বাম্প-ইট-আপ দেয়ালগুলি শেখার অগ্রগতি দৃশ্যমান করে

 বাম্প-ইট-আপ দেয়ালগুলি শেখার অগ্রগতি দৃশ্যমান করে

Leslie Miller

একজন ভাল শিক্ষক তাদের শিক্ষার উন্নতি করতে এবং শিক্ষার্থীদের শেখার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে গঠনমূলক মূল্যায়ন ডেটা ব্যবহার করেন। আমাদের ছাত্রদেরও কি এই গোপন বিষয়টা জানার সময় আসেনি?

আরো দেখুন: পিতামাতা: 19টি অর্থপূর্ণ প্রশ্ন আপনার সন্তানের শিক্ষককে জিজ্ঞাসা করা উচিত

বাম্প-ইট-আপ দেয়াল হল লিনিয়ার ভিজ্যুয়াল রুব্রিক যা ছাত্রদেরকে স্পষ্টভাবে দেখায় যে তারা কীভাবে তাদের শেখার ক্ষেত্রে অগ্রগতি করতে পারে। দেয়ালগুলি যে কোনও বিষয়ের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এবং যখন সেগুলি সংকীর্ণ এবং নির্দিষ্ট হয় তখন সবচেয়ে ভাল কাজ করে৷ মডেল কাজের নমুনা একটি প্রগতিশীল ধারাবাহিকতায় টীকা সহ প্রদর্শিত হয়। গঠনমূলক মূল্যায়ন এবং ছাত্র-শিক্ষক সম্মেলনের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা প্রতিফলিত হতে শেখে এবং তাদের নিজস্ব শিক্ষার মূল্যায়ন করে।

ঘনিষ্ঠ মডেল জোয়ানা মার্শের সৌজন্যেজোয়ানা মার্শের সৌজন্যে

গঠনমূলক মূল্যায়নের সরঞ্জাম হিসাবে বাম্প-ইট-আপ ওয়ালস

শিক্ষা গবেষক ডিলান উইলিয়াম ব্যাখ্যা করেছেন যে গঠনমূলক মূল্যায়ন কার্যকর হওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার লক্ষ্য সম্পর্কে স্পষ্ট এবং দৃশ্যমান বোধগম্যতা থাকতে হবে, মূল্যায়ন সরাসরি ভবিষ্যতের নির্দেশের সাথে সম্পর্কিত হওয়া উচিত এবং শিক্ষক এবং ছাত্রদের একসাথে সাফল্য এবং অগ্রগতি পর্যালোচনা করা উচিত . একটি বাম্প-ইট-আপ প্রাচীর এই সমস্ত লক্ষ্যগুলি সম্পন্ন করে, পাশাপাশি ছাত্র সংস্থাকে প্রচার করে। এই টুল ব্যবহারের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার বৃদ্ধি ট্র্যাক এবং পরিমাপ করার সময় শ্রেণীকক্ষে শক্তি এবং স্বায়ত্তশাসনের অভিজ্ঞতা লাভ করে।

লক্ষ্য নির্ধারণ হল শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য এক নম্বর উচ্চ-প্রভাবিত শিক্ষণ কৌশল। আমার ক্লাসরুমের বাম্প-ইট-আপ দেয়াল আমার জন্য আলাদা এবং চ্যালেঞ্জিং লক্ষ্য স্থাপন করেছাত্রদের তারা তাদের অগ্রগতি ট্র্যাক করতে পারে এবং কোথায় তাদের সাহায্যের প্রয়োজন হতে পারে তা চিহ্নিত করতে পারে। আমরা ছাত্র-শিক্ষক সম্মেলন ব্যবহার করি শিক্ষার্থীদের নিজেদের শেখার মূল্যায়ন করার জন্য। ছাত্ররা কখন একটি লক্ষ্য অর্জন করেছে তা দেখানোর জন্য প্রমাণও প্রদান করে। এই টুল ব্যবহারের মাধ্যমে, প্রতিক্রিয়া খাঁটি এবং উদ্দেশ্যপূর্ণ কারণ শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার কাজগুলির উদ্দেশ্য বোঝে।

গণিতে বাম্প-ইট-আপ

একটি গণিত বাম্প-ইট-আপ তৈরি করতে প্রাচীর, আমি প্রথমে একটি গণনা পূর্বমূল্যায়ন পরিচালনা করেছি। আমি বিভিন্ন পাঠ্যক্রমের স্তরে ফলাফল সারিবদ্ধ করেছি। আমি তখন টীকা সহ পাঁচটি সমতল উদাহরণ তৈরি করেছি যা গণনা অর্জন এবং শিক্ষার্থীদের গণনার ক্ষমতাকে অগ্রসর করার সম্ভাব্য লক্ষ্যগুলি প্রদর্শন করে। উদাহরণস্বরূপ: প্রথম স্তরটি একটি দ্বারা এগিয়ে এবং পিছনে গণনা করার ক্ষমতা প্রদর্শন করেছে। পরবর্তী স্তর দেখায় দুই, পাঁচ এবং 10 দ্বারা গণনা এড়িয়ে যান। প্রতিটি স্তর একটু বেশি চ্যালেঞ্জিং ছিল, এবং পঞ্চম স্তরটি ছাত্রদের যেকোন গণনা প্যাটার্ন এবং অনুপস্থিত সংখ্যাগুলির সম্পূর্ণ প্যাটার্নগুলির জন্য নিয়ম সনাক্ত করতে সক্ষম হতে বলেছিল৷

আরো দেখুন: গ্রাফিক অর্গানাইজার সঠিকভাবে ব্যবহার করা

আমি প্রতিটি ছাত্রের সাথে কথা বলার জন্য সময় নিয়েছিলাম, তাদের দেখাতে তাদের পরীক্ষার কাগজপত্র এবং তাদের শক্তি এবং প্রসারিত সনাক্ত করতে সাহায্য করে। তারা তাদের নামটি উদাহরণের অধীনে রেখেছে যা তারা বর্তমানে কী করতে পারে তা সর্বোত্তমভাবে বর্ণনা করেছে। পরবর্তী স্তরে অগ্রসর হওয়ার জন্য তাদের কী করতে হবে তা দেখতে তারা সন্নিহিত টীকাযুক্ত উদাহরণটি অধ্যয়ন করেছে৷

ইউনিট জুড়ে, আমি আমার সাথে কনফারেন্স করেছিছাত্ররা নিয়মিত, এবং তারা তাদের কাজ নিয়ে আমার কাছে এসেছিল যখন তারা ভেবেছিল যে তারা পরবর্তী স্তরে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত। বাম্প-ইট-আপ দেয়ালের স্তরগুলি গণনা ইউনিটে ছাত্রদের অগ্রগতি মূল্যায়নের জন্য আমার পৃথক সাফল্যের মাপকাঠি হয়ে উঠেছে। এটি সরাসরি আমার শিক্ষাদান এবং আমি শিক্ষার্থীদের প্রদান করা কাজগুলিকে জানিয়েছি। এটি ছাত্রদের প্রতিটি পাঠে কোন স্তরের কার্যকলাপে কাজ করতে চায় তা বেছে নেওয়ার মাধ্যমে ছাত্রদের এজেন্সি সুযোগ তৈরি করে৷

লেখাতে বাম্প-ইট-আপ

এটি ব্যবহার করে আমার সাফল্যের পরে গণিতে লক্ষ্য নির্ধারণের টুল, আমি লেখার জন্য একটি নতুন বাম্প-ইট-আপ দেয়াল তৈরি করেছি। আমি 10-সপ্তাহের শব্দটি বেছে নিয়েছিলাম যখন আমরা বর্ণনামূলক এবং প্ররোচিত লেখার ধরণগুলিতে ফোকাস করছিলাম। আমি দ্রুত সংকীর্ণ এবং নির্দিষ্ট লক্ষ্যের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করতে পেরেছি, যেহেতু লেখার অনেকগুলি দিক ছিল যা বিশ্লেষণ এবং যাচাই করা যেতে পারে। আমি জানতাম যে লেখালেখিতে অগ্রগতি হতে যথেষ্ট সময় লাগবে এবং শিক্ষার্থীদের কিছু অগ্রগতি দেখতে একটি সম্পূর্ণ মেয়াদের প্রয়োজন হবে।

আমি রুথ কুলহামের বই তে চিহ্নিত “ধারণা বৈশিষ্ট্য” নির্বাচন করেছি। লেখার 6 + 1 বৈশিষ্ট্য , বাম্প-ইট-আপ লেখার প্রাচীরের ফোকাস হিসাবে। কুলহামের বই ব্যবহার করে, আমি লেখার উদাহরণ খুঁজে পেয়েছি এবং এই টুকরোগুলোকে ছাত্র-বান্ধব ভাষায় টীকা করার চেষ্টা করেছি। আমি যখন আমার ছাত্রদের সাথে তাদের নিজস্ব লেখার কথা জানিয়েছিলাম, আমি শীঘ্রই বুঝতে পেরেছিলাম যে বাম্প-ইট-আপ দেয়ালে থাকা টুকরোগুলো যুক্তিযুক্তধারণার অগ্রগতি। যাইহোক, টীকাগুলি শিক্ষার্থীদের নিজের লেখার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য বা প্রয়োগ করা সহজ ছিল না৷

আমি আমার পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নিয়েছি এবং ছাত্রদের সাথে কাজ করেছিলাম যাতে তাদের জন্য বোধগম্য টীকা তৈরি করা যায়৷ আমরা কয়েকদিন ধরে প্রতিটি লেখার অংশ দেখেছি, এবং একসাথে আমরা প্রতিটি অংশ সম্পর্কে আমাদের কী পছন্দ বা পছন্দ করি না তা নিয়ে আলোচনা করেছি। শিক্ষার্থীরা আমাকে বলেছিল যে তারা প্রতিটি অংশ সম্পর্কে কী লক্ষ্য করেছে এবং তারা আরও কী দেখতে চায়। এই ক্রিয়াকলাপের সহায়ক হিসাবে, আমি তাদের বিশ্লেষণের লেন্স হিসাবে "ধারণা" সহ তাদের কোর্সে রাখতে সতর্ক ছিলাম। এই প্রক্রিয়াটি অনেক বেশি কার্যকর প্রমাণিত হয়েছে, এবং শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব কাজের মূল্যায়ন করতে এবং প্রাচীর ব্যবহার করে নিজেদের লক্ষ্য নির্ধারণ করতে সক্ষম হয়েছিল।

একটি বাম্প-ইট-আপ দেয়ালের কৌশলগত ব্যবহার আমার শ্রেণীকক্ষে সফল হয়েছে . আমি শুধু ছাত্রদের অগ্রগতি সঠিকভাবে অভিভাবকদের কাছে রিপোর্ট করতে পারি না, ছাত্ররা নিজেরাই তাদের অগ্রগতি বুঝতে এবং আলোচনা করতে সক্ষম হয়। এটি আমার ছাত্রদের জন্য আরও বেশি খাঁটি অভিজ্ঞতার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে, যা তাদের নিজেদের চ্যালেঞ্জ করার প্রেরণা বাড়িয়েছে।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।