У пошуках пытання ваджэння

 У пошуках пытання ваджэння

Leslie Miller

Настаўнікі праектнага навучання могуць выбіраць з многіх тыпаў пытанняў па кіраванні аўтамабілем, але часам мы спыняемся, спрабуючы прыдумаць выдатнае, таму што ў працэсе распрацоўкі вельмі шмат меркаванняў, якія даюць падставу для распрацоўкі эфектыўнага ваджэння пытанне.

Вось некалькі ідэй, як вырашыць гэтыя цяжкасці і стварыць важкае пытанне для вашага праекта.

Ваджэнне або асноўныя заняткі?

У мяне настаўнікі пыталіся, «У чым розніца паміж пытаннямі аб ваджэнні і асноўнымі пытаннямі?» Гэта зводзіцца да намеру. У маіх дыскусіях з Джэем Мактайгам, сааўтарам Разумення па задуме —кнігі, якая развіла ідэю істотнага пытання,—ён і я прыйшлі да высновы, што кіруючае пытанне можа патрапіць на стадыю 1 (жаданы Вынікі) або Этап 3 (План навучання) рамкі "Разуменне праз дызайн". Жаданыя вынікі сканцэнтраваны на навучанні і, такім чынам, уключаюць навыкі і веды, якія мы хочам, каб студэнты вывучылі, а таксама пытанні, непасрэдна звязаныя з гэтым навучаннем. Істотнае пытанне заўсёды знаходзіцца на этапе 1, паколькі яно адпавядае жаданым вынікам навучання.

Аднак калі вы паглыбляецеся ў выкарыстанне і намер кіруючага пытання, яно прызначана як інструмент для прыцягнення студэнтаў. Гэта частка плана навучання і спосаб прыцягнуць студэнтаў. Істотнае пытанне, хоць і з'яўляецца правакацыйным і мае намер прывесці да расследавання, не павінна быць зачэпкай - настаўнікмогуць або не могуць выкарыстоўваць кожнае важнае пытанне са сваімі студэнтамі, але кіруючае пытанне заўсёды выкарыстоўваецца са студэнтамі падчас навучання на працягу ўсяго праекта.

Настаўнікі выкарыстоўваюць кіруючыя пытанні ў вучэбнай дзейнасці, каб накіраваць запыты студэнтаў і павялічыць іх удзел . Фактычна, пытанне аб ваджэнні аперацыялізуе задачу, якая з'яўляецца часткай плана навучання. Пытанне аб ваджэнні можа мець шмат істотных пытанняў, звязаных з ім або якія ўзнікаюць у працэсе запыту.

Выдатныя варыянты

Лепшая - хоць часам і непрыемная - частка пытанняў аб ваджэнні заключаецца ў тым, што ёсць так шмат варыянтаў. Вось некаторыя з найбольш папулярных тыпаў пытанняў аб кіраванні аўтамабілем.

Філасофскія або дыскусійныя: гэтыя тыпы пытанняў выклікаюць дыскусіі і маюць складаныя магчымыя адказы. Усе пытанні па ваджэнню павінны быць адкрытымі, але філасофскія або дыскусійныя пытанні па сваёй прыродзе патрабуюць строгага разважання і адпаведных студэнцкіх прадуктаў. Прыклад: ці варта нам пабудаваць новую шашу ў прапанаванай вобласці?

Арыентаваны на прадукт: гэта выдатны тып пытання, якое можна выкарыстоўваць, калі вы маеце на ўвазе канкрэтны студэнцкі прадукт. Справа не толькі ў прадукце, але і ў прызначэнні. Прыклады: як стварыць падкаст, каб развянчаць міфы і стэрэатыпы сусветных рэлігій? Як мне стварыць маркетынгавы план для мясцовага бізнесу?

Ролевая арыентацыя: Студэнты, нават у сярэдняй школе,любяць браць на сябе ролі і прыкідвацца тым, чым яны не з'яўляюцца. У гэтым тыпе кіруючых пытанняў вы даяце студэнтам аўтэнтычную або рэальную ролю з праблемай, якую трэба вырашыць, або праектам, які трэба выканаць. Прыклад: як мне, як навукоўцу, распрацаваць эксперымент, каб развянчаць распаўсюджаны навуковы міф?

Глядзі_таксама: 20 натхняльных прычын, чаму вы любіце выкладаць

Ствараць важныя пытанні вадзіцеля

Засяродзіць увагу на дзеянні: Як я пісаў у папярэднім артыкул, дзеясловы могуць быць магутным інструментам для прыцягнення студэнтаў, калі справа даходзіць да пытанняў. У той час як расказаць можа быць прыдатным, магчыма, пераканаць або прапагандаваць лепш за ўсё. Падумайце аб выкарыстанні моцных, арыентаваных на дзеянне дзеясловаў.

Памятайце пра адпаведнасць узросту: Адным з фактараў удакладнення з'яўляецца ўзрост і сталасць вашых вучняў. Пытанне, арыентаванае на прадукт, можа быць занадта шматслоўным для малодшых школьнікаў. І мы не хочам, каб пытанне аб ваджэнні было занадта акадэмічным для студэнтаў. Для старэйшых студэнтаў мы маглі б быць больш правакацыйнымі з пытаннямі. Падумайце аб тым, што вашы студэнты зразумеюць і знойдуць прывабным.

Паспрабуйце Round Robin: Часам лепшая дапамога знаходзіцца побач з намі — нашымі калегамі. Адной з магутных стратэгій, якая дапамагае нам ствараць новыя ідэі, з'яўляецца Round Robin, калі мы перадаем ідэі за сталом або вялікай групе. Напішыце кіруючае пытанне для вашага праекта і перадайце яго калегу. Той калега піша яшчэ адно магчымае пытанне. Папера перадаецца іншаму калегу, іпрацэс працягваецца, пакуль папера не запоўніцца пытаннямі па ваджэнню. Вы можаце выкарыстоўваць мноства ідэй, каб пацвердзіць сваё мысленне, скарэктаваць сваё пытанне або стварыць зусім новае.

Задайце пытанне студэнту: Мы трацім час на распрацоўку і ўдасканаленне вядучых пытанняў для студэнтаў, таму праверце пытанне аб ваджэнні, якое вы стварылі, на студэнтаў і паглядзіце, як яны адрэагуюць. Адвядзіце невялікую групу студэнтаў у бок для фокус-групы або проста падзяліцеся гэтым у нязмушанай размове. Ці будзе кожны студэнт скакаць з-за гэтага? Не, але мы можам, па меншай меры, прымусіць студэнтаў сказаць: "Я мяркую, што гэта гучыць крута".

Стварыце пытанне са студэнтамі: Калі вы і вашы студэнты гатовыя да гэтага, знайдзіце час, каб стварыць пытанне ў класе. Вы можаце выкарыстаць такі метад, як Тэхніка пастаноўкі пытання, каб прымусіць вучняў ствараць шмат пытанняў па тэме або мэтавай заяве, а затым дапамагчы звузіць гэты спіс да аднаго галоўнага пытання. Або папрасіце вучняў стварыць пытанні, самі звузіць іх да кароткага спісу, а затым папрасіце студэнтаў прагаласаваць за тое, якое яны павінны даследаваць як клас. Цалкам нармальна даць студэнтам пытанне аб кіраванні аўтамабілем, але ў першую чаргу падумайце пра тое, каб яны былі агентамі ў яго стварэнні.

Глядзі_таксама: 5 прыярытэтаў кіравання класам

Leslie Miller

Леслі Мілер з'яўляецца дасведчаным педагогам з больш чым 15-гадовым прафесійным вопытам выкладання ў галіне адукацыі. Яна мае ступень магістра адукацыі і выкладала як у пачатковай, так і ў сярэдняй школе. Леслі з'яўляецца прыхільнікам выкарыстання навукова абгрунтаваных практык у адукацыі і любіць даследаваць і ўкараняць новыя метады навучання. Яна лічыць, што кожнае дзіця заслугоўвае якаснай адукацыі, і імкнецца знайсці эфектыўныя спосабы дапамагчы вучням дасягнуць поспеху. У вольны час Леслі любіць паходы, чытанне і бавіць час з сям'ёй і хатнімі жывёламі.