Як малады настаўнік, я хацеў бы сказаць сваім студэнтам, што цяжкая праца не заўсёды азначае поспех. Замест гэтага я заклікаў іх працаваць больш разумна, не абавязкова больш, над наступным вялікім тэстам або пісьмовым заданнем. Я заклікаў іх пазбягаць набівання і замест гэтага планаваць загадзя, наведваць рэпетытара па пісьму або знаходзіць час, каб паразмаўляць са мной аб магчымых цяжкасцях.

Па большай частцы гэтая парада застаецца цвёрдай, але калі б я мог вярнуцца з часам я хацеў бы сказаць сабе зрабіць больш, каб прадухіліць расчараванне вучняў з-за адзнак, якое часта падагравае пачуццё бескарыснасці, бо студэнты не бачаць сэнсу калі-небудзь спрабаваць дасягнуць поспеху па прадмету.

Каб прадухіліць гэта, я цяпер дазволена паўторная здача большасці ацэнак. Па падобных прычынах я таксама даю некаторую свабоду дзеянняў студэнтам, якія не выконваюць тэрміны. У рэшце рэшт, мэтай любой дысцыпліны з'яўляецца майстэрства, і я не так занепакоены, як раней, тым, калі асоба авалодвае канцэпцыяй, проста тое, што яна сапраўды засвоена.

Праясненне палітыкі паўторнага тэсціравання

На працягу першага тыдня ў школе я тлумачу сваю палітыку паўторнай здачы маім студэнтам сярэдняй школы па гісторыі і дзяржаўным упраўленням:

• Стараюся добра выконваць усе заданні і ацэнкі з першага разу . У адваротным выпадку вы ствараеце для сябе больш працы і стрэсу, калі вам трэба ісці ў нагу з новай працай на гэтым і іншых курсах, пакуль вы рыхтуецеся да пераздачы.
• Паўторная здача павінна быць завершана на працягу аднаго тыдня пасля таго, як я вярнуарыгінальна; заплануйце гэта са мной падчас сумеснага вольнага перыяду або прыходзьце да або пасля школы. Вы таксама можаце папрасіць практара, які гатовы сядзець з вамі, калі вы паведаміце мне загадзя. Я правяду размову з гэтым дарослым.
• Майце на ўвазе, што, хоць пераздача будзе ахопліваць аднолькавы змест, я магу папрасіць вас адказаць на іншыя пытанні.
• Я запішу большы з два балы ў онлайн-журнале залікаў.
• Незалежна ад таго, якую ацэнку вы першапачаткова атрымалі за заданне або ацэнку, калі вы не выканалі найлепшыя вынікі, я рэкамендую вам скарыстацца перавагай паўторнай здачы.
• Палітыкі паўторнай здачы не прымяняюцца да невялікіх віктарын або прамежкавых і выпускных экзаменаў.

Чаму я прапаную пераздачу

Паўторная здача дазваляе студэнтам зразумець, што я прызнаю іх чалавечнасць, што мы ўсе ёсць дрэнныя дні. Я не магу ўспомніць, колькі разоў я прыходзіў у школу з галаўным болем або асабістай справай, што паўплывала на якасць майго навучання. У кожным выпадку мае студэнты даравалі мае недагляды, і я лічу, што гэта справядліва, што я вярну паслугу. Безумоўна, з майго боку гэта патрабуе большай працы, але гэта варта таго, улічваючы, як часта студэнты дасягаюць большых поспехаў на пераздачы.

Нядаўна мае студэнты-гісторыі напісалі пра апавяданне пра раба Выпадкі з жыцця раба Дзяўчынка , даследуючы, дапамагае ці перашкаджае эмпатыя больш поўнаму разуменню даваеннага Поўдня. Жменька студэнтаўвыконваў надзвычай добра, але многім іншым было цяжка выпрацаваць аналітычны падыход. Ананімна падзяліўшыся ў класе з тыповымі памылкамі і тым, як іх пазбегнуць, а таксама з некалькімі ўзорнымі дакументамі я заклікаў тых, хто не дасягнуў падобнага поспеху, вярнуцца да чарцяжной дошкі. Пераважная большасць пераглядаў мяне ўразіла, і студэнты прынялі блізка да сэрца мае каментарыі, каб напісаць больш навуковую працу.

«Mr. Катлер, ваша палітыка паўторнай здачы дае нам зразумець, што вы хочаце, каб мы палепшыліся, і вы даяце нам магчымасць зрабіць гэта, што вельмі цэніцца», — сказаў мне адзін студэнт пасля таго, як прадставіў фенаменальную рэдакцыю. «Ваша палітыка паўторнай здачы падштурхоўвае мяне і іншых больш уважліва разглядаць вашыя каментарыі і прапановы».

Чаму я не правальваю дапознюю працу

Маё меркаванне аб позняй працы было глыбока сфарміравана размова з Рыкам Вормелі, сертыфікаваным настаўнікам Нацыянальнай рады і аўтарам адной з маіх любімых адукацыйных кніг, Справядлівасць не заўсёды роўная: ацэнка і выстаўленне адзнак у дыферэнцыраваным класе .

Ён сказаў мне тое, што я ніколі не забываю: «Дзіця не выконвае заданне, якім бы вялікім яно ні было, а я проста стаўлю яму нуль?» Ён не становіцца кампетэнтным. Ён застаецца недзеяздольным. Гэта сапраўды тая спадчына, якую я хачу працягнуць? Некампетэнтнасць, але магу сказаць усім сваім калегам у большым грамадстве: «О, я яго злавіў». Ён не мог прайсці міма мяне з пропускам тэрміну, дазвольце мне сказацьЦі гэта: «Гэй, ты аблажаўся, дзіця». Дазвольце мне ісці бок аб бок з вамі і развіваць кампетэнтнасць і мудрасць, якія прыходзяць ад таго, што вы робіце што-небудзь другі і трэці раз, і тады вы будзеце працаваць разам". І тое, і іншае ў доўгатэрміновай перспектыве з'яўляецца большым дарам, чым простае навешванне ярлыкоў дзіця за няўдалы дэдлайн.”

Я не магу пагадзіцца, нават калі я ўсё яшчэ часам змагаюся з пытаннем, ці варта здымаць студэнтам балы за несвоечасовую адпраўку. Я хачу, каб студэнты, асабліва старшакласнікі, былі адказнымі вучнямі. У той жа час я не хачу, каб іх час ад часу безадказнасць перашкаджала іх навучанню.

Я думаю, галоўнае ў тым, каб разглядаць кожную сітуацыю як унікальную. Калі справа даходзіць да справядлівасці, адзін памер не падыходзіць усім.