У інтэрв'ю студэнтам Кэры Эмануэль з Масачусецкага тэхналагічнага інстытута сказала: «У рэшце рэшт, гэта проста чыстая цікаўнасць. Я думаю, што амаль кожны, хто сур'ёзна займаецца навукай, кіруецца цікаўнасцю». Цікаўнасць — жаданне растлумачыць, як уладкованы свет — абумоўлівае пытанні, якія мы задаем, і даследаванні, якія мы праводзім.

Дапусцім, мы плануем блок па матэрыі. Калі студэнты назіраюць за цвёрдымі і вадкасцямі, мы дапамаглі ім вызначыць матэрыю як нешта, што мае масу (або вагу - не турбуйцеся аб розніцы з дзецьмі пачатковых класаў) і займае месца. Наступны крок - пачаць думаць пра паветра: «Мне цікава, гэта матэрыя? Ці нешта іншае?» Студэнтам зараз кіруе неабходнасць растлумачыць, ці з'яўляецца паветра матэрыяй ці не. Пытанне зразумелае: ці паветра матэрыя?

Далей мы можам спытаць нашых студэнтаў, якія даныя ім патрэбныя, каб адказаць на пытанне, і як яны могуць збіраць гэтыя даныя - як яны могуць даследаваць. Студэнтам трэба будзе вызначыць, ці мае паветра масу і/або займае прастору. Магчыма, яны прапануюць узважыць баскетбольны мяч некалькі разоў, калі яны выкарыстоўваюць помпа, каб дадаць больш паветра. Калі студэнты правядуць расследаванне і атрымаюць дадзеныя, яны могуць стварыць тлумачэнне. Але як выглядае добрае тлумачэнне?

Згодна з мадэллю прэтэнзій, доказаў і аргументаў (CER), тлумачэнне складаецца з:

• сцверджання, якое адказвае на пытанне
• Доказы з дадзеных студэнтаў
• Разважаючы, штоуключае правіла або навуковы прынцып, які апісвае, чаму доказы пацвярджаюць сцвярджэнне

Вашы студэнты могуць прапанаваць наступнае тлумачэнне: паветра - гэта матэрыя (сцверджанне). Мы выявілі, што вага мяча павялічваецца кожны раз, калі мы напампоўваем у яго больш паветра (доказы). Гэта паказвае, што паветра мае вагу, адну з характарыстык матэрыі (развага).

Тлумачэнне можна зрабіць больш поўным, уключыўшы доказы і развагі, звязаныя з тым, што паветра займае месца.

Прадстаўляем CER для вашых студэнтаў

Фармат CER для напісання тлумачэнняў не з'яўляецца трывіяльнай рэччу для вашых студэнтаў. Вам трэба будзе відавочна прадставіць і змадэляваць гэта для іх. Яны будуць мець патрэбу ў падтрымцы на працягу ўсяго года, калі яны стануць лепш пісаць тлумачэнні.

Ідэя, што тлумачэнні рухаюць навуку, можа быць праілюстравана студэнтам з дапамогай марсахода NASA з трапнай назвай Curiosity Mars Rover. Пасля прагляду відэа пра навуковыя мэты місіі спытайце ў студэнтаў:

1. Што цікавіць гэтых навукоўцаў — што яны хочуць ведаць?
2. Якія даныя будзе збіраць марсаход?
3. Як гэтыя даныя дапамогуць навукоўцам адказаць — сцвярджаць — на іх пытанні?

Джэф Рор, настаўнік пятага класа ў Бівер-Дэм, штат Вісконсін, прапануе выкарыстоўваць рэкламны ролік Audi пазнаёміць студэнтаў з кампанентамі тлумачэння, папрасіўшы іх вызначыць сцвярджэнне, доказы і развагі - або правілы - якія звязваюцьдоказ сцвярджэння маленькай дзяўчынкі аб тым, што яе тата - касмічны прышэлец.

Давайце расследаванне пачнецца

Працуючы са сваімі студэнтамі над CER на працягу ўсяго года, рабіце наступнае:

• Прадстаўце CER як мэту навукі
• Выкарыстоўвайце канкрэтныя (ненавуковыя) сітуацыі, такія як таямніцы, выявы, творы мастацтва і г.д. (Спампуйце прыклад аркуша PDF)
• Стварыць якарная дыяграма
• Выкарыстоўвайце рубрыку са студэнтамі для крытыкі прыкладаў
• Прывядзіце прыклады з навукі або навукоўцаў
• Стварыце працоўныя аркушы CER з дадзенымі, прадстаўленымі настаўнікам (Спампуйце прыклад аркуша ў фармаце PDF )
• Падключыцеся да іншых абласцей кантэнту (напрыклад, аргументацыя ў сацыяльных даследаваннях)
• Зваротная сувязь
• Крытыка аднагодкаў