একটি শেখার টুল হিসাবে পরীক্ষা সংশোধন ব্যবহার করে

 একটি শেখার টুল হিসাবে পরীক্ষা সংশোধন ব্যবহার করে

Leslie Miller

পরীক্ষা সংশোধনগুলি প্রতিক্রিয়া এবং শেখার জন্য একটি অমূল্য হাতিয়ার। যাইহোক, তারা শিক্ষার্থীরা কী শিখেছে তা মূল্যায়ন করার জন্য একটি কার্যকরী হাতিয়ার নয়, বা তারা সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য উচ্চ স্তরের শেখার গ্যারান্টি দেওয়ার কার্যকর উপায় নয়৷

এটি কল্পনা করুন—একটি শিশু বন্ধুর সাথে খেলবে না তাদের খেলনা ভাগ করুন। নাটক হয়। শিক্ষক হস্তক্ষেপ করেন, নির্দেশ করে যে এই আচরণটি অনুপযুক্ত। শিশুটি তাদের খেলার সাথীর কাছে ফিরে যায় এবং অনিচ্ছায় খেলনাটি ভাগ করে নেয়। পাঠ কি শেখা হয়েছে? শিশু কি স্বেচ্ছায় আগামীকাল প্রম্পট না করে খেলনা ভাগ করবে? আমরা জানি না। পরিস্থিতির পুনরাবৃত্তি না হওয়া পর্যন্ত আমরা জানি না, এবং আমরা মুহূর্তের মধ্যে সন্তানের আচরণ পর্যবেক্ষণ করতে পারি।

আরো দেখুন: আপনার ক্লাসে অনুসন্ধান-ভিত্তিক শিক্ষা নিয়ে আসা

পরীক্ষা সংশোধনের ক্ষেত্রেও এটি একই রকম। সাধারণত, একজন শিক্ষক ভুল উত্তর চিহ্নিত করে পরীক্ষায় ফেরত দেন এবং শিক্ষার্থী নিজেরাই ভুল সংশোধন করার জন্য কাজ করে। তারা সমস্যাটি সঠিকভাবে পুনরায় করতে পারে, বা নাও হতে পারে। যদি তারা মনে করে যে তাদের গ্রেড গ্রহণযোগ্য, তারা প্রক্রিয়াটিতে আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। যদি একজন শিক্ষার্থী মান সম্পর্কে তাদের বোঝার বিষয়ে আত্মবিশ্বাসী না হয় তবে তারা এই প্রক্রিয়া থেকে আরও বেশি বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে।

মাঝে মাঝে, ছাত্রদের তাদের ত্রুটির কথা চিন্তা করে একটি প্রতিফলিত অংশ সম্পূর্ণ করতে হয়। তাদের কাজের উপর প্রতিফলন করা এবং ত্রুটিগুলি সংশোধন করা মূল্যবান শেখার অভিজ্ঞতা, তবে শিক্ষার্থীরা যা জানে এবং বোঝে তার সঠিক পরিমাপ নয়।

সাধারণত,শিক্ষার্থীরা তাদের পরীক্ষার গ্রেডে আংশিক ক্রেডিট ফেরত পাওয়ার জন্য তাদের ভুল সংশোধন করছে। কেন পুরো ক্রেডিট নয়? যদি কেউ সত্যিই বিশ্বাস করে যে পরীক্ষার সংশোধনগুলি ছাত্রদের বোঝার সঠিক প্রমাণ, তাহলে তাদের কি সম্পূর্ণ ক্রেডিট পাওয়া উচিত নয়?

আরো দেখুন: ক্লাসরুম শেখার উন্নতির জন্য গেমপ্লে কীভাবে ব্যবহার করবেন

আমি যুক্তি দেব যে শিক্ষকরা পরীক্ষা সংশোধনের জন্য সম্পূর্ণ ক্রেডিট দিতে ইচ্ছুক নন কারণ তারা স্বীকার করে যে এটি সঠিক প্রমাণ নয়। ছাত্রদের তাদের বোঝার জন্য সম্পূর্ণ ক্রেডিট অর্জনের সুযোগ থাকা উচিত, এবং সেই কারণেই আমি পুনরায় পরীক্ষা করার পরে শেখার অভিজ্ঞতা হিসাবে পরীক্ষা সংশোধনের সুপারিশ করি।

স্টেশন রোটেশনের মাধ্যমে সংশোধন

আমার শ্রেণীকক্ষে, আমি ব্যবহার করি মৌলিক, গ্রেড-স্তর, এবং উন্নত প্রশ্নগুলির সাথে স্বল্প-স্তরের মূল্যায়ন সবই তাদের নিজস্ব বিভাগে৷

একটি পরীক্ষার পরে, আমি তাদের কাজ সংশোধন করি, ভুল উত্তরগুলিকে প্রদক্ষিণ করি এবং তারপর স্টেশনগুলি বাস্তবায়নের জন্য একটি দিন সময় নিই৷ আমি মূল্যায়নে অনুরূপ পারফরম্যান্স সহ ছাত্রদের দলবদ্ধ করি। রুমের দুটি স্টেশন স্ব-নিয়ন্ত্রিত—একটি কুইজিজ ব্যবহার করে, একটি পুরানো দক্ষতা পর্যালোচনা করার জন্য একটি অনলাইন প্রোগ্রাম, এবং অন্যটি শব্দভাণ্ডার তৈরিতে ফোকাস করে। তৃতীয় স্টেশনটি আমার সাথে একটি টেবিলে রয়েছে যেখানে আমরা পরীক্ষা সংশোধন করি৷

এই ছোট গোষ্ঠীর মধ্যে, আমি তাদের পরীক্ষাগুলিকে বৃত্তাকারে ভুল সমস্যাগুলির সাথে ফিরিয়ে দিই, এবং আমি ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করি যে তারা তাদের ভুলগুলি সংশোধন করতে পারে কিনা৷ আমি এটাও নিশ্চিত করি যে তারা পরীক্ষায় আমার লেখা কোনো মন্তব্য পড়ে এবং তাদের জিজ্ঞাসা করার সুযোগ দেয়প্রশ্ন বা উত্তর।

আমার সামনে ছোট দলে এটি করার মাধ্যমে, আমি একাডেমিক সততা নিশ্চিত করি এবং ছাত্রদের তাদের ভুলগুলি সনাক্ত করতে বা সংশোধন করতে সহজ বা অসুবিধার সাক্ষ্য দিই। আমি ব্যক্তিদের তাদের ত্রুটিগুলি সম্পর্কে অর্থপূর্ণ কথোপকথনে জড়িত করতে পারি এবং ভবিষ্যতে তাদের ভুলগুলি এড়াতে তাদের কাছ থেকে কৌশলগুলি চাচ্ছি৷

একই ধরনের ভুলের সাথে ছাত্রদের গোষ্ঠীবদ্ধ করা বিব্রতকর থ্রেশহোল্ডকে কমিয়ে দেয় - তারা জানে যে তারা তাদের সংগ্রামে একা নয়৷ এটি গ্রুপের মধ্যে একটি সাধারণ বন্ধন তৈরি করে এবং একে অপরকে সাহায্য করার এবং গাণিতিক বক্তৃতায় জড়িত হওয়ার ইচ্ছা তৈরি করে। যদি আমি দেখতে পাই যে একজন ছাত্র সত্যিই একটি সংশোধনের সাথে লড়াই করছে, আমি তাদের সাথে এটির মাধ্যমে কাজ করার সুযোগ পাব, এবং তারপরে অবিলম্বে তাদের অনুশীলনের জন্য অনুরূপ সমস্যাগুলি দেব।

কারণ আমি সংশোধনগুলিকে মূল্যায়ন হিসাবে ব্যবহার করছি না, সেখানে আছে ছোট দলে ঘটতে পারে এমন পুনঃশিক্ষার কোনো সীমা নেই। এই প্রক্রিয়াটি এখনও শক্তির উপর জোর দেয়—তারা এটা এখনও নাও জানতে পারে, এমনকি পরীক্ষার পরেও, কিন্তু তারা এটা শেখা পর্যন্ত আমরা একসাথে কাজ করব।

পুনরায় পরীক্ষা করা

এক বা দুই দিন পরে, আমি আমার শ্রেণীকক্ষে সম্পূর্ণ ক্রেডিট পরীক্ষা করার জন্য সময় বের করি। আমি আমাদের পরবর্তী পরীক্ষা বা কুইজে পুনঃমূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত করতে পারি, অথবা অন্য ছাত্ররা আলাদা অ্যাসাইনমেন্টে কাজ করার সময় আমি পুনঃপরীক্ষকদের একটি ছোট দলে নিয়ে যেতে পারি। আবার পরীক্ষাগুলিকে আলাদা করতে আমি আমার মূল্যায়নের স্তরগুলিও ব্যবহার করতে পারি। একজন শিক্ষার্থী যে সঠিকভাবে100 শতাংশ মৌলিক প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হলে সেই বিভাগে পুনরায় পরীক্ষা করার প্রয়োজন নেই। যে শিক্ষার্থী শুধুমাত্র শীর্ষ-স্তরের প্রশ্নগুলি মিস করেছে, শুধুমাত্র সেই বিভাগটি পুনরায় করতে পারবে। পুনঃমূল্যায়নের নির্দিষ্টতা এবং সংক্ষিপ্ততা শিক্ষার্থীর পক্ষ থেকে পুনরায় পরীক্ষা করার জন্য আরও বেশি ইচ্ছা তৈরি করে।

পরীক্ষা সংশোধন এবং পুনরায় পরীক্ষা করার এই পদ্ধতিটি আমার জন্য আরও কাজ তৈরি করে। আমি এটা অস্বীকার করব না। কিন্তু এটি প্রথাগত পরীক্ষা-সংশোধন প্রক্রিয়ার চেয়ে শিক্ষার্থীদের শেখার নিশ্চয়তা দেয়, যা ঐচ্ছিক হতে থাকে। একজন শিক্ষক পরীক্ষাটি ফিরিয়ে দেন, এবং শিক্ষার্থীরা কাগজের শীর্ষে গ্রেডের দিকে তাকায়। যদি তারা তাদের গ্রেড নিয়ে সন্তুষ্ট থাকে, তারা পরীক্ষা সংশোধন করতে আগ্রহী নয়। যদি তারা আগ্রহী হয়, তাহলে এটি কখন একটি প্রশ্ন।

কিছু ​​শিক্ষক সংশোধনের জন্য ক্লাসের সময় দেন; অন্যদের জন্য, এটি স্কুলের পরে বা অধ্যয়ন হলের সময় করতে হবে। ছাত্ররা যদি সংশোধন করতে চায় এবং সময় বের করতে পারে, তারা করতে পারে। স্টেশন রোটেশনে করা পরীক্ষা সংশোধন ঐচ্ছিক নয়। সকল শিক্ষার্থী তাদের কর্মক্ষমতা প্রতিফলিত করবে এবং তাদের ভুল সংশোধন করবে বলে আশা করা হয়। সংশোধন এবং পুনর্মূল্যায়নের জন্য ক্লাসের সময় তৈরি করা সমস্ত ছাত্রদের কাছে একটি বার্তা পাঠায় যে তাদের শিক্ষকরা বিশ্বাস করেন যে তারা সফল হতে পারে, আমরা তাদের সমর্থন করতে এখানে আছি, এবং আমরা আশা করি তারা অর্জন করবে। শেখা ঐচ্ছিক নয়।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।