একটি STEM প্রকল্প যা সামাজিক আন্দোলনে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের সাথে সংযুক্ত করে

 একটি STEM প্রকল্প যা সামাজিক আন্দোলনে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের সাথে সংযুক্ত করে

Leslie Miller

কালো, ল্যাটিনো, এবং আদিবাসীদের বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিত (STEM) ক্ষেত্রে কম প্রতিনিধিত্ব করা হয়, কারণ স্কুলে STEM কে প্রায়ই পক্ষপাত-মুক্ত বা উদ্দেশ্য হিসাবে ধরা হয়, যা দৈনন্দিন জীবন থেকে সরিয়ে দেওয়া হয়। এই বর্ণান্ধ দৃষ্টিভঙ্গি বিজ্ঞান থেকে রঙের শিক্ষার্থীদের বিচ্ছিন্নতায় অবদান রাখে কারণ এটি তাদের নিজেদেরকে দেখার অনেক উপায়কে চিনতে পারে না। STEM শিক্ষকদের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন, তাই, আমরা কীভাবে আমাদের শ্রেণীকক্ষে বাধ্যতামূলক শিক্ষা কার্যক্রম তৈরি করতে পারি যা শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ মানুষ হিসেবে স্বীকৃতি দেয়।

আমরা একটি ব্যক্তিগত এবং সামাজিকভাবে প্রাসঙ্গিক STEM প্রকল্পের একটি উদাহরণ বর্ণনা করতে চাই— বা স্টিম, সত্যিই, এটি শিল্পকে অন্তর্ভুক্ত করে-যার ঠিক এটি করার সম্ভাবনা রয়েছে। কয়েক বছর আগে, মহামারীর আগে, আমাদের মধ্যে একজন (ডোনা), একজন অষ্টম শ্রেণির বিজ্ঞানের শিক্ষক, লক্ষ্য করেছিলেন যে তার ছাত্ররা তার শ্রেণীকক্ষে এসে তাদের সামাজিক অধ্যয়নের ক্লাসে যে বিষয়গুলো নিয়ে আলোচনা করছে সে বিষয়ে অ্যানিমেটেডভাবে কথা বলবে: ন্যায়বিচার, অসমতা, এবং ব্যক্তিত্ব। তিনি সামাজিক আন্দোলনগুলিকে রূপক হিসাবে ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেন এবং ছাত্রদেরকে বিজ্ঞান পাঠ্যক্রমের একটি বিষয়, নিউটনের গতির নিয়মে এটি প্রয়োগ করতে বলে, তাদের গতিশীল ভাস্কর্য তৈরি করতে বলে যা একটি সামাজিক আন্দোলন এবং গতির আইন উভয়কেই উপস্থাপন করবে।

আরো দেখুন: কেন 100-পয়েন্ট গ্রেডিং স্কেল একটি স্ট্যাকড ডেক

এলি শিক্ষক পেশাদার শিক্ষার জন্য একটি স্থান সহ-ডিজাইন করে প্রকল্পে অবদান রেখেছিলেন যেখানে ডোনা ধারণাটি তৈরি করেছিলেন। (এটি অংশ ছিলন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশন (#2021180) দ্বারা অর্থায়ন করা একটি প্রকল্পের জন্য শিক্ষকরা কীভাবে STEM শ্রেণীকক্ষে কম্পিউটেশনাল মেকিং প্রকল্পগুলিকে একীভূত করতে শেখেন, এবং আমরা সহায়তার জন্য কৃতজ্ঞ; শিক্ষকরা বাইরের তহবিল ছাড়াই এই প্রকল্পটি করতে পারেন।)

এই প্রকল্পটি কীভাবে সেট আপ করবেন

ডোনা অত্যধিক কাজ, সাফল্যের মানদণ্ড এবং সময়রেখা বর্ণনা করে গতিশীল ভাস্কর্য প্রকল্পের প্রবর্তন করেছিলেন (প্রায় সাত দিন, বা নয়টি ক্লাস পিরিয়ডের সমতুল্য)। শিক্ষার্থীদের ইতিমধ্যেই পেপার মেকানিক্সের সাথে পরিচিত করানো হয়েছে এবং কেইসুকে সাকার কারাকুরি: হাউ টু মেকানিক্যাল পেপার মডেল দ্যাট মুভ থেকে অনুপ্রেরণা এবং টেমপ্লেট দিয়ে পছন্দের একটি গতিশীল ভাস্কর্য তৈরির অনুশীলন করেছে।

ডোনা উপস্থাপনা করেছেন কাজটি নিম্নরূপ: “আপনি বাহিনী এবং গতি সম্পর্কে আপনার জ্ঞান এবং কারাকুরি প্রকল্পগুলি থেকে আপনার “মেকিং” দক্ষতাগুলিকে একটি গতিশীল ভাস্কর্য ডিজাইন এবং তৈরি করতে প্রয়োগ করবেন যা একটি সামাজিক আন্দোলনকে চালিত এবং সম্বোধন করে।”

ছাত্ররা একটি তালিকা তৈরি করে "হ্যাশট্যাগ আন্দোলন" এবং তারপরে তারা প্রতিনিধিত্ব করতে চেয়েছিলেন এমন একটি বেছে নিন। তারা যে আন্দোলনগুলি নিয়ে চিন্তাভাবনা করেছিল তার মধ্যে রয়েছে #ClimateChange, #MeToo, #BlackLivesMatter, #NoBanNoWall, #LGBTQIArights, #TakeaKnee এবং #StopWar। তারা তাদের নির্বাচিত সামাজিক আন্দোলনের উপর ভিত্তি করে ছোট ছোট দলে একত্রিত হয়েছিল এবং পটভূমি জ্ঞান গড়ে তোলার পাশাপাশি প্রতীক এবং প্রকারের জন্য ধারণা তৈরি করার জন্য সেই আন্দোলনের উপর গবেষণার একটি দিন দিয়ে শুরু হয়েছিল।গতির তারা তাদের ভাস্কর্যে অন্তর্ভুক্ত করতে পারে৷

দলগুলি তারপর একটি প্রক্রিয়া বেছে নেয় (ক্যাম, গিয়ার, লিভার) তারা তাদের ভাস্কর্যে গতি যোগ করতে ব্যবহার করবে৷ কিছু দল তাদের নিজস্ব ক্যাম বা গিয়ার তৈরি করেছে; কাগজ-ভিত্তিক প্রক্রিয়াগুলির জন্য একটি দুর্দান্ত সংস্থান হল PaperMech৷

পরবর্তীতে, প্রতিটি দল স্কেচ সহ একটি নকশা প্রস্তাব জমা দিয়েছে, তারা কী তৈরি করতে চায় তার একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং প্রয়োজনীয় উপকরণ, পদার্থবিদ্যার সাথে সংযোগ এবং তাদের সামাজিক আন্দোলন। গোষ্ঠীগুলি উপকরণ সংগ্রহ করতে এবং তাদের ভাস্কর্য নির্মাণ শুরু করার আগে প্রকল্প প্রস্তাবগুলি অনুমোদন করা দরকার। এর পরে, কাজটি কীভাবে করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য তাদের বেশিরভাগই তাদের নিজের উপর ছেড়ে দেওয়া হয়েছিল।

ডোনা পেরুজির সৌজন্যে ডোনা পেরুজির ছাত্রদের দ্বারা নির্মিত চলমান ভাস্কর্যগুলির মধ্যে একটি।ডোনা পেরুজির সৌজন্যে ডোনা পেরুজির ছাত্রদের দ্বারা নির্মিত চলমান ভাস্কর্যগুলির মধ্যে একটি৷

ভাস্কর্য নির্মাণের জন্য প্রায় চারটি ক্লাস সময় বরাদ্দ করা হয়েছিল, সহকর্মী প্রতিক্রিয়ার পাশাপাশি ব্যক্তি এবং দলের প্রতিফলনের জন্য একাধিক চেকপয়েন্ট নির্ধারিত ছিল। পঞ্চম দিনে, শিক্ষার্থীরা একটি প্রকল্প প্রদর্শনীতে তাদের ভাস্কর্য "গ্যালারী শৈলী" উপস্থাপনের জন্য চূড়ান্ত প্রস্তুতি নেয়, লক্ষণ তৈরি করে এবং বাইরের দর্শকদের কাছে তারা কী উপস্থাপন করবে তা পরিকল্পনা করে। তারা তাদের সাহায্য করার জন্য একটি শিল্পী-বিজ্ঞানী বিবৃতি ব্যবহার করেছিল৷

প্রকল্প প্রদর্শনীটি স্কুলের দিনের সময় স্কুলের প্রশাসক এবং কর্মচারী এবং অন্যান্যদের সাথে হয়েছিলক্লাসে যোগ দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, তবে এটি একটি সন্ধ্যার ইভেন্টের জন্য একটি দুর্দান্ত সুযোগও হতে পারে যা পরিবারগুলিকে আমন্ত্রণ জানানোর জন্য আরও সুবিধাজনক হবে৷

রূপকগুলি নিখুঁত নয়, তবে তারা বিজ্ঞান হিসাবে গণনা করা সম্পর্কে স্থির ধারণাগুলি প্রসারিত করতে সহায়তা করে৷ এবং কিভাবে বিজ্ঞান বিশ্বের কিশোর-কিশোরীদের বসবাসের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে। প্রকল্পের প্রথম বাস্তবায়নের তিন বছর পর, ক্লাসের একজন ছাত্র বলেছিল, “আমি মনে করি এই প্রকল্পের সাথে আমি বিজ্ঞান শিখছিলাম কিন্তু আমি সামাজিক ন্যায়বিচার এবং ভবিষ্যতের জন্য আমার যে দক্ষতাগুলি জানতে হবে সে সম্পর্কেও শিখছিলাম। এবং আমি অনুভব করি যে আমরা এখন [হাই স্কুলে] যে জিনিসগুলি শিখছি, আমরা তা পাই না। একের মধ্যে যে দুটি পাঠ। আমরা শুধুমাত্র একটি [এখন] পেয়েছি—বিজ্ঞান ভারী, ভবিষ্যতের সাথে সম্পর্কিত নয়।”

সংস্কৃতিকে প্রায়ই বিশেষ জাতিগত বা ধর্মীয় গোষ্ঠীর সাথে যুক্ত বলে মনে করা হয়, কিন্তু আমরা সংস্কৃতিকে দৈনন্দিন অনুশীলন, মূল্যবোধ এবং বিশ্বাস বলে বুঝি যে কোন দলের লোক। উদাহরণস্বরূপ, একটি কর্মক্ষেত্রের সংস্কৃতি, বা একটি আশেপাশে সক্রিয়তার সংস্কৃতি হতে পারে। এই প্রকল্পটি অধ্যয়নের বৈধ বিষয় হিসাবে ছাত্রদের সাংস্কৃতিক পরিচয়কে সম্মানিত এবং তৈরি করেছে কারণ এটি তারা কী বিষয়ে যত্নশীল এবং তারা নিজেদেরকে কাকে বলে বিশ্বাস করে। তারা কীভাবে তাদের প্রকল্পগুলি সম্পূর্ণ করতে চলেছে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সুযোগ প্রদান করে এটি তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক পরিচয়ের উপর ভিত্তি করে তৈরি করেছে এবং এটি করার সময় তাদের জানা, করার এবং করার ক্ষমতাকে স্পষ্টভাবে মূল্য দেওয়া হয়েছে।শিখুন।

শিক্ষার্থীদের প্রায়শই STEM এবং অন্যান্য বিষয়ের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে বলা হয়, বরং অন্য উপায়ে। ডোনা প্রজেক্ট শুরু হওয়ার কয়েক সপ্তাহ আগে এবং কয়েক মাস ধরে তার ছাত্ররা নিজেদের মধ্যে কী নিয়ে কথা বলেছিল সেদিকে মনোযোগ দিয়েছিল এবং তার ছাত্রদের জিজ্ঞেস করেছিল যে তাদের কাছে কী গুরুত্বপূর্ণ।

আমরা শিক্ষকরা STEM এবং বাকিদের মধ্যে যে সংযোগগুলি তৈরি করি তা প্রসারিত করে বিশ্বে, আমরা STEM শেখার ক্ষেত্রে কী সম্ভব এবং কীভাবে STEM আরও ন্যায্য ভবিষ্যতের জন্য একটি হাতিয়ার হতে পারে সে সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ধারণাগুলিকে প্রসারিত করতে পারি৷

আরো দেখুন: হোম ভিজিট 101

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।