বিষয়বস্তু জ্ঞান তৈরির জন্য 4 কৌশল

 বিষয়বস্তু জ্ঞান তৈরির জন্য 4 কৌশল

Leslie Miller

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পথ প্রশস্ত করে যাতে তারা শিক্ষার্থীদের মৌলিক পড়ার দক্ষতার বিকাশ নিশ্চিত করে কঠোর প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষায় (PBL) অংশ নিতে পারে। এটি ধ্বনিবিদ্যা এবং শব্দভান্ডারের কাজের মাধ্যমে আসে, যা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন শাখায় বিষয়বস্তু জ্ঞান তৈরি করতে সহায়তা করে।

দুর্ভাগ্যবশত, স্কুলগুলি সর্বদা বিষয়বস্তু জ্ঞান তৈরির গুরুত্বের উপর জোর দেয় না।

উদাহরণস্বরূপ, জেসিকা উইন্টার দ্য নিউ ইয়র্কার -এ যুক্তি দেন যে পড়ার নির্দেশনা প্রায়শই নোঙ্গর করা হয় বিজ্ঞান এবং সামাজিক অধ্যয়নের মতো বিষয়গুলিতে সমৃদ্ধ বিষয়বস্তু জ্ঞান এবং একাডেমিক শব্দভান্ডারের ইচ্ছাকৃত বিকাশ ছাড়াই দক্ষতা বিকাশ এবং কৌশলগত অনুমান। উচ্চ দক্ষতা উন্নয়ন, উচ্চ সহযোগিতা এবং উচ্চ কৌশলগত অনুমানের উপর কঠোরভাবে নির্মিত একটি পাঠ্যক্রম যাকে সে "ভাইবস-ভিত্তিক সাক্ষরতা" বলে তার সমতুল্য।

একজন প্রাক্তন উচ্চ বিদ্যালয়ের বিজ্ঞান শিক্ষক হিসাবে, আমি দেখেছি যে শিক্ষার্থীরা এমন কিছু সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে কষ্ট করে যেটির সাথে শুরু করার জন্য তাদের সম্পূর্ণ জ্ঞান ছিল না। সমাধান হল শিক্ষার্থীদের ক্লাসে পড়তে, লিখতে এবং কথা বলার জন্য সমৃদ্ধ বিষয়বস্তু জ্ঞান প্রদান করা।

কঠোর PBL

কঠোর PBL হল একটি অনুসন্ধান-ভিত্তিক পদ্ধতি যা ছাত্রদের শেখার তিনটি স্তরের বিকাশ করতে সক্ষম করার একটি নির্দিষ্ট পথ অনুসরণ করে:

  • সারফেস (আমি জানি ধারণা বা দক্ষতা),
  • গভীর (আমি ধারণা এবং/অথবা দক্ষতার সাথে সম্পর্ক করতে পারি), এবং
  • স্থানান্তর (আমি একাধিক প্রসঙ্গে ধারণা বা দক্ষতা প্রয়োগ করতে পারি)।

কঠোর PBL এই বোঝার উপর তৈরি করা হয়েছে যে বিষয় ক্ষেত্রগুলির জ্ঞান কঠোরতার স্তর জুড়ে সফল শিক্ষার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। এটির জন্য তিনটি স্তরের সমান তীব্রতা এবং একীকরণেরও প্রয়োজন, এবং এটি তখন তৈরি হয় যখন শিক্ষার্থীরা নিয়মিতভাবে পড়া, লেখা এবং কথা বলার কাজে নিয়োজিত হয়। সর্বাধিক প্রভাবের জন্য, এই ক্রিয়াকলাপগুলিকে নিশ্চিত করার মাধ্যমে সম্বোধন করা উচিত যে শিক্ষকরা পঠন বিজ্ঞানের সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অনুসরণ করছেন৷

পড়ার বিজ্ঞান এবং কঠোর PBL

কঠোর PBL-এর মধ্যে, শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু জ্ঞানের প্রয়োজন কীভাবে পড়তে, লিখতে এবং কথা বলতে হয় তা কার্যকরভাবে শেখার জন্য বিকাশ। পৃষ্ঠ-স্তরের জ্ঞান ব্যতীত, শিক্ষার্থীরা গভীরভাবে অ্যাক্সেস করতে এবং বিষয়গুলির মধ্যে এবং জুড়ে শেখার স্থানান্তর করতে অক্ষম। অধ্যয়নগুলি দেখিয়েছে যে দক্ষতাগুলি একটি সমৃদ্ধ সামগ্রীর ভিত্তিতে স্থানান্তরিত হয় না যেখানে এই দক্ষতাগুলি লিঙ্ক করতে পারে।

পিবিএল-এর সাধারণ পন্থাগুলি বিষয়বস্তু জ্ঞান তৈরি ও গভীর করার ক্ষেত্রে কম। প্রায়শই প্রধান অপরাধী হয় এমন মতাদর্শ যা ধরে নেয় যে শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু দ্বারা অনুপ্রাণিত হবে না বা সরাসরি নির্দেশে নিয়োজিত হওয়ার ফলে তারা ক্ষমতার বোধ হারাবে। ফলাফলগুলি হল একটি "ভাইবস-ভিত্তিক PBL পদ্ধতি" যা সফলভাবে সমস্ত স্তরের জটিলতা পূরণের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান ছাড়াই সমস্যা সমাধান, সহযোগিতা এবং গবেষণার মতো শিক্ষার দক্ষতার উপর নির্মিত।

কঠোর PBL, তবে, এই ধারণার উপর ভিত্তি করে যে জ্ঞানই শক্তি, এবং আমাদের অবশ্যই কৌশলগুলি ডিজাইন করতে হবে এবং শেখাতে হবে যাতে শুধুমাত্র সক্রিয় নয় বরং বিষয়বস্তু জ্ঞানকে এম্বেড করা যায়।

আরো দেখুন: স্ব-আশ্বস্ত প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক

এছাড়াও, কঠোর PBL এর উপর ভিত্তি করে ভারসাম্য ধারণা। প্রারম্ভিক গ্রেডে শিক্ষার্থীদের জন্য একসাথে শেখার জন্য আমাদের পড়া এবং পড়া শিখতে হবে এবং আমাদের তাদের বিষয়বস্তু জ্ঞানকে আরও গভীর করতে হবে।

4 বিষয়বস্তু জ্ঞান বৃদ্ধির কৌশল

1. অবস্থান দক্ষতা এবং জ্ঞান শেখার উদ্দেশ্য এবং সাফল্যের মাপকাঠি পাশাপাশি। নিশ্চিত করা যে শিক্ষার্থীরা শেখার প্রত্যাশার বিষয়ে স্পষ্ট তা অগণিত গবেষণা অধ্যয়ন এবং বইগুলিতে ভালভাবে নথিভুক্ত করা হয়েছে। প্রশ্ন হল বিষয়বস্তু এবং দক্ষতার প্রত্যাশার মধ্যে ভারসাম্যপূর্ণ শিক্ষার্থীদের কাছে আমরা কোন ডিগ্রির প্রত্যাশাগুলি প্রদান করি? এটি বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ যখন আমরা একটি সাক্ষরতা ব্লকে থাকি। সাংবাদিক এবং লেখক নাটালি ওয়েক্সলার যেমন দ্য আটলান্টিক এ লিখেছেন, আমরা যখন সাক্ষরতা শিখি তখন বিষয়বস্তু এমবেড করা উচিত।

আরো দেখুন: পিঙ্ক স্লিপ সিজন: শিক্ষকরা কীভাবে প্রস্তুতি নিতে পারেন

আসুন আমরা যে জ্ঞান শিখছি তা সম্পূর্ণরূপে অ্যাক্সেস করার জন্য শিক্ষার্থীদের সাক্ষরতার দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা দেখতে সাহায্য করি। আমাদের "জানা প্রয়োজন" এর উত্তর দেওয়ার জন্য দক্ষতাগুলিকে আমাদের সরঞ্জাম হিসাবে বিবেচনা করা উচিত

আপনার ইউনিট প্ল্যানে, রুব্রিক্সে এবং ছাত্রদের সাথে সহ-নির্মাণ করার সময় দক্ষতার ফলাফলের পাশে বিষয়বস্তু-ভিত্তিক ফলাফল রাখুন।

2. সাক্ষরতা-অবহিত অনুসন্ধান ইউনিটগুলিতে সামাজিক অধ্যয়ন এবং বিজ্ঞান এম্বেড করুন। প্রায়শই, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, আমাদের সাক্ষরতা ব্লক থাকে যেগুলির মধ্যে 30 থেকে 100 মিনিটের নির্দেশনা থাকে। কঠোর PBL-এ, নিম্নলিখিতগুলি করে সেই ব্লকগুলির মধ্যে বিজ্ঞান এবং সামাজিক অধ্যয়নের সরাসরি শিক্ষাকে অন্তর্ভুক্ত করার পরামর্শ হল:

  • ইন্টারেক্টিভ রিড-অ্যালাউড পরিচালনা করা যা সিনট্যাকটিকভাবে কয়েক গ্রেড স্তর এগিয়ে বিষয়বস্তু এম্বেড করে। শিক্ষক অনুচ্ছেদটি পড়েন, শিক্ষার্থীরা পুনরায় পড়েন, এবং সংক্ষিপ্ত সারাংশ চিন্তা-জোড়া-শেয়ারে আলোচনা করা হয়।
  • শিক্ষার্থীদের সাথে একাডেমিক শব্দভান্ডার তৈরি করা এবং পাঠ্যের পূর্বরূপ দেখার সময়, পাঠ্য পড়ার সময় এবং একটি অনুচ্ছেদ পড়ার পরে পাঠ্য নিয়ে আলোচনা করার সময় সেই শব্দভান্ডারের ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত করা।
  • শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু-সমৃদ্ধ বই প্রদান করা যাতে প্রতিদিন পড়তে ও লেখা যায়।

3. বিষয়বস্তু সম্পর্কে জোরে চিন্তা করতে গভীর শিক্ষার কৌশল ব্যবহার করুন। শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে কথা বলতে চাওয়া সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ৷ প্রোটোকল যেমন ফিশবোল, আলোচনার ম্যাপিং, ফোর অ্যাস এবং চূড়ান্ত শব্দ প্রোটোকলগুলি ব্যবহার করে ছাত্রদের তথ্য বুঝতে এবং একত্রিত করতে সক্ষম করে৷

যেহেতু পঠন ও লেখার প্রকৃত প্রক্রিয়ার চেয়ে আমরা যা পড়ি তা নিয়ে কথা বলা অনেক সহজ, তাই প্রোটোকলগুলিকে পড়ার এবং আমাদের পাঠকে ডিব্রীফ করার জন্য একটি সম্ভাব্য অগ্রদূত হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। এটি লেখার জন্যও যায়।

যেহেতু শিক্ষার্থীরা এই রুটিনে জড়িত থাকে, শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের তাদের আলোচনায় একাডেমিক ভাষা ব্যবহার করার জন্য অনুরোধ করা।

4. ইনফিউজ করুনরুটিন কাজগুলিতে লেখা৷ "থিঙ্কার্স ব্লক" লেখার পথে বাধা হয়ে দাঁড়ায়৷ অর্থাৎ, ছাত্ররা লেখার সাথে লড়াই করে যখন তাদের লেখার অনেক কিছুই থাকে না। যখন শিক্ষার্থীরা সমৃদ্ধ বিষয়বস্তু-ভিত্তিক পড়া এবং কথা বলার সম্মুখীন হয়, তখন তাদের লেখার প্রক্রিয়ায় জড়িত হওয়ার একটি দুর্দান্ত সুযোগ থাকে।

এছাড়াও, আমাদের লেখালেখিকে এমন একটি অভ্যাস হিসেবে গড়ে তুলতে হবে যা শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন জীবনে মিশে যায়। বিবেচনা করার একটি কৌশল হল ছাত্ররা কী পড়বে তা ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য দ্রুত লেখা, তারা যে অংশটি পড়ছে তার উপর একটি মতামত শেয়ার করা এবং পড়ার একটি অংশের সারাংশ এবং প্রতিফলন করা।

>

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।