Стварэнне культуры цэласнасці ў класе

 Стварэнне культуры цэласнасці ў класе

Leslie Miller

Паколькі мы імкнемся падрыхтаваць маладых людзей з навыкамі для дасягнення поспеху ў кар'еры, Уорэн Бафет нагадвае нам, што робіць выдатных супрацоўнікаў:

Мы жывем у эпоху, калі "мэта апраўдвае сродкі" стала мантрай далёка занадта шмат дарослых, якія з'яўляюцца ўзорам для дзяцей. Нідзе абставіны і наступствы не былі такімі сумнымі, чым нядаўні скандал са школьным падманам у Атланце. Трэба прызнаць, што асноўныя праблемы, якія прыводзяць да несумленнасці, часта складаныя і шматмерныя. Людзі рацыяналізуюць свае дзеянні, здавалася б, важкімі прычынамі. Але, як мяркуе Бафет, недахоп добрасумленнасці каштуе высокай цаной.

Як дзеці вучацца быць сумленнымі, паважаць грамадскія нормы і дзейнічаць у адпаведнасці з каштоўнасцямі, перакананнямі і маральнымі прынцыпамі, якія яны заяўляюць трымаць? Як настаўнікі прывіваюць і ўмацоўваюць этычны кодэкс у сваіх класах, калі дадзеныя сведчаць аб тым, што тэставанне з высокімі стаўкамі выхоўвае культуру несумленнасці? Гэта цяжкія пытанні.

Аснова сацыяльнай гармоніі і дзеянняў

Дзеці не нараджаюцца з цэласнасцю або паводзінамі, якія мы з гэтым звязваем, такімі як сумленнасць, гонар, павага, сапраўднасць, сацыяльная адказнасць, і мужнасць адстойваць тое, што яны лічаць правільным. Яно выводзіцца праз працэс культурнай сацыялізацыі -- уплываў з усіх сфер жыцця дзіцяці. У школьным асяроддзі вучні набываюць гэтыя каштоўнасці і паводзіныузорам для пераймання дарослых і аднагодкамі, і ў прыватнасці, праз разуменне прынцыпаў акадэмічнай добрасумленнасці. Калі студэнты вучацца добрасумленнасці ў класе, гэта дапамагае ім прымяняць падобныя прынцыпы ў іншых аспектах свайго жыцця.

Большасць выкладчыкаў K-12 прызнаюць, што студэнты, якіх яны выкладаюць сёння, стануць лідэрамі заўтра. Вучэбная праграма пастаянна абнаўляецца, каб задаволіць растучыя патрабаванні зменлівага грамадства ведаў. Тым не менш, мы звяртаем значна менш увагі на звычкі, якія фармуюць этычных лідэраў - звычкі, якія развіваюцца ў дзяцінстве і падлеткавым узросце. Нядаўняе даследаванне паказала, што 40 працэнтаў выкладчыкаў у ЗША ігнаравалі выпадкі падману на сваіх курсах, што сведчыць аб тым, што выкладчыкі не жадаюць разгойдвацца або мець справу з раз'юшанымі бацькамі. Даследаванні, сабраныя Службай тэсціравання ў галіне адукацыі, паказваюць на хвалюючыя праблемы, звязаныя з развіццём добрасумленнасці навучэнцаў K-12, у тым ліку:

  • У апошнія дзесяцігоддзі менавіта цяжкія студэнты часцей падманвалі. Сёння ўсё больш студэнтаў вышэй сярэдняга ўзроўню падманваюць, бо ціск, каб быць прынятымі ў канкурэнтаздольныя каледжы, узрастае.
  • Студэнты, якія падманваюць, адчуваюць сябе апраўданымі ў сваіх паводзінах і несправядліва ў нявыгадным становішчы, калі падыходзяць да вучобы сумленна.
  • Падман пачынаецца ў пачатковай школе, дзе дзеці вучацца парушаць правілы, каб перамагаць у спаборніцтвах супраць аднакласнікаў. Маленькія дзеці лічаць падманняправільна, але можа быць прымальным пры пэўных абставінах.
  • Навучэнцы сярэдняй школы адчуваюць павышаны ціск, каб быць несумленнымі, таму што больш увагі надаецца адзнакам.
  • Пік падману дасягае ў сярэдняй школе, калі 75 працэнтаў вучняў прызнаюцца да нейкіх акадэмічных парушэнняў.

Добрасумленнасць з'яўляецца часткай Compass Advantage (мадэль, прызначаная для прыцягнення сем'яў, школ і суполак да прынцыпаў пазітыўнага развіцця моладзі), таму што сумленнасць з'яўляецца асновай сацыяльнай гармонія і дзеянне. Нягледзячы на ​​​​грамадскія сілы, якія правяраюць добрасумленнасць, дзеці заслугоўваюць свету, дзе цэняцца праўда, сумленнасць і справядлівасць. Звязаная даследаваннямі з самасвядомасцю, камунікабельнасцю і пяццю іншымі здольнасцямі на компасе, добрасумленнасць з'яўляецца адным з 8 шляхоў да поспеху кожнага вучня.

Аўтар выявы блізкага рэжыму: доктар філасофіі Мэрылін Прайс-МітчэлАўтар выявы: Доктар філасофіі Мэрылін Прайс-Мітчэл

5 спосабаў павысіць добрасумленнасць студэнтаў

1. Унясіце добрасумленнасць у класную культуру.

Настаўнікі робяць сумленнасць нормай у сваіх класах некалькімі важнымі спосабамі. Яны выразна фармулююць чаканні адносна акадэмічнай добрасумленнасці і наступстваў падману. Але яны выходзяць за рамкі праблемы падману, каб стварыць культуру, якая ўзнагароджвае поспех не толькі адзнакамі. Калі студэнты маюць толькі адзнакі, каб вымераць сябе, то падман часта з'яўляецца апраўданай стратэгіяй перамагчы сістэму. Калі студэнты таксамаузнагароджаныя за мужнасць, працавітасць, рашучасць і павагу да аднакласнікаў, яны бачаць і разумеюць, што працэс навучання стаіць на першым месцы. Такая культура выхоўвае цэласнасць.

2. Развівайце маральны слоўнікавы запас.

Па дадзеных Міжнароднага цэнтра акадэмічнай добрасумленнасці (ICAI), пяць асноўных каштоўнасцей акадэмічнай добрасумленнасці:

  • Адказнасць
  • Павага
  • Справядлівасць
  • Надзейнасць
  • Сумленнасць

Уключыце выкладанне гэтых пяці каштоўнасцей у навучальны план і дапамажыце студэнтам выкарыстоўваць лексіку для абмеркавання розных гістарычныя тэмы і сучасныя падзеі. У той час як несумленнасць і непавага квітнеюць у грамадзянскай супольнасці, папрасіце студэнтаў знайсці прыклады таго, як людзі адстойвалі свае перакананні і каштоўнасці спосабамі, якія змянілі сітуацыю для іх саміх або для свету.

3. Адэкватна рэагуйце, калі адбываецца падман.

Хоць настаўнікі не могуць кантраляваць паводзіны вучняў, яны могуць рэагаваць паслядоўна, выконваючы палітыку школы і класа. У класнай культуры, якая ставіць навучанне на першае месца, несумленным паводзінам можна навучыць. Каб дапамагчы засвоіць навучанне, пераканайцеся, што студэнты разважаюць над сваімі паводзінамі і атрымліваюць сэнс з іх. Слухайце і праяўляйце павагу да іх мыслення, а потым паўторыце свае чаканні, што несумленнасць ніколі не прымальная ў вашым класе.

Глядзі_таксама: Вы дастаткова часта выкарыстоўваеце ранейшыя веды ў сваім класе?

4. Выкарыстоўвайце цытаты, каб распаліць сэнсразмовы.

Вядомыя цытаты можна выкарыстоўваць як пачатак размовы, падштурхоўваючы студэнтаў да разважанняў на тэмы, звязаныя з добрасумленнасцю, маральным развіццём і іншымі адносінамі, якія дапамагаюць ім развіць пазітыўныя працоўныя звычкі і паважлівыя адносіны. Настаўнік пачатковай школы Стыў Рэйфман выкарыстоўвае «цытату дня» ў якасці пазітыўнай ранішняй зарадкі ў сваіх трэціх і чацвёртых класах. У сваёй кнізе Змяненне жыцця дзяцей па адной цытаце Рэйфман дае карысныя парады і падказкі настаўнікам, каб уцягнуць вучняў у рэфлексіўныя размовы.

Цытаты можна выкарыстоўваць са студэнтамі практычна ў любым месцы ўзрост. Для старэйшых студэнтаў яны часта выкарыстоўваюцца ў якасці пачатку для праектаў па напісанні дзённікаў або эсэ. Глядзіце цудоўную калекцыю цытат, звязаных з пяццю каштоўнасцямі акадэмічнай добрасумленнасці (PDF), напісаных студэнтамі Амерыканскага ўніверсітэта ў Дубаі. Таксама праглядзіце вядомыя цытаты на тыя ж пяць значэнняў, сабраныя ICAI.

5. Дапамажыце студэнтам паверыць у сябе.

Студэнты, якія адстойваюць прынцыпы, у якія яны вераць, маюць высокую ступень самаэфектыўнасці. Падчас майго даследавання студэнтаў, у якіх развілася добрасумленнасць і жаданне стаць грамадзянскай актыўнасцю, маладыя людзі паведамлялі, што настаўнікі дапамаглі ім паверыць у сябе праз іх:

Глядзі_таксама: Сіла дэмакратычнага класа
  • Страсць да навучання і аддачу наступнаму пакаленню
  • Мадэляванне дакладнага набору каштоўнасцей і дзейнасць такім чынам, каб падтрымліваць іхкаштоўнасці
  • Імкненне свабодна аддаваць свой час і таленты
  • Бязкарыслівасць і прыняцце людзей, якія адрозніваюцца ад сябе
  • Здольнасць пераадольваць перашкоды і паказваць студэнтам, што поспех магчымы

Калі маладыя людзі вучацца верыць у сябе, несумленнасць і непавага губляюць сэнс. Добрасумленнае жыццё становіцца ладам жыцця.

Як вы развілі культуру добрасумленнасці ў сваім класе?

Leslie Miller

Леслі Мілер з'яўляецца дасведчаным педагогам з больш чым 15-гадовым прафесійным вопытам выкладання ў галіне адукацыі. Яна мае ступень магістра адукацыі і выкладала як у пачатковай, так і ў сярэдняй школе. Леслі з'яўляецца прыхільнікам выкарыстання навукова абгрунтаваных практык у адукацыі і любіць даследаваць і ўкараняць новыя метады навучання. Яна лічыць, што кожнае дзіця заслугоўвае якаснай адукацыі, і імкнецца знайсці эфектыўныя спосабы дапамагчы вучням дасягнуць поспеху. У вольны час Леслі любіць паходы, чытанне і бавіць час з сям'ёй і хатнімі жывёламі.