Развіццё лідэрскіх навыкаў студэнтаў праз удзел у бацькоўскіх нарадах

 Развіццё лідэрскіх навыкаў студэнтаў праз удзел у бацькоўскіх нарадах

Leslie Miller

У школах мы заўсёды гаворым пра важнасць лідарства навучэнцаў, і выдатны спосаб культываваць гэта праз працэс бацькоўскіх канферэнцый.

Глядзі_таксама: 4 правераныя стратэгіі навучання эмпатыі

Канферэнцыі прызначаны для зваротнай сувязі, дзе і сем'і, і вучні даведваюцца больш пра вопыт сваіх дзяцей у класе, слухаючы непасрэдна ад сваіх настаўнікаў. Тым не менш, у тыповай мадэлі, студэнты не маюць волі ў працэсе; яны проста сядзяць, а дыялог адбываецца выключна паміж бацькамі і настаўнікамі. Традыцыйная мадэль канферэнц-сувязі можа выклікаць у студэнтаў пачуццё разгубленасці і расчаравання.

Глядзі_таксама: Атрыманне разумення таго, што ведаюць вашы студэнты

Але што, калі б студэнты мелі магчымасць быць суаўтарамі свайго вопыту канферэнцыі, дзе яны былі часткай працэсу, выяўляючы моцныя бакі і перавагі або магчымасці для іх росту?

Дазвол студэнтам кіраваць працэсам канферэнцыі дае ім аўтаномію, дапамагае ўмацаваць давер з іх кансультантам або настаўнікам і паглыбляе здольнасць студэнтаў адстойваць сябе, неабходны навык, які яны будуць несці з сабой у будучыню.

Каб падрыхтаваць студэнтаў да правядзення канферэнцый, настаўнікі могуць стварыць магчымасць для рэфлексіўных практык, якія адбываюцца ў пачатку заняткаў, да або пасля ацэнкі, або падчас кансультацыйных перыядаў. У гэты час студэнты могуць прапанаваць навыкі, якія яны хацелі б вывучыць, развіць або практыкаваць.

Настаўнікіможа нарошчваць гэты патэнцыял паступова з цягам часу, дазваляючы студэнтам атрымаць больш ініцыятывы і ўпэўненасці. Інтэграцыя гэтага аспекту ў канферэнцыі і працяг на працягу года дае настаўнікам істотную зваротную сувязь аб прагрэсе студэнтаў.

Удзел студэнтаў у канферэнцыях мае некалькі пераваг, якія падмацоўваюць як іх акадэмічны, так і сацыяльны і эмацыйны вопыт, а таксама развіццё іх лідэрства.

5 пераваг канферэнцый пад кіраўніцтвам студэнтаў

1. Большае ўзаемадзеянне студэнтаў. Калі студэнты ведаюць, што яны маюць актыўны голас у размове, яны выберуць больш актыўнага ўдзелу ў класе, так як яны змогуць непасрэдна гаварыць аб сваім паляпшэнні ў ключавых галінах навыкаў. Яшчэ адна перавага - павышэнне ўпэўненасці вучняў у іх здольнасці выступаць перад дарослымі, навучанне таму, як адстойваць тое, што ім трэба для поспеху.

Гэты тып узаемадзеяння прыносіць карысць усім студэнтам, і ідэя складаецца ў тым, каб дапамагчы ім зрабіць першы крок у гэтым працэсе. Для студэнтаў, якія не вырашаюцца або саромеюцца кіраваць, выкладчыкі могуць мадэляваць працэс, выкарыстоўваючы стратэгіі коучінга і ролевыя гульні. Напрыклад, студэнты могуць адрэпеціраваць тое, што яны могуць сказаць, а настаўнік навучае вучняў гэтым працэсам.

2. Актывацыя голасу студэнтаў. Студэнты развіваюць неабходныя лідэрскія навыкі, калі яны павінны гаварыць самі за сябе, вызначаючы іхмоцныя бакі, перавагі і будучыя акадэмічныя і асабістыя мэты. Культываванне гэтага спецыфічнага тыпу аўтаноміі будзе добрым прадвесцем для вучняў у іншых сітуацыях, калі яны з упэўненасцю просяць падтрымкі ў дарослых.

Напрыклад, калі вучань ведае, што яго лёгка адцягваць, калі ён сядзіць з аднагодкамі, ён можа падзяліцца з настаўнікам сваім жаданнем сесці на месца, на якім менш верагодна, што ён будзе адцягвацца. Гэта простае змяненне можа аказаць істотны ўплыў на акадэмічнае навучанне, якое было выклікана актывацыяй голасу студэнта.

3. Лепшае разуменне патрэб студэнтаў. Калі студэнты з'яўляюцца часткай працэсу канферэнцыі, бацькі і настаўнікі могуць пачуць непасрэдна ад іх, што, у сваю чаргу, дапамагае нам лепш зразумець, як студэнты вучацца і дзе мы можам даць ім інструменты, якія яны трэба дамагчыся поспеху. Калі студэнты вядуць канферэнцыі, яны знаходзяцца за рулём. Яны здольныя вырашаць праблемы, вызначаючы стратэгіі падтрымкі, якія маюць вырашальнае значэнне для іх поспеху.

4. Пашырэнне супрацоўніцтва паміж выкладчыкамі і студэнтамі. Канферэнцыі, якія вядуць студэнты, ствараюць адчуванне супрацоўніцтва ў працэсе зваротнай сувязі. Адносіны паміж студэнтам і выкладчыкам вельмі важныя для росту і супрацоўніцтва. Супрацоўніцтва паміж студэнтам і настаўнікам у працэсе канферэнцыі ўмацоўвае гэтыя адносіны і дапамагае ўмацаваць давер значнымі спосабамі. Калі вучні адчуваюцьубачаныя, ацэненыя і пачутыя, яны больш схільныя рызыкаваць, ведаючы, што яны маюць падтрымку сваіх настаўнікаў.

5. Стварэнне зваротнай сувязі. Зваротная сувязь узмацняе важнасць атрымання зваротнай сувязі праз вуліцу з двухбаковым рухам зносін і дыялогу. Працэс зваротнай сувязі паляпшае навыкі супрацоўніцтва і прапануе прастору для самарэфлексіі, вызначэння канкрэтных мэтаў або мер для паляпшэння вынікаў навучання.

Гэты працэс зваротнай сувязі ўплывае на будучае навучанне і рост, паколькі ён з'яўляецца спецыфічным і мэтанакіраваным, пераходзячы ад транзакцыйнага да трансфармацыйнага. У цэнтры ўвагі не літарная адзнака, а працэс навучання, развіццё лідэрскіх навыкаў і сапраўднае партнёрства ў працэсе.

У цэлым, калі студэнты гуляюць неад'емную ролю ў канферэнцыях, яны развіваюць і практыкуюць неацэнныя лідэрскія навыкі, якія яны будуць несці ў будучыні. Больш не на перыферыі, кіруючы канферэнцыямі, студэнты маюць рэальную ўласнасць у гэтым важным кампаненце працэсу зваротнай сувязі, дзе іх голас чуюць і цэняць, ствараючы больш значны вопыт для ўсіх і ўнутраны вопыт для студэнтаў.

Leslie Miller

Леслі Мілер з'яўляецца дасведчаным педагогам з больш чым 15-гадовым прафесійным вопытам выкладання ў галіне адукацыі. Яна мае ступень магістра адукацыі і выкладала як у пачатковай, так і ў сярэдняй школе. Леслі з'яўляецца прыхільнікам выкарыстання навукова абгрунтаваных практык у адукацыі і любіць даследаваць і ўкараняць новыя метады навучання. Яна лічыць, што кожнае дзіця заслугоўвае якаснай адукацыі, і імкнецца знайсці эфектыўныя спосабы дапамагчы вучням дасягнуць поспеху. У вольны час Леслі любіць паходы, чытанне і бавіць час з сям'ёй і хатнімі жывёламі.