У настаўніцкім свеце (як я мяркую, у многіх прафесіях і сферах дзейнасці) часта кажуць: «Навошта вынаходзіць ровар, калі ёсць шмат практык, якія ўжо працуюць?»

У іх кнізе Прафесійны капітал: пераўтварэнне выкладання ў кожнай школе , Эндзі Харгрыўз і Майкл Фуллан падзяліліся сваім вызначэннем «лепшых практык», якія яны вызначаюць як існуючыя практыкі, якія ўжо валодаюць высокім узроўнем шырока прызнанай эфектыўнасці.

Мы, настаўнікі, стаім на плячах гігантаў да нас, якія распрацавалі правераныя і праўдзівыя стратэгіі, выпрабоўваючы іх, разважаючы над вынікамі і адточваючы гэтыя стратэгіі на працягу дзесяцігоддзяў ці даўжэй. І яны працуюць; яны атрымліваюць вынікі.

Якія лепшыя педагагічныя практыкі я пераняў за гэтыя гады ад сваіх настаўнікаў і гідаў у гэтай галіне? Вось толькі некалькі простых з іх, якія вядомыя і выкарыстоўваюцца многімі педагогамі:

• Часта і рознымі спосабамі правярайце разуменне.
• Калі ў вас няма добра прадуманы план для вашых студэнтаў, у іх будзе такі для вас.
• Наладзьце наступнае мерапрыемства, пакуль студэнты выконваюць бягучае - гэта забяспечвае плыўны і хуткі пераход практычна без прастояў .
• Спачатку распрацуйце канчатковыя мэты і канчатковы прадукт (таксама вядомае як зваротнае планаванне).
• Падзяліцеся мадэлямі са студэнтамі прадукту або выніку, які вы хочаце, каб яны стварылі або спраектавалі, а таксамапастаянна мадэлюйце ва ўласных паводзінах, як вы хочаце, каб яны паводзілі сябе і ставіліся адзін да аднаго.
• Не выкідвайце нічога, асабліва ў першыя некалькі гадоў выкладання; вам гэта можа спатрэбіцца пазней.

Роля даследаванняў

Ёсць таксама тыя лепшыя практыкі, якія маюць дадзеныя для іх падмацавання. Гледзячы на ​​працу даследчыка адукацыі Роберта Марцана, мы бачым, што ён правёў сотні гадзін, назіраючы за практыкай у класе і выкарыстоўваючы гэтыя даныя, каб прапанаваць лепшыя практыкі для навучання слоўніку, ацэнкі навучэнцаў і кіравання класам.

Шэсць Марцана Паэтапны працэс стварэння акадэмічнага слоўнікавага запасу навучэнцаў заснаваны на яго даследаваннях і выкарыстоўваецца ў школьных акругах па ўсёй тэрыторыі ЗША. Калі справа даходзіць да павелічэння слоўнікавага запасу навучэнцаў, ён сцвярджае, што непасрэднае навучанне з'яўляецца найлепшай практыкай і вельмі важным. (Вось паведамленне, якое я напісаў, "Рабіць гэта па-іншаму: парады па выкладанні лексікі", у якім гаворыцца больш пра гэта.)

Найлепшая рэч "Наступнае"

Гэта прыгода і выклік для ўсіх педагогаў , класы K-16 (так, універсітэцкія выкладчыкі таксама), каб скарыстаць гэтую правераную стратэгію і развіваць яе - зрабіць гэта лепш за ўсё далей . Напрыклад, у гэтую эпоху лічбавых тэхналогій, калі патрэбы і моцныя бакі нашых студэнтаў змяняюцца, мы павінны заставацца інавацыйнымі, і наша лепшае заўсёды павінна быць трансфармацыяй і рухам да наступнага лепшага падыходу, інструмента або стратэгіі.

Разважаючы аб навучанні івыкладаючы ў вашым класе, якія лепшыя практыкі вы выкарыстоўваеце? Якімі спосабамі вы ўвялі новаўвядзенні і ператварылі лепшую практыку ў наступную - ці лепшую - практыку? Калі ласка, падзяліцеся ў раздзеле каментарыяў ніжэй.