаў ім прапануецца больш складаны матэрыял, які прасоўваецца па рубрыцы да майстэрства.

SBG падобны на лесвіцу, дзе студэнты падымаюцца па адной прыступцы, пакуль не дасягнуць вяршыні. Пасля навучання некаторыя студэнты адразу падымаюцца па лесвіцы, а іншым патрабуецца больш часу. Настаўнікі рэгулярна даюць зваротную сувязь, перавучаць і прапануюць дадатковыя магчымасці для пераацэнкі, каб кожны навучэнецмае магчымасць дасягнуць вяршыні.

Таксама важна пабудаваць своечасова для паўторных работ і пераацэнкі стандартаў. Уключаючы час на паўтор падчас размінкі, выкарыстоўваючы класныя цэнтры або ў якасці ўбудаванага дня для павышэння адзнак, студэнты маюць час і прастору, каб атрымаць зваротную сувязь, адпрацаваць канцэпцыі і дасягнуць майстэрства. Гэты ўбудаваны час таксама задае асноватворнае паведамленне аб тым, што ён шануе час, неабходны асобам для вывучэння паняццяў, памяншаючы трывогу і пасылаючы дакладнае паведамленне, што настаўнік цэніць больш глыбокае навучанне, чым базавае разуменне.

SBG з'яўляецца магутным, таму што ён забяспечвае аснову для рэгулярнага вымярэння прагрэсу студэнтаў. Калі выкладчыкі пастаянна разумеюць майстэрства студэнтаў, яны могуць лепш адаптаваць інструкцыі для задавальнення патрэб студэнтаў. SBG робіць адукацыю больш эфектыўнай і прывабнай. Ацэначная кніга забяспечвае дакладнае паведамленне аб узроўні разумення студэнтамі стандартаў і ўдакладняе, для засваення якіх паняццяў студэнту патрэбна дапамога.

Пілотная ацэнка на аснове стандартаў

Пачніце з тых, хто зацікаўлены ў пераасэнсаванні практыкі выстаўлення адзнак. . Стварэнне каманд настаўнікаў і лідэраў з гэтай агульнай мэтай забяспечвае платформу для супрацоўніцтва. Гэтыя сумесныя намаганні дапамогуць у прыняцці рашэнняў для стварэння паслядоўнасці і дакладнасці ў класах, школах і падраздзяленнях. Гэта таксама служыць натуральным спосабам нарошчвання патэнцыялу. Пры ўнясенні шырокіх змяненняў, такіх якпераход да SBG, пачынанне з малога і забеспячэнне структур і платформ для супрацоўніцтва мае вырашальнае значэнне.

Дзве важныя структуры ўключаюць трэнераў SBG і універсальную платформу для справаздач аб росце студэнтаў. Структура коучінга, якую варта разгледзець, заключаецца ў выкарыстанні вядучага трэнера аддзела, вядучага школьнага трэнера і трэнера на ўзроўні класа, які палягчае зносіны і забяспечвае падтрымку ўкаранення. Універсальная платформа для справаздач аб росце студэнтаў стварае цякучасць зносін і давер паміж зацікаўленымі бакамі.

Перашкоды на шляху SBG і рашэнні

Перш чым пачаць SBG, вельмі важна ведаць некаторыя з бар'ераў і тое, як іх пазбегнуць каб спыніцца, перш чым пачаць. Стварыце правакацыйныя стратэгіі, каб забяспечыць прыхільнасць зацікаўленых бакоў пры распрацоўцы пілотнай праграмы і павышэнні патэнцыялу сярод персаналу.

1. Супрацоўніцтва. Стварыце агульную прастору для рэсурсаў, ідэй і магчымасцей для супрацоўніцтва і абмеркавання для настаўнікаў і лідэраў.

2. Стандарты. Стварыце агульныя стандарты на зручнай для чытання мове на аснове дзяржаўных патрабаванняў з выкарыстаннем каманд настаўнікаў і кіраўнікоў навучальных устаноў. Субстандарты карысныя для яснасці. Будзьце гатовыя да шматлікіх ітэрацый і пераглядаў з цягам часу.

3. Справаздача аб адзнаках. Калі мэта складаецца ў тым, каб пашырыць магчымасці студэнтаў браць на сябе адказнасць за сваё навучанне, вельмі важна забяспечыць празрыстасць для апекуноў, павысіць сумленнасць у справаздачах аб валоданні навыкамі іскароціце час настаўніка.

Перш чым пачаць, стварыце рубрыку пераўтварэння для літарных адзнак з камандай, якая прадстаўляе некалькі ўзроўняў класаў, каб пазбегнуць таго, каб мець табелі са зменамі, якія могуць заблытаць ці занепакоіць зацікаўленых бакоў. Гэта забяспечвае метад паведамлення як пра балы, так і пра літарныя адзнакі.

Прыйшоў час пашырыць магчымасці сем'яў і студэнтаў з выстаўленнем адзнак, якія накіроўваюць навучэнца да больш глыбокага разумення і майстэрства. Ацэнка на аснове стандартаў выходзіць за рамкі выканання заданняў і падкрэслівае рост і якасць. Ён шануе патрэбы асобных студэнтаў і рэагуе на гэтыя патрэбы, каб накіроўваць кожнага навучэнца ў сваім уласным тэмпе. Ацэнка на аснове стандартаў дае кожнаму вучню дакладны шлях і час, неабходны для дасягнення поспеху, паляпшаючы вынікі кожнага навучэнца.