Я навучыў дастатковую колькасць сярэдніх школьнікаў разуменню таго, што правільны тон у класе з'яўляецца асновай радаснага навучання. Я хачу, каб студэнты выходзілі з майго класа, адразу разумеючы адну простую рэч: яны важныя. Іх перавагі, іх індывідуальнасць - я хачу ўсяго гэтага, і я хачу, каб яны разумелі, што іх асяроддзе навучання павінна прадстаўляць партнёрства паміж студэнтамі і настаўнікам.

Таму некалькі гадоў таму я распрацаваў заданне, каб запрасіць даверлівых адносіны настаўніка і вучня, заданне, якое я называю Спісам клопату пра мяне.

Асаблівасці

Студэнты павінны запоўніць старонку са спісам канкрэтных рэчаў, якія я мог бы рабіць як іх настаўнік, каб клапаціцца з іх як вучняў. Я прашу іх патлумачыць кожны пункт некалькімі сказамі. Я наўмысна не абмяжоўваю тыпы адказаў, каб кожны спіс перадаў мне сапраўднае адценне асобы кожнага студэнта.

Я таксама пішу свой уласны спіс «Беражыце мяне», якім я карыстаюся ў якасці ўзору . Мой спіс звычайна ўключае паводзіны і звычкі студэнтаў, якія я спадзяюся ўбачыць у наш самы лепшы дзень навучання. Замест таго, каб праглядаць спіс правілаў, гэта спосаб для мяне паведаміць, што функцыянаванне нашага класа павінна падтрымліваць усіх нас.

Я прашу іх успомніць клас, у якім яны адчувалі сябе шчаслівымі вучыцца. Што зрабіў настаўнік, каб падтрымаць іх? Што можа зрабіць настаўнік, каб дапамагчы ім вучыцца як мага лепшмагчымы шлях? Потым я даю ім крыху часу для чарнавікоў у класе—яны запаўняюць спіс дамашняга задання і здаюць яго праз некалькі дзён.

Вучыцца па спісах

Я ўважліва чытаю спісы, часам раблю нататкі для сябе ў асобным дакуменце. Студэнты ніколі не перастаюць быць праніклівымі. Безумоўна, я атрымліваю сваю долю пытанняў накшталт «Дай мне цукеркі» і «Не давай хатняга задання», але нават такія тыпы адказаў раскрываюць аспекты асобы маіх вучняў і тое, што іх матывуе.

Часцей за ўсё ў спісе ёсць некалькі каштоўных камянёў, якія расказваюць мне пра перавагі маіх студэнтаў, на якія я магу лёгка звяртацца, незалежна ад таго, рэгулярна («Калі ласка, не тэлефануйце мне без папярэджання») або ў выпадковы дзень (« Я выклікаю вас на матч Bananagrams!»).

Часам студэнты хочуць падзяліцца са мной рэчамі, якія я не павінен рабіць, што заснавана на непрыемным вопыце іх мінулага ў класе. Кожны год я чытаю спісы, якія ўключаюць «Калі ласка, не крычыце на мяне ці на клас, калі вы засмучаныя». Гэтыя адказы даюць мне зразумець, якое ў іх стаўленне да школы і/або навучання. Яны паказваюць мне дзяцей, якім, магчыма, спатрэбіцца крыху дадатковага TLC у аддзеле ўзаемаадносін паміж настаўнікам і вучнем.

Я сур'ёзна стаўлюся да спісаў і ўпарта працую, каб задаволіць запыты ў класе, калі гэта магчыма. Я дазваляю сваёй практыцы і працэдурам у класе згінацца, каб прыстасавацца да кожнага класа, у залежнасці ад таго, што яны мне кажуць, што ім трэба.Я лічу, што студэнты адчуваюць сябе ў бяспецы і паважаюць асяроддзе, якое, здаецца, чуйна рэагуе на іх, а не проста адлюстроўвае перавагі настаўніка.

Ключ да поспеху

Магчыма, самая важная частка гэта заданне заключаецца ў тым, што я пішу кароткі адказ кожнаму вучню. Паколькі гэта першая асабістая зваротная сувязь, якую я даю студэнтам, я сачу за тым, каб яна выказвала падзяку за іх працу, адзначала нешта канкрэтнае з іх спісу і выказвала шчырае хваляванне ад знаёмства з гэтым студэнтам у гэтым годзе.

Гэта не час на выпраўленне правапісу або крытыку якасці адказаў. Я разглядаю гэта як сваю магчымасць мець цвёрдае, пазітыўнае першае ўзаемадзеянне з кожным дзіцем да пачатку навучальнага года. Я заўважыў, што многія студэнты хаваюць мае нататкі ў падшыўкі або шафкі, і нярэдка я бачу нататкі, якія ўсё яшчэ застаюцца ў лютым ці траўні.

Я захоўваю спісы студэнтаў для далейшага выкарыстання. Яны зручныя пазней, калі студэнт здаецца неўспрымальным у класе, таму што яны даюць мне некаторыя стратэгіі ад саміх студэнтаў. Часам часовым лекам, каб пазбавіцца ад нас, з'яўляецца вясёлы жывёлавод на стале (таму што звычайна цяжкадаступны вучань піша ў сваім спісе «Дай мне цукерак»).

Нарэшце, я вяртаю спісы студэнты ў апошні тыдзень навучальнага года - часткова, каб нагадаць ім, што клопат пра іх - гэта праца, якая доўжылася цэлы год, але таксамакаб паказаць ім, што расказванне будучым настаўнікам аб іх патрэбах як навучэнцаў і людзей можа дапамагчы ім дасягнуць поспеху.

Перавагі спісу «Беражыце мяне» не трэба абмяжоўваць толькі ў класе. Запыт бацькоў напісаць спіс «Беражыце нас» пра сваю сям'ю можа даць настаўніку каштоўную інфармацыю аб тым, што сем'ям трэба для поспеху ў адукацыі. І, магчыма, адміністратары маглі б умацаваць адносіны, папрасіўшы сваіх супрацоўнікаў напісаць спісы таго, што ім трэба для лепшай працы. Сэнс спісу «Беражыце мяне» не ў тым, каб патрабаваць і адказваць на спіс патрабаванняў. Справа ў тым, каб наогул пытацца.