আপনি কাকে কল করবেন? অন্তর্নিহিত পক্ষপাত রুট করা

 আপনি কাকে কল করবেন? অন্তর্নিহিত পক্ষপাত রুট করা

Leslie Miller

একজন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্র আমার সাথে যোগাযোগ করেছিল যে বলেছিল, "আমার শিক্ষক আমাকে পছন্দ করেন না।" আমি শিক্ষককে চিনতাম, এবং আমি ভাবতে পারিনি যে তিনি একজন ছাত্রের সাথে এরকম কিছু যোগাযোগ করছেন। আমি বলেছিলাম যে আমার কল্পনা করা কঠিন ছিল, এবং ছাত্র জোর দিয়েছিল, "সে আমাকে পছন্দ করে না।" আমি তাকে জিজ্ঞেস করলাম সে কিভাবে জানলো। "সে কখনো আমার দিকে তাকায় না।" আমি বলেছিলাম যে আমি ভেবেছিলাম এটি আশ্চর্যজনক কিন্তু এটি দেখব৷

আমি যখন কয়েকটি ক্লাসে বসলাম, আমি দেখলাম যে ছাত্রটি ঘরের একেবারে ডানদিকে সামনে বসে আছে এবং শিক্ষক ঘরের বাম অর্ধেক প্রায় একচেটিয়াভাবে তাকান. আমি এটি সম্পর্কে শিক্ষকের সাথে কথা বলেছি, এবং তার ডানদিকে তাকানোর প্রবণতা সম্পর্কে তার কোন ধারণা ছিল না। আমি পরামর্শ দিয়েছিলাম যে তিনি ইউকে গবেষক মাইকেল ফিল্ডিংয়ের কাছ থেকে আমি শিখেছি এমন একটি কৌশল ব্যবহার করুন এবং কয়েক সপ্তাহ ধরে তার কিছু প্যাটার্নের ট্র্যাক রাখতে কয়েকজন ছাত্রকে জিজ্ঞাসা করে ঘুরান:

আরো দেখুন: গ্রেড স্তর জুড়ে মানসিক সাক্ষরতা বিকাশ করা
  • সে কোথায় ছিল মুখ।
  • সে কাকে ডাকতে থাকে—পুরুষ/মহিলা; জাতি/জাতিগত; প্রতিবন্ধী অবস্থা।
  • কক্ষের কোন অংশে তিনি ছাত্রদের কল করার প্রবণতা রাখেন।
  • কোন ছাত্রদের সাথে কল করার সময় তিনি কোন ছাত্রের নাম ব্যবহার করেন বা ব্যবহার করেননি।

বিষয়টি তার নজরে আসার পর শিক্ষক ছাত্রের সাথে কথা বলেন। তিনি বলেন, ঘটনাটি তাকে এবং তার শ্রেণীকে আরও সচেতন করে তুলেছে যে কীভাবে তারা সকলেই—শিক্ষক এবং ছাত্ররা—অবৈজ্ঞানিকভাবে কাউকে অপমান করতে, অপমান করতে বা বাদ দিতে পারে।

যেমন আমরা কাজ করি।আমাদের ছাত্রদের সামাজিক এবং মানসিক দক্ষতা উন্নত করুন এবং তাদের বুঝতে সাহায্য করুন কিভাবে শব্দ এবং অমৌখিক আচরণ উভয় ব্যবহার করে সম্পর্ক তৈরি করা যায়, এর কারণ হল যে তারা তাদের শিক্ষক, দুপুরের খাবার সহকারী, বাস ড্রাইভার, প্রশাসকদের দ্বারা কীভাবে আচরণ করা হয় সে সম্পর্কে তারা আরও সচেতন হবে। এবং অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্কদের। তাই প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে কী প্রজেক্ট করছে সে সম্পর্কে আরও সচেতন হতে হবে।

অন্তর্নিহিত পক্ষপাত?

বাম বা ডান দিকে তাকানোর প্রবণতা বা ছেলেদের বেশি কল করার প্রবণতা বা সাধারণত সামনের লোকেদের ডাকে বা ঘরের পিছনে অন্তর্নিহিত পক্ষপাতের রূপ বিবেচনা করা যেতে পারে। একইভাবে, নির্দিষ্ট জাতিগত বা জাতিগত ব্যাকগ্রাউন্ডের ছাত্রদের কল করার বা তাদের নাম ব্যবহার করার ফ্রিকোয়েন্সিতে তাদের পক্ষপাতিত্ব করা এক ধরনের পক্ষপাত। এগুলি আমরা সচেতনভাবে পরিকল্পনা করা প্যাটার্ন নয়, তবুও আমাদের মধ্যে অনেকেরই সেগুলি রয়েছে৷

যেমন জে ওয়ামস্টেড জানুয়ারি 2021 এডুটোপিয়া নিবন্ধে উল্লেখ করেছেন, ট্র্যাকিং হল পক্ষপাতগুলি সনাক্ত করার সবচেয়ে কার্যকর উপায়৷ উপরের কিছু ক্ষেত্র ট্র্যাক করার জন্য শিক্ষার্থীদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার আগে, শিক্ষকরা তাদের ক্লাসের সাথে এই ধরণের অন্তর্নিহিত পক্ষপাত এবং সততার সাথে ট্র্যাক করার সুবিধাগুলি সম্পর্কে সরাসরি কথোপকথন করবেন। এটি এই ধারণাটিকে মডেল করে যে আমাদের সকলের অন্তর্নিহিত পক্ষপাত রয়েছে, এবং সেগুলি হ্রাস করার প্রথম পদক্ষেপ হিসাবে তাদের সনাক্ত করতে সহায়তা পাওয়া ঠিক আছে৷

যদিও শিক্ষার্থীরা নির্দিষ্ট আচরণগুলি ট্র্যাক করতে সহায়তা করতে পারে, অন্যান্য ক্ষেত্রগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য কম উপযুক্ত সরাসরি মনিটর করুন। এগুলি এমন ক্ষেত্র যেখানে পক্ষপাতিত্ব হতে পারেশিক্ষার্থীদের সুযোগের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য:

  • আপনি কার সাথে অনানুষ্ঠানিকভাবে কথা বলেন?
  • শ্রেণীকক্ষে আপনার সাহায্যের প্রয়োজন হলে কে আপনাকে সাহায্য করবে?
  • কেরা করবে আপনি সুযোগের জন্য পরামর্শ দেন (যেমন, ক্লাব, পরিষেবা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত)?
  • যখন তারা স্বেচ্ছাসেবক না হয় তখন আপনি কাকে উত্সাহিত করেন?

শিক্ষকরা যদি পক্ষপাতিত্ব খুঁজে পান, তবে এটির মোকাবিলা করা ভাল এখুনি জ্ঞানীয় বিজ্ঞানী ড্যানিয়েল কাহনেম্যান তার ক্যারিয়ার জুড়ে দেখিয়েছেন, আমাদের সকলেরই বিভিন্ন ধরণের পক্ষপাত রয়েছে। এটা প্রায়শই কঠিন-এবং শেষ পর্যন্ত অর্থহীন-আশ্চর্য যে আমরা কীভাবে সেগুলি অর্জন করেছি। যা গুরুত্বপূর্ণ তা হল তাদের শনাক্ত করা এবং তারপরে আমাদের শিক্ষার্থীদের সাফল্যের জন্য ক্ষতিকারক বলে আমরা মনে করি সেগুলিকে দূর করার জন্য কাজ করা৷

আরো দেখুন: শিক্ষার্থীর স্ব-মূল্যায়নের 4টি ধাপ

অংশগ্রহণই মূল চাবিকাঠি

যখন পক্ষপাতগুলি কাজ করে, যেমন আমি শুরু করেছি উদাহরণ দিয়ে , শিক্ষার্থীরা প্রায়ই হাল ছেড়ে দেয়, আশা হারায়, সংযোগ বিচ্ছিন্ন করে এবং কম শিখে। তারা যা অপছন্দ, উপেক্ষা বা সরাসরি প্রত্যাখ্যান (যদিও এটি বেশিরভাগ শিক্ষকের মনের দিক থেকে সবচেয়ে দূরের জিনিস) অনুভব করে তার এই প্রতিক্রিয়াটি বোঝা যায়- যখন লোকেরা তাদের অংশগ্রহণকে গুরুত্বপূর্ণ মনে করে না বা প্রশংসা করা হয়, তখন কম অনুপ্রাণিত হওয়া স্বাভাবিক। চেষ্টা করার জন্য, শেখার জন্য কম অনুপ্রেরণার দিকে পরিচালিত করে।

আমরা এটি দেখতে পাই, উদাহরণস্বরূপ, STEM ক্লাসে মেয়েদের অংশগ্রহণের সাথে। বছরের পর বছর পক্ষপাতিত্ব—মেয়েদের কম ডাকা হয়, সুযোগ না দেওয়া হয়, সেরা না হওয়ার প্রত্যাশিত—আভ্যন্তরীণ নিপীড়ন তৈরি করে। তারা চেষ্টা বন্ধ করে। তাই কেউ একটি শ্রেণীকক্ষে হাঁটা এবংসমস্ত পুরুষ হাত উপরে এবং মহিলা হাত নীচে দেখে বলত, “অবশ্যই আরও ছেলেদের ডাকা হয়েছে। তারা আরও স্বেচ্ছাসেবক।” সেজন্য পক্ষপাতদুষ্টতা উন্মোচন করা এবং হ্রাস করা এবং উত্সাহী শ্রেণীকক্ষে অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়৷

শ্রেণির অংশগ্রহণে অনেকগুলি সামাজিক এবং মানসিক দক্ষতা, সেইসাথে সাহস, অধ্যবসায় এবং আত্মবিশ্বাসের মতো চরিত্রের গুণাবলী জড়িত৷ নিয়ম ভাঙার উদ্যোগের প্রয়োজন ছাড়াই আরও বেশি শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণকে স্বাগত জানাতে আরও সহজ করার উপায় রয়েছে:

  • একটি শ্রেণি আলোচনার আগে, বিষয় সম্পর্কে ধারণাগুলি ভাগ করে নেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের জোড়ায় জোড়ায় মিলিত করুন আলোচনা করা হবে, অথবা বিষয় নিয়ে আলোচনা করার জন্য তাদের ছোট দলে মিলিত হতে বলুন এবং ছাত্রদের গ্রুপের চিন্তার সারসংক্ষেপ জানাতে বলুন। আলোচনায় কভার করা হবে এমন প্রশ্নগুলি দিন এবং শিক্ষার্থীদের তাদের চিন্তাভাবনা সংগ্রহ করতে এবং সেগুলি লিখতে কয়েক মিনিট সময় দিন। এইভাবে, তাদের পরবর্তী অংশগ্রহণটি ঘটনাস্থলে চিন্তা করার চেয়ে তাদের ধারণাগুলি পড়ার মতো হবে৷
  • যখন আপনি ছাত্রদের জোড়া বা গোষ্ঠীতে রাখেন, তখন ইচ্ছাকৃতভাবে বিভিন্ন মিশ্রণ তৈরি করুন, এবং শিক্ষার্থীদের সাথে থাকার লক্ষ্য রাখুন যতটা সম্ভব বিভিন্ন সহপাঠী।
  • শ্রেণীকক্ষের জন্য মূল মানগুলি স্পষ্ট করুন যা সকলের জন্য প্রযোজ্য। এটি অভিন্ন প্রত্যাশার একটি সেট তৈরি করে যা সকল শিক্ষার্থীকে মেনে চলতে সক্ষম বলে মনে করা হয়। স্পষ্টভাবে সকলকে সাধারণের কাছে ধরে রাখামানগুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ ইক্যুইটি বার্তা পাঠায়, এবং তাই নিশ্চিত করে যে শ্রেণীকক্ষ এবং স্কুল শৃঙ্খলা ব্যবস্থা দৃঢ়, ন্যায্য, পুনরুদ্ধারমূলক এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ।

শ্রেণীকক্ষে অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করার আমাদের নিজস্ব প্যাটার্নগুলিতে মনোযোগ দিয়ে — এবং অনুমতি দেওয়া শিক্ষার্থীরা জানে যে আমরা তা করছি এবং কেন- আমরা সমস্ত ছাত্রদের মূল্যবোধ এবং সম্ভাবনা বাড়ানোর জন্য প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ নিই। যেহেতু আমরা শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের বৈচিত্র্যকে উন্নত করি, আমরা শিক্ষার্থীদের তাদের সহপাঠীদের সম্পর্কে অন্তর্নিহিত পক্ষপাতের ক্রিয়াকলাপ হ্রাস করার অতিরিক্ত সুবিধা তৈরি করি… কারণ পক্ষপাতের একটি সংক্রামক হওয়ার উপায় রয়েছে৷

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।